广西教育

  • 关注经典 塑造灵魂——校本课程开发的新亮点

    闻达

    <正> 文化经典是人类生存智慧的结晶和载体。中国文化经典已先于中国经济走向世界,引起全世界的高度关注。1988年1月,世界三分之二的诺贝尔奖得主聚会巴黎发表宣言,第一句话就是:“如人类要在21世纪生存下去,必须回首2500年去吸取孔子的智慧。”联合国教科文组织把孔子列为世界十大历史文化名人。孔子伟大的智慧体现在

    2003年31期 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 166k]
  • 余益中厅长传达全国农村教育工作会议精神

    <正> 本刊讯 9月30日,自治区教育厅召开广西教育系统传达贯彻全国农村教育工作会议精神视频会议,自治区高校工委书记、教育厅厅长余益中在会上传达了全国农村教育工作会议精神,并提出贯彻会议精神的建议和要求。

    2003年31期 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 98k]
  • 德育塑人品 职教促就业——南宁市盲聋哑学校的办学特色

    <正> 南宁市盲聋哑学校创建于1958年11月15日,是广西建校最早、规模最大的特殊教育学校。校园位于南宁市城北区友爱北路东一巷2号,占地面积14亩,景色秀丽,生机盎然。1994年被自治区教委确定为广西盲教育师资培训基地和盲童随班

    2003年31期 5页 [查看摘要][在线阅读][下载 113k]
  • 从全球视野看中华文化经典

    戴汝潜

    <正> 世界上有识之士的共识 人类进入21世纪,世界范围内的教育改革也进入一个新时期。这个时期的教育改革出现在一个前所未有的信息时代,它不仅面临着知识经济风暴的洗礼,而且不可回避地需要面对一个严峻的现实,那就是全球经济一体化与政治多元化之间的冲突。按照马克思主义的基本原理:即政治是经济的集中表现,当经济“一体化”利益同政治“多元化”格局冲突尖锐时,这二者将是一对难以调和的矛盾。当今世界的现实证明

    2003年31期 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 283k]
  • 华语世界对中华文化经典的高度关注

    郝嘉杰

    <正> 中国经济的崛起,带来了世界范围内掀起的汉语热。据新华社报道,截止到2002年8月,全球至少85个国家的2100所大学在教授中文,学习中文者已达到2500万人,来华留学人数已达6万余人。“古老而优秀的中华文化,简洁而实用的中国语言文字,不仅被数千万海外华侨华人所传承、发扬,而且为人数更多的外国其它民族所注重和修习,这确是一件令人兴奋之事。”(刘泽彭,2001)这不仅为中华文化走向世界提供了契机,也使生活在华语世界的中国人和其他国籍的华人后裔增强了振兴中华的动力。

    2003年31期 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 292k]
  • 诵读中国文化经典与新课程改革的有机统一

    黄亢美

    <正> 教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。”校本教材的开发是当前基础教育课程改革的重点和难点,应该开发什么,怎样开发,这的确是很多学校颇感犯难的事。

    2003年31期 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 192k]
  • 中国文化经典:少年儿童健康成长的推进器

    凌玉璧

    <正> 中国文化经典是中华文明的伟大结晶,是中华民族传统美德和民族精神的辉煌载体。数千年来,中国文化经典以她振奋的精神和高尚的品格,哺育了一代又一代的炎黄子孙,造就了多少为国为民创下丰功伟业的华夏精英,使中华文明得以薪火相传、永不衰竭。今天,面对世界范围各种思想文化的相互激荡,十六大报告提出:“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”两个“纳入”意味着少年儿童在基础教育阶段,将有更多的机会诵读到更多的中国文化经典。人的生理和心理,一生都在发展,但少年儿童时期的可塑性最大。从小就受到中国文化经典的陶冶,得到中华美德和民族精神的滋养,潜移默化,就会产生如孔子说的“少成若天性,习惯如自然”的良好效果。这对少年儿童的健康成长,意义深远。

