广西教育

  • 想起《国歌》

    方林

    <正> 每当沉雄有力的《国歌》响起,我的心总是受到震动,那种壮烈,那种悲愤,那种血脉愤张,都交汇到一起,使我胸膛胀得难受。我想大喊大叫,想大哭大闹,想长歌当哭,想撕裂自己让一腔热血喷射如注! 这是怎么样的音乐啊。竟有这样一种雄奇伟力。我想起国难当头的那个年月,那些为民族兴亡呐喊的田汉、聂耳们,面对大好河山被蹂躏践踏,同胞姐妹被屠杀奸淫,他们的内心是怎样的狂暴啊,他们真

    2003年30期 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 97k]
  • 深化改革 加快发展 不断开创民族教育工作新局面——在全区民族教育教育工作会议上的讲话

    余益中

    <正> 同志们: 根据会议安排,我就全区民族教育讲4个问题。 一、我区民族教育事业的巨大成就和基本经验 (一)我区民族教育事业的巨大成就。新中国成立50多年来,特别是改革开放以来,在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下,在党中央、国务院的关怀下,在自治区党委、政府的正确领导下,我区民族教育事业得到了长足的发展,取得了巨大成就,概括起来主要有以下几个方面: 1.少数民族受教育人口大幅度增长,受教育程度不断提高,基本形成具有特色的民族教育体系,我区

    2003年30期 4-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 487k]
  • 我区加快发展民族教育步伐

    桂文

    <正> 最近,自治区政府向各市、县政府,区直各委、办、厅、局发出《广西壮族自治区人民政府贯彻落实国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定的意见》(以下简称《意见》),就我区民族教育改革和发展的若干问题提出意见。 《意见》分为4个部分:一、从实际出发,确定我区民族教育工作的指导思想和目标任务;二、明确新时期

    2003年30期 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 63k]
  • 2003-2007年我区民族教育发展规划敲定

    桂文

    <正> 日前,自治区政府向各市、县政府,区直各委、办、厅、局印发了《广西壮族自治区民族教育事业2003年至2007年发展规划》,并要求认真组织实施。 此发展规划主要目标是: ——义务教育阶段:到2010年,占全区人口20%左右、未经自治区验收的30个贫困县要全面实现“普九”目标,适龄儿童少年入学率、辍学率、完成率、人口覆盖率、师资合格率等指标均达到国家和自治区规定标准。农村与城市,贫困地区、少数民族地区与经济发展较快地区义务教育水平差距进一步缩小。规划分两个阶段实

    2003年30期 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 63k]
  • 执着,创造龙脊上的奇迹

    翟帆,周祖臣

    <正> 从桂林市往西北走100多公里,就到了龙胜各族自治县,苗、瑶、侗、壮等少数民族世代生活在这莽莽群山和碧水环绕中。 “当年瑶壮敢当先,辟岭成梯画稻田”。到过龙胜的人都忘不了那幅著名的龙脊梯田图,数百上千个梯级,如链似带,从山脚盘绕到山顶,层层叠叠,高低错落。愚公移山的故事可说无人不晓,但人们只知道它的教育意义,却不曾相信它的现实性。看到龙脊后,许多人方

    2003年30期 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 84k]
  • 与时俱进 开拓创新 努力提高毕业生就业率

    杨立汉,林明

    <正> 梧州师范高等专科学校立足实际,沉着应对,与时俱进,改革创新,尽管近几年来高校连续扩招,但毕业生的就业率仍保持较高比例,就业情况呈现良好势头。据统计,2000年以前的毕业生的就业率是100%,2001年就业率98.6%,2002年就业率为95%。今年毕业生的就业形势也比较好,统计到今年7月1日毕业生离校前,毕业生一次签约率为13.6%,7月31日签约率为17.81%,预计到9月份就业率可达90%以上,居区内同类院校前列。 我校毕业生保持较高的就业率,秘诀在哪里?

