广西教育

  • 《广西教育》理事会成员名单

    2003年Z3期 1-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 133k]
  • 解放思想 实事求是 转变职能 加快发展——在自治区高校工委、教育厅解放思想再讨论学习交流会上的发言(摘要)

    郑作广

    <正> 今天我谈三个问题。前两个问题属于认识层面的问题,第三个问题联系实际,淡广西的教育怎样解放思想,加快发展。 一、实践无止境,解放思想无止境,每一个政党、每一个人都必须不断与时俱进,适应不断变化的客观世界

    2003年Z3期 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 245k]
  • 转变职能 提高效率——解放思想再讨论学习体会

    黄小鹏

    <正> 一、认识和体会 按照自治区高校工委、教育厅党组的布置和安排,我处通过听取厅领导的报告、个人自学、召开支部会议进行讨论等形式,认真学习了“三个代表”重要思想、十六大报告、自治区党委第八次党代会的工作报告等文件,深刻理解了解放思想再讨论的重要性和必要性,提高了认识,统一了思想。

    2003年Z3期 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 90k]
  • 解放思想回忆民族教育的发展

    慕朝京

    <正> 自治区党委决定在全区开展解放思想再讨论,这为我们更好地贯彻党的十六大精神及进一步理解和把握十六大的精神实质,更自觉地实践“三个代表”重要思想提供了极为难得的再学习的机会。

    2003年Z3期 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 78k]
  • 自觉实践“三个代表”重要思想 加快实现基础教育新跨越

    江福龙

    <正> 党的十五大以来,广西同全国各地一样,坚持以邓小平理论为指导,结合广西的实际。相继开展了机关作风整顿、思想观念“进场入轨”等活动,在全区上下掀起了解放思想热潮,形成了“三大战略、六大突破”总体发展思路及一系列相关工作思路和措施。在新思路的指导下,我区基础教育事业得到了较大的发展,进入了历史最好时期。据初步统计,到2002年底,全区义务教育入学率达到98.98%,小学10670所,在校学生510万人;初中2368所,在校生247万人;普通高中526所,在校生

    2003年Z3期 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 100k]
  • 关于“对话”的对话

    余昱,田力,左碧辉,彭俊娇,伍建江,张剑松,滕洁贞,韦瑞玲,周丽雅

    在研读弗莱雷的“对话”教育思想的过程中,我们对“对话是学习和认识过程不可或缺的组成部分”这一思想有很深的感触。在目前我们的语文教学过程中,大家似乎也很关注“对话”,旧是很多的教育工作者常常错误地把“对话概念”转变成一种具体的方法,根本看不到语文对话教学的目的在于建立一种学习和认识的过程。于是,对话或者成了交谈,或者成了提问,而背离了“对话”思想的核心。为此,我们请来广西师范大学余昱博士和几位语文教师以阅读教学为基点,一起就语文教学与“对话”的一些理论和实践问题进行了探讨。

    2003年Z3期 10-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1039k]
  • 自治区第一批示范性普通高中名单“出炉”

    平方

    <正> 自2001年确定80所学校为自治区第一批示范性普通高中立项建设学校以来,我区高中的发展迈上 了快车道。经过一年多的建设,经自治区教育厅组织验收评估,其中的20所学校脱颖而出,进入自治区第一批示 范性普通高中行列。通过验收评估的学校为:南宁市第二中学、南宁市第三中学、武鸣县武鸣高中、柳州市柳州高

    2003年Z3期 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 795k]
  • 我区改革中小学评价与考试制度 考试成绩不再是评价师生的唯一标准

    马超勤

    <正> 自治区教育厅最近出台了《关于贯彻<教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知>的实施意见》(下简称《意见》),决定从2003年秋季学期开始,全区中小学将按照新的评价与考试制度运行。

    2003年Z3期 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 795k]
  • 举办竞赛活动须经教育部门批准