    2003年31期 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 214k]
  • 校本课程开发:诵读中国文化经典

    马汉彦

    <正> 校本课程开发是我国新一轮基础教育课程改革的一项重要任务。诵读中华文化经典是近年小学课外活动的一大亮点。玉林市玉州区东成小学率先在我区把“中国文化经典诵读”作为一门校本课程来开发,令人耳目一新。

    2003年31期 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 198k]
  • 传承中华美德 培育民族精神 促进儿童成长 中国文化经典诵读书目及篇目推荐

    凌玉璧

    <正> 1.《论语》(共二十篇,建议全诵读。逐篇诵读,每两篇连诵,依次推进,直至终篇。此后,仍要“学而时习之”,并联系生活经验,加以体会。以下书目的诵读,也可仿此。)

    2003年31期 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 84k]
  • 中国文化经典诵读篇章注译选编

    李景和

    <正> [题解]《大学》原是《礼记》中的一篇,主要是讲“修身”的途径和目的。“经文”大概是孔子的言论,由他的门生曾参(公元前505——426年 字子舆,又称曾子)口述;“传文”则是曾参的见解,由他的学生记录下来。朱熹认为:“大学者,大人之学者”,是“初学入德之门”。

    2003年31期 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 354k]
  • 诵读中国文化经典的教学操作

    颜一红

    <正> 根据语文课程标准中“认识中华文化的丰厚博大”的精神和我校学生的实际情况,我们选择了“中国文化经典诵读”作为校本课程来加以开发。从2002年12月进入实验,我们借鉴了台湾地区的儿童读经活动和国内沿海地区陆续开展的“中华古诗文经典诵读工程”、“儿童中国文化导读”等活动的经验,结合本地本校的实际,以及学生

    2003年31期 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 315k]
  • 中国文化经典诵读教学例示之一 《弟子规·余力学文》教学片段及简析

    颜一红

    <正> 一、创设生活情境,引导学生运用诗文 师:同学们,我们从6月28日放假到现在已有差不多一个月没见面了。老师每天都惦记着大家,不知道你们想没想念我?

    2003年31期 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 187k]
  • 中国文化经典诵读教学例示之二 鼓励竞争 激发兴趣——《大学》1-2小节课堂教学纪实

    庞锡兰

    <正> 《大学》以文言形式讲述“修身、齐家、治国、平天下”的道理。这对一、二年级的小学生来说,大部分语句比较难懂,有的语段读起来也不那么琅琅上口。为此,我采用多种方式鼓励学生竞争,激发学生兴趣,引导学生学习《大学》的1—2小节。

    2003年31期 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 108k]
  • 阅读教学呼唤“写”的实践

    曹淑芳,高志刚

    <正> 一、随阅读教学有机进行“写”的好处 1.理解运用相得益彰。阅读是学生感受语文、积累语文的主要途径;写是学生表达语文、运用语文的主要方式,两者都是语文的实践活动。阅读是感知、理解、积累性的实践,写是整理、运用、创造性的实践。学生在大量阅读实践中领悟语文规律,在习作实践中促进阅读实践结果的不断深化,逐步掌握并能灵活运用语文的规律。两者水乳交融,互动互促。

    2003年31期 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 293k]
  • 敢疑 能疑 会疑——浅谈小学语文教学中质疑的艺术

    赵启青,陈翠华

    <正> 传统的课堂教学模式,普遍存在着“填鸭式”的教学现象,尤其是语文教学,教师滔滔不绝地讲解占了课堂3/4的时间,学生只能是作为“听众”而被动地接受,根本没有时间去独立思考,这种教学模式与现今《新的课程教学纲要》的要求是背道而驰的。《纲要》具体要求:“要改变课堂过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,

    2003年31期 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 191k]
  • 运用分层递进法 培养学生想像力