    2003年30期 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 177k]
  • 与时俱进 创新德育

    蓝晓

    <正> 党的十六大报告指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。进入新世纪,学校德育工作面临着许多新问题,新矛盾。我们不能囿于传统的教育章法,而应敢于创新,努力把创新思想贯穿于德育工作中,促进学生全面发展,使其成为“三个代表”忠实的信仰者、实践者和传播者。 一、创新德育观念 德育要实现与时俱进,首先必须实现思想观念现代化。人类历史上的每次重大变革,总是以思想的进步和观念的更新为先导。欧洲的文艺复兴和启蒙运动

    2003年30期 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 190k]
  • 职校校长个人素质的八项突破

    王晓云

    <正> 职业学校处于教育市场的最前沿,要想使学校在激烈的竞争中立于不败之地,并借助这种竞争获得长足发展,在校长负责制的体制下,校长的素质便成了核心的竞争力。校长要具有这种竞争力,就要努力实现个人素质的突破。 什么是职校校长个人素质的突破? 职校校长素质的突破,是指校长能从传统的习惯思维方式中解脱出来,既深刻理解教育方针,又精通教育教学业务;既善于教育教学管理,又懂得市场经

    2003年30期 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 163k]
  • 校本培训中学校功能与教师角色的转变

    敖村村

    <正> 校本培训以“校”为本,由学校组织,根据学校实际情况自主制定培训计划,确定培训内容,以学校最基本的教育教学实践为主要培训基地,立足于本校而自主在校内开展,旨在满足学校和教师工作需要。校本培训在80年代进入我国,当时主要特点是由学校负责人组织,以教研活动为主要培训形式,由本地区或本校的优秀教师作为施训师资,以提高教师课堂教学能力为主要目标。

    2003年30期 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 166k]
  • 谈谈语文教师的课堂形象

    杨淑萍

    <正> 教学专家吕志范在《一个老教师的话》里是这样阐述的:“课堂教学是一种特殊艺术。这不是翻翻课本、写写教案所能代替或交差的。因为,它要创造某种意境、氛围和格调——境;它要表露某种情感、情绪、情趣——情;它要传递某种意念、思想、观点、法制——意;它要培养某种应用操作、实践能力——能;它要进行某种习惯、方法、技巧的指导——法。”因此作为语文教师,在课堂教学中,要同时扮演三种角色,即学者的角色:以一个知识渊博的学者的角色出现,向学生传授科学知识;教育家的角色:以一个循循善诱、充满爱心的教师的角色,向学生进行思想品德教育;语言艺术

    2003年30期 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 267k]
  • 从《体育与健康课程标准》谈小学体育教师的专业化

    杨玉相,吴莉

    <正> 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。”新的《体育与健康课程标准》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的

    2003年30期 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 182k]
  • 山村学校如何实现教改新理念——谈一节研讨课的体会

    卢红梅

    <正> 去年从事教研工作后,通过走乡串校的听课指导,以及随着与乡村老师之间的交往增多,我发现乡村学校的教改力度还是那么薄弱,几乎都是按照课本的步骤,按部就班“填鸭式”地“满堂灌”。这样的课堂不仅枯燥乏味,而且学生学到的只是死板的知识,与素质教育的要求差距颇大。就这一问题,我每到一所学校都注意跟当地的老师作调查了解,可得到的回答基本上是这样的:我们乡下没有钱购买多媒体这样的高科技设备,目前我们只能这样教学了;在乡下,尤其是在偏僻的山村学校里无法实现教改新理念;再说了,我们教师能改,乡下的学生也未必能改呀。

    2003年30期 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 195k]
  • 课堂教学如何培养学生的创造性思维

    项小华

    <正> 一、创设思维情境,培养创造性思维能力 创造性思维是人脑的高级思维,它具有独立性、想像性、灵感性、潜在性、敏锐性等诸多特点。著名的“成功学之父”拿破仑·希尔博士曾说过:“创造性思维是财富之祖,其实每一个人都有一座宝藏,一座几乎被遗忘的宝藏,那就是人的头脑。”所以创造性思维的前提条件和首要品质就是思维的独立性,即善于独立思考、发现问题,敢于提出问题、解决问题,不依赖或迷信他人,通过观察,能充分发挥主观能动性,依靠自己的大脑独立地得出自己的结论。

    2003年30期 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 197k]
  • 感悟童心 飞扬本真的生命对话——在《儿童文学》教学中引导学生体验生命的意义

    吕沙东

    <正> 在语文教育中,阅读欣赏文学作品应该唤醒学生的生命意识,使学生借助文本“再度体验”,同凝聚在作品的生命体验沟通、交流、碰撞,进行探究生命价值和奥秘的对话,从而获得生命的启示和审美的乐趣。这是文学作品审美接受欣赏的真谛。 儿童文学作品的阅读和欣赏是一种审美体验,即是一种对生命的“再度体验”。在审美体验中,我们获得了美感的愉悦;在审美体验中,我们再度咀嚼体验着宇宙人生的奥秘和意义,审视着生命