    小芹

    <正> 近日,自治区教育厅就中小学竞赛活动的管理作出明确规定,任何单位面向中小学举办竞赛活动, 须经教育行政部门批准。具体规定如下: 一、面向全区中小学生的各类竞赛活动,由自治区教育厅基教处负责管理。任何单位举办的面向全区中小 学生的各类竞赛活动、一律须经自治区教育厅基础教育处审批。

    2003年Z3期 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 795k]
  • 改革创新图发展 真抓实干绘新篇——邕宁县第三高级中学教育教学改革实践与思考

    滕维信

    <正> 1992年12月10日,邕宁县蒲庙第三中学奠基。短短的十年时间,我校取得了骄人的成绩,实现了四大突破。 办学层次的突破。2001年学校从高完中升格为邕宁县第三高级中学,成为一所纯高中类的一级学校。 办学规模的突破。学校从1993年创办时的8个班,学生400人,发展到现在全寄宿的45个班,学生3200人,成为邕宁县乃至南宁市规模最大的中学之一。

    2003年Z3期 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 188k]
  • 高一物理教学中的五个关键性环节

    曾祥哲

    <正> 高一物理难教、难学是个多年来存在的问题。造成这种情况的原因是什么呢? 从知识结构上来说,中学物理教材是按力学、热学、电学、光学等两次循环的方式设置,按初中、高中两个程度分段进行教学。毫无疑问,这种设置是正确的。但从初中到高中是一个比较大的跨越,表现在高中物理较之初中来说,研究的问题更细致、更深入,对学生的抽象思维、逻辑思维、知识的应用等方面的要求要高得多。尤其是现行教材一开始就安排学生学习力学,从矢量的引入、受力分析的掌握到物理过程的分析,无一不是学生感到棘手的问题。如果高一物理教学处理不好,确实会给学生造成沉重的包袱。所以,在教学中必须做好以下五个关键性环节。

    2003年Z3期 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 183k]
  • 问渠哪得清如许 为有源头活水来——桂林市十七中科研活动纪实

    肖弢,汪松

    <正> 桂林的三月,细雨飘飘,春寒料峭。 然而,走进桂林十七中的校园,走进十七中的“教研活动周”,你就会感受到夏天般的热烈。 在课堂上,授课教师是如此投入,学生是如此活跃,气氛是如此和谐;不时发出欢声笑语,引起听课专家、教师频频点头,不时露出会心的微笑。课后你还能听到授课教师及时认真地反思、听课教师的建议以及评课专家精彩的评点。气氛热烈之极。

    2003年Z3期 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 152k]
  • 学生的情感需求与教师的“情感调控”

    苏文忠

    <正> 最近,我们课题组对桂林市4所中学的789名初中生进行了“学习中情感作用情况”不记名问卷调查。调查的结果显示:在学生喜欢或不喜欢科目的原因中,情感因素分别占49.2%和42.3%,与非情感因素几乎占同等的比重。学生最喜欢的科目,其及格率达93.2%,优良率达72%;而最不喜欢的科目,其及格率只有69.2%,优秀率只有11.3%,不及格率达31%之多。可见,学生对学科喜好程度与其学习成绩有密切的、必然的联系。

    2003年Z3期 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 215k]
  • 试论高一学生心理健康教育的“对症”

    黄华盛,杨耀玲

    <正> 笔者所带的班级有一位女生小刘,一天下午向笔者倾诉了她上高中以后的烦恼:一上高中,她便与初中时要好的同学小李分在不同的班级,小刘在普通班,小李在重点班,从此她们见面机会少,话题也少了,友谊逐渐淡化。更让小刘感到烦恼的是小李常与本班同学交往而不与自己来往,且每次测试小李的成绩都超过自己。此后,小刘提出要换班,但由于种种原因,学校不同意。此后,她对周围的一切都敏感起来,觉得老师和同学对她有异样的眼光且处处和她过不去。

    2003年Z3期 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 78k]
  • 转变教学价值观念的困惑及其超越