    吴赛君

    <正> 在作文教学中,充分运用想象规律会使作文教学充满活力,提高作文教学的质量,提高学生的素质,培养学生的创新能力。想象作文是作文训练的一种形式,它在培养学生的思维和语言表达能力的同时,更培养了学生的想象能力。在教学实践中,本人运用了分层递进法,培养学生作文的想像力。

    2003年31期 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 223k]
  • 在数学教学中如何培养学生的创造能力

    何毅波

    <正> 小学数学课堂教学,是由教师和学生共同构建的教学活动过程。在教学活动中培养学生的创造能力,是我们小学数学教师的主要任务。这里,结合教学实践,谈谈自己的体会。

    2003年31期 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 120k]
  • 提高学生自我效能感的策略

    林秀华

    <正> 《基础教育课程改革纲要》指出:“要培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度,独立思考、克服困难的精神。”学生的现状如何呢?我们通过调查发现:不少学生在学习中总是怀疑自己的能力,信心不足,在困难面前畏缩不前,知难而退。究其原因,主要是自我效能感偏低,学习自信心不强。

    2003年31期 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 199k]
  • “启发讨论式教学”的实施要旨

    陈志强

    <正> “启发讨论式教学”是以学生为主,教师为辅的一种教学模式,在教学中学生提出自己的见解,进行多向交流、争论,互疑互答;遇到思维障碍时,在教师的指导下通过观察、操作、实验、分析等活动排除障碍;然后整理和归纳完成学习过程。

    2003年31期 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 105k]
  • 开放情感目标使课堂充满灵性

    陈进

    <正> 过去以学科为本位的教学,把生动的、复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认知主义的框框之中,只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握,而不关注学生在教学活动中的情感体验,正如苏联教学论专家斯卡特金所指出的:“我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程,但它给积极情感的食粮很少,因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受,阻止他们全力以赴地去学习。”教学的非情感化是传统

    2003年31期 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 448k]
  • 重视数学教学中欣赏的价值

    廖溪安

    <正> 案例一 教师欣赏学生——让学生扬起自信的风帆 一位教师教学“约分”时,在课堂上让学生就下面的话题展开辩论:判断4/3是不是最简分数。

    2003年31期 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 269k]
  • 运用电教提高自然教学效果

    凌俊昌

    <正> 电化教学有声有形、有光有色,它以直观的图像、鲜明的色彩、逼真的音响、适宜的光照,使学生产生强烈的心理效应,能有效地激发学生的学习兴趣,解决教学中的重点和难点,提高自然教学的效果。

    2003年31期 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 194k]
  • 浅淡幼儿自信心 理素质的培养

    肖碧兰

    <正> 随着“以幼儿发展为本”、“以素质教育为核心”、“实施开放、综合教育”等新理念逐步深入人心,培养幼儿健康心理素质越来越引起人们重视。幼儿具备良好的心理素质对促进幼儿养成良好学习习惯,积极主动参与探究学习作用甚大,它是促进幼儿健康成长的动力。本人就如何加强幼儿自信心理素质的培养做了一些有益尝试,具体做法有三:

    2003年31期 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 96k]
  • 用“适中”原则转变家长教育观念

    陈菊

    <正> 渴望儿女成才,天下父母同心。尤其在当代,不少家长除了想方设法让孩子吃好、穿美以外,更多的是重视子女的智力投资和开发,尽其所能让他们接受各种各样的补习和训练,“望子成龙”、“盼女成凤”心切,但这种良好的愿望却往往收不到好的效果,问题的关键就在于家长教育观念的偏差导致家庭教育质量不高。

    2003年31期 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 280k]
  • 在“活动导学”中做好操作指导

    梁维

    <正> 数学是一门操作性很强的学科,强调让学生逐渐地由“学会”变为“会学”,将能促进学生学习能力的提高,低年级的数学教学尤其如此。一、动手操作,促进学生思维发展在教小学数学第一册“6的认识”时,我设计了以下操作活动:首先问谁会伸出6个手指?(结