    2003年30期 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 384k]
  • 优化教学过程 实施素质教育

    李小华

    <正> 使学生真正成为学习主体已成为广大教师的共识,但在具体施教时,却往往因为“课时过紧”、“学生启而不发”等种种理由,主观愿望上想“启发式”,一堂课下来又变成了“满堂灌”。笔者认为,可以从以下四个方面考虑改进我们的课堂教学。 一、构建以学生为主体的课堂教学模式 1.发展学生思维能力 数学的教学实际上是数学思维的教学,在数学教学过程中存在着数学家、数学教师和学生的思维活动,教师应通过自己创造性的思维活动在这三者之间架设桥梁,实现三种思维活动的和谐统一,建立和谐

    2003年30期 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 180k]
  • 语文教学要重视培养学生的审美能力

    陈献兰

    <正> 语文课从小学、中学直至中专、大学都一直是一门基础学科,语文知识掌握得好坏,关系到一个人能否用最有效的语言文字与社会沟通。传统的语文教学重点,都是从最初的字、音、形、意开始,到词与词组及课文的中心意思、段落大意、语法等方面。但我认为在此基础上,语文教学要重视培养学生的审美能力是十分重要的。 一、从“教”与“学”的角度审视审美能力培养的必要性和重要性 现代心理学研究表明,合格人才的心理结构应包括智力结构(认识)、伦理结构(意志)、审美结构(情

    2003年30期 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 391k]
  • 重视普通话朗读中的停顿

    李景耀

    <正> 停顿是普通话朗读的一个重要要素,是影响普通话水平的原因之一。在普通话测试和培训当中应对停顿予以足够的重视,推动普通话水平的进一步提高。《广西普通话水平测试评分细则》对停顿提出了明确的要求,对朗读停顿评分的依据主要看是否造成肢解、误解和岐义。停顿是朗读的需要,反映出语言中词句的组合关系、语法的组织关系、语义间的逻辑关系及思想和心理变化的进程等因素,体现了朗读特有的节奏和韵律,与语音、语感、语流、语调等都有关系,是

    2003年30期 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 165k]
  • 中师阅读教学如何把课堂还给学生

    卢芝兰

    <正> 师范学校主要是培养小学教师,目前,在课堂教学的许多方面已落后于小学教学改革的需求。“学高为师,身正为范”,在教学中我们要突出师范性。叶澜教授呼吁“把课堂还给学生”,“让课堂焕发出生命的活力”,这是培养学生创新能力的重要途径。在中师阅读教学中,学生在课堂上还很难享受心旷神怡的阅读,因此,我们要在“还”字上动真格,把课堂还给学生,让学生成为阅读的主体,真正把阅读的主动权交给学生。

    2003年30期 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 372k]
  • 政治课教学如何培养学生的积极心态

    覃珍兰

    <正> 在教学实践中,常常听到有的政治教师发出这样的感叹:“这个问题我讲了好几遍,学生还是理解不透。”究其原因,固然与老师的“讲”大有关系,但我认为学生没有积极心态是重要原因。积极心态集中表现为乐学、好学、敢于苦学、善于巧学。消极心态集中表现为厌学、怕学、甚至弃学。两种心态是对立统一的,在一定条件下可以互相转化。教师要成功地完成教学目标,不仅要使学生明确“学什么”、“怎样学”,更要十分重视培养学生的积极心态。 一、更新教学观念——培养积极心态的前提 培养学生的积极心态,实质是要唤醒学生的主体

    2003年30期 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 162k]
  • 培养数学记忆能力的五种途径

    易新友

    <正> 一、抓住输入表象,培养学生的形象记忆力 所谓表象,就是指人们对感知的事物和现象,以形象的形式在大脑中保存下来,以后没有这种事物和现象出现,也会呈现在大脑中。人脑在想像事物的形象时,只有在相应的整个信息系统都处于复活状态时,才能呈现事物清晰的形象,这就是形象记忆的特点。

    2003年30期 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 170k]
  • 在化学课堂中融入亲情教育的尝试