    黄河清

    <正> 最近,笔者参加了一次“文化沙龙”活动,在谈到当今的教育改革问题时,朋友们连珠炮弹式的“口诛笔伐”,让我深深感到了一种压力,或者说是一种痛苦。它不仅仅折射出了社会对教育改革的关注与担忧,也真实地道出了学校一线教师的种种困惑及面临的艰难抉择。如何思考和回答这些问题?让我们先一起来听听这些观点:

    2003年Z3期 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 364k]
  • 谈谈数学教育观念的转变

    喻平

    <正> 一个教师的教育观念会直接影响他的教学行为,包括教学目标的定位、教学原则的贯彻、教学模式及策略的制定、教学评价的实施等方面,因而,作为当代的教师,应当树立合乎时代进步的现代教育观念。 数学教师教育观念的形成和发展,受教师自身对

    2003年Z3期 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 279k]
  • 认识空间与填补空白——课程改革实验感悟之一

    梁全进

    <正> 新的课程改革实验开展以来,不时听到教师和教研员谈论课程改革实验教材的“空间”问题。所谓教材“空间”,就是根据课程标准设定的教学目标和内容等要求,提供一定的教材,并明确教学基本要求和有意识地设疑、留空,让教师在教学中根据课程标准、结合学生实际创造性地整合教材、使用教材的总体概括。留有“空间”,是教材的一个重要特点。因此,研究讨论教材的“空间”问题,是为了能更好地进行实践。

    2003年Z3期 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 80k]
  • 源于教材 高于教材——高中生物的研究性学习

    叶杏容

    <正> 在高中生物教学中如何开展研究性学习?笔者认为要注意引导学生领悟生物学的研究方法和思维方法,并接受科学方法的训练。立足于以学生的活动为中心,以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过收集、分析和处理信息,感受和体验知识的产生过程,进而了解社会,学会探求知识的科学方法,提高生物科学素养。

    2003年Z3期 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 159k]
  • 在化学教学中开展研究性学习例谈

    韦以英

    <正> 实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,需要在学校的教育实践中找到突破点,以改革目前中小学教学中存在程序化、模式化和封闭式、满堂灌的现象,纠正脱离现实生活实际及偏重于知识传授、轻视创新能力培养的偏向,要构建一种有助于学生投入社会生活(或亲自动手做各种实验)、亲历实

    2003年Z3期 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 274k]
  • 研究性学习在语文阅读教学中的尝试

    陆晓东

    <正> 我尝试在语文阅读教学中,引入研究性学习的学习方式,让学生对阅读文本进行深入探究、敢于质疑、大胆拓展。现我就研究性学习活动在语文阅读教学中的具体开展进行一些探讨。 一、精心设疑,层层深入,追根溯源 研究性学习的过程,本质上就是提出一个个问题、并一一解

    2003年Z3期 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 202k]
  • 新教材 新理念 新感受——谈湘版中学美术教材

    吴一鸣

    <正> 2001年秋季,南宁市率先在新城区的市直属中学试行使用由湘南美术出版社新编写的中学美术教材。与以往的美术教材相比,这本新教材有突出的特点和优势。 首先,新教材在内容上更关注学生的生活情趣、经验、处境以及他们的感受,“激发学生学习美术的兴趣”。教材中设置了“你愿意……吗?”“……谈谈你的体会”“请……”“尝试……”“你了解吗?”等思考题,亲切感人,学生乐于接

    2003年Z3期 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 105k]
  • 谈谈研究性学习中的选题与资料整理

    张解球

    <正> 研究性学习就是让同学们通过自己设计课题、寻找资料、动手实验、社会调查等来解决实际问题,了解科研的一般程序和方法,获得对科研及对社会的体验和感受。研究性学习的过程一般可为为课题确立、方案形成、实践操作、成果总结四个阶段,每个阶段都有其所应遵循的基本程序和方法。下面我谈谈如何指导学生选题和处理资料两个问题。

    2003年Z3期 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 99k]
  • 优化思维品质 提高创新能力——以发展历史思维能力为主线的教学实验