    2003年31期 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 174k]
  • 在创作画中拓展幼儿创造的空间

    莫栩栩

    <正> 幼儿具有好奇、好问、爱幻想的天性,他们的画质朴天然、幼稚可爱、随心所欲、吞吐自然、无所顾忌,不为形累、不为物牵。绘画最能表达孩子的心理要求,所以深受孩子的喜爱,当孩子把自己的心理世界用绘画这一方式酣畅淋漓地表达出来时,心里就会充满成功与自信。多引导幼儿画创作画,是符合他们的心理特点、寓教于乐、开发创造潜能的有效方式。怎样才能在创作画中拓展幼儿创造的空间呢?下面谈谈我在引导幼儿画创作画中的几点体会。

    2003年31期 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 104k]
  • 幼儿美术教学新思维

    王丽江

    <正> 传统的幼儿美术教学以灌输临摹为主。一旦离开了这些灌输临摹的东西,幼儿便无能为力,更谈不上创造了。随着素质教育的全面推进,我们对幼儿美术教育活动的组织思想和行为模式进行了大量的改革。在反复研究和探索中,我认为能否做到“四个转变”,是幼儿园美术教改的关键。

    2003年31期 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 120k]
  • 浅议民主治校

    李升才

    <正> 民主治校是践行“三个代表”重要思想在学校管理工作申的具体体现,是提升学校文明程度的重要途径,对于畅通民意、集中民智、凝聚民心、招揽人才、留住人才、成就人才、加强学校各方面的建设,都具有十分重要的意义。

    2003年31期 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 132k]
  • 浅谈教师心理品质对学生的影响

    张荣华

    <正> 心理品质,指的是一个人在心理过程和个性心理两方面所表现出来的本质特征,如情感、意志、兴趣、能力、性格等。在教育教学过程中,教师心理品质对学生心灵的影响,是任何其他教育手段都无法代替的,它不仅表现为一种教育才能,还潜移默化地影响着学生的健全人格的形成和发展。

    2003年31期 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 135k]
  • 以表扬激励学生上进

    梁燕彩

    <正> 表扬是教师对学生的公开赞美,其目的在于鼓励学生奋发向上。但是,表扬要讲究方法,只有恰当而又准确的表扬,才能收到良好的效果。我在日常教学工作中,经常注意根据学生的不同特点,运用多种表扬方式,客观、公正、及时地对学生进行表扬。

    2003年31期 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 290k]
  • 培养创新意识 提供表演舞台

    阮达沛

    <正> 我认为在教学过程中教师应该为学生提供一个表演的舞台,让学生在舞台上面表演说,表演写,表演吹,表演唱,表演读,使他们的才能淋漓尽致地表现出来,并形成一种能力。使学生在这个舞台上学会学习,学会做人,学会创造,学会生活。

    2003年31期 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 155k]
  • 批语:师生之间心灵的彩虹

    廖鸿盛,莫远婷

    <正> “哇!老师写的诗。”“真幽默!”我们班同学这样说我的评语。 在教育改革迅速发展的今天,怎样使用作业批语,来达到传授知识,解疑去惑,培养学生的学习兴趣,增长学生的学习技能,提高学生数学素养的目的呢?

    2003年31期 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 161k]
  • 让课堂充满活力

    陈芝友

    <正> 教师在教学过程中如何调动学生学习的积极性,把学习的主动权交给学生,让课堂充满活力,笔者认为教师要做到以下几点:

    2003年31期 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 379k]
  • 改革“九义”教育阶段考试方法的思考

    何继权

    <正> 随着教育改革的深入,改进旧的教学模式和考试方法势在必行。作为教育工作者,必须树立新的教育观,更新考试观,把考试的方式方法变为有利于培养学生勇于创新、勇于探索和解决问题、全面推进素质教育的一种手段。因而,我认为“九义”教育阶段在考试方面应该进行以下几个方面的改革。

    2003年31期 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 219k]
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