    莫志碧

    <正> 一、亲情教育的缺失与反思 亲情是什么?亲情是人们朝夕相处,相依为命,割舍不断的情感。作为家庭纽带的亲情不仅可以促使家庭成员之间相互信任、和睦相处、无私奉献,还能激发人的上进心,产生一种亲和力和凝聚力。然而,随着生活水平的不断提高,学生视野的不断扩展,我们却发现,不少同学不理解父母,甚至连举手之劳也要父母代劳,还开口闭口说“代沟”。部分学生身受慈祥的父母之爱,却身在福中不知福,在情感上只知获取,不知给予,心中无他人,事事以自我为中心,自私自利,自爱自怜,对人对事淡漠,缺乏责任感。个别学生责怪父母无能,对父母拳脚相加,甚至残害父母的性命……这些触目惊心的现象,说明亲情在部分学生心中逐渐

    2003年30期 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 205k]
  • 化学探究教学的理性思考

    邓小明

    <正> 随着基础教育改革的深入和素质教育的全面推进,旨在充分调动学生主动参与,发挥学生主体性,培养学生的创新精神和实践能力的探究教学,在基础教育课程改革中已越来越受到广大教育工作者的重视。在国家教育部公布的各学科课程标准中几乎都将探究教学置于突出地位。目前,理论界对什么是探究教学,它的内涵、意义和特征,教学模式和策略等问题虽作了富有成效的研究,对培养创新人才起到重要的作用,但是,探究教学在不同学科中应该怎样实施,对面临的困难和问题,以及教师应如何转变观念和行为方

    2003年30期 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 163k]
  • 浅谈中专物理课堂教学创新

    梁辉

    <正> 学生创新能力的培养是素质教育的重要内容。培养学生的创新意识、创新能力和实践能力是创新教学的目标。但在中专如何培养创新能力、创新意识,特别是以何种方式培养,目前尚处在探索研究阶段。有人认为应专门开设创新学课程,有人认为还是通过学科教育进行培养。但就目前中专教育的现状来看,结合学科教育来培养学生的创新能力不失为一种行之有效的方式。 根据物理学科的特点,中专物理课堂教学必须处理好掌握物理知识与发展创新能力的辩证关系。学生个体基础知识的积累与良好的知识结构是进行创新的前提。没有良好的基础,创新就无从谈起。中专物

    2003年30期 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 103k]
  • 课堂管理技巧在《电子技术基础》教学中的应用

    李静

    <正> 对于《电子技术基础》而言,虽然这门课是电子、电器类的专业基础课,在专业的学习中非常重要。但是,由于它没有如《电视机原理》、《音响设备》专业课那样生动、具体,更由于它理论、计算、分析较多,对于数学、物理基础不是很好的中专学生来讲,学习有一定困难,所以,为数不少的学生对《电子技术基础》缺乏学习兴趣和动力。正确运用课堂管理技巧,是提高学生学习兴趣、取得较好教学效果的方法之一。课堂管理应包括教师的自我管理、教师对教学内容的管理和教师

    2003年30期 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 84k]
  • 转变学业不良学生的教学策略

    刘干荣

    <正> 一、端正对学业不良学生的正确认识 学业不良是指具有一定的学习动机,智力正常而又没有感官障碍,但学习成绩明显偏低,不能达到预期的学习目标。造成学生学业不良的原因主要有:1.基础差,学生在初中的时候学习成绩就较为低下;2.学生在学习上存在着自卑、依赖心理以及对任课教师在心理上的接受程度低;3.教师在教学中对学生的期望过高或对教材的处理不当。我们通过个人问卷调查、沟通等方式,找出其真正的原因,从而因材施教,在教育

    2003年30期 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 156k]
  • 在专业教学中渗透创业教育的尝试

    樊艺雯

    <正> 随着全球经济一体化的飞速发展和我国经济体制改革的深化,各种新的产业、行业和就业岗位不断出现,劳动力市场对人才的需要已呈现出多层次、多样化的结构。为适应这种形势,中等职业教育必须大力发展形式多样的职业培训,以提高未来劳动者的综合素质。而创业教育是提高学生综合素质的关键。现就我校近年来在开展《中等职业学校创业教育的研究与实践》立项课题研究实践中,如何在专业教学中渗透创业教育的一些做法,与大家共同探讨。

    2003年30期 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 185k]
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