    覃岸松,周雁梅

    <正> 为了解当前高中学生历史思维能力的状况,2001年上半年,我们《高中学生历史思维能力培养的研究》(省级)课题组成员分赴各高中进行调查,调查结果显示,“重知识传授、轻能力培养”仍是当前历史课堂教学的通病。鉴于此,我们积极反思,寻找良策,组织了“以发展历史思维能力为主线的教学实验”。

    2003年Z3期 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 235k]
  • 课改理念下对历史学科教学的思考

    李凯旋

    <正> 长期以来,作为第一线的历史教师,我们比较注重的是如何教,如在观摩优秀教师的课堂教学时,更多的是留意他援引了哪些史料,采用了什么教学方法。可以说,在传统教学观念的影响下,我们习惯从教育者的角度去观察教学的实际问题,把教师看作是教学过程中的主角。课程改革则要求我们注意力从关注教师如何教,转变到注重引导学生如何自主、合作、探究等方面上来,着眼于培养学生的主动学习态度、创新意识和实践能力。

    2003年Z3期 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 80k]
  • 个别学生真的能替代教师吗

    戴启猛

    <正> 在最近的我市部分中学自发组织的中考备考工作交流中心,我观摩了一节初三语文复习课,很受启发,激起我很多的想法。本着纯粹学术研讨的态度,今不揣浅陋谈谈自己的看法,愿能引起更多人的关注 这节复习课是文言文复习课。任课教师事先己安排好由两位同学担任主讲,他则和我们观摩老师一起,自始至终端坐于教室后排。

    2003年Z3期 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 121k]
  • 激趣质疑 求异延伸——《勾股定理的证明》教学课例

    罗洪信,何振品

    <正> [教学内容]人教版九义初中《几何》第二册《勾股定理的证明》。 [教学目的]通过对勾股定理的证明的探索,使学生进一步理解和掌握勾股定理。通过质疑、实验、观察、思考、猜想、推理论证这一过程,让学生获得利用已知探求未知数学知识的能力和方法;培养学生的求异思维能力、认知能力、观察能力及独创的实践能力。

    2003年Z3期 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 151k]
  • 探索生命的方法

    李志丹

    <正> 教学分析 1.重点:举例说出科学探究的一般方法,并体验其过程。 2.难点:①尝试确定实验变量,设计对照实验。 ②养成认真观察和记录的行为习惯,小组同学的合作、交流。 3.分析:此前,“科学探究”对学生而言是一个模糊的概念,只是“影响鼠妇分布的环境”的探究活动。学生通过学习科学探究的一般方法,在今后的学

    2003年Z3期 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 158k]
  • 活动,令课堂鲜活起来

    郑琼芬

    <正> 2003年3月5-9日,广西21世纪园丁工程A类培养对象英语学科组7位学员在导师蔡昌卓博士、田穗文教授和陈菊副教授的带领下,开赴河池市开展活动。我荣幸地接受了任务:上一堂初一年级英语研讨课(Junior English Book I(B)Unit20Lesson78)。结合自己一直进行的《中学英语课堂活动教学设计与实施》课题的研究所得,我将在金城江上的这一课的课堂活动予以设计灵活调整,结果反映较好。现将本人的设计思路、做法及反思简介如下。

    2003年Z3期 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 203k]
  • 加强实验教学 培养学生能力

    覃凤伦

    <正> 高中化学新大纲明确指出:培养与发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力,使他们能综合应用化学和其他科学知识、技能,解释和解决一些简单的实际问题。训练学生的科学方法,充分挖掘学生的潜能,培养他们的创新精神,发展他们的个性和特长。笔者认为加强实验教学,可培养学生的观察能力、实验技能等诸多方面的能力及科学研究的方法。

    2003年Z3期 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 140k]
  • 与经典对话——高中生解读《论语》的尝试

    潘茂生

    根据国家教育部中学课程改革的要求,中学生必须阅读一定量的文学名著。这一举措,对于培养学生的人文精神,即培养审美情感、审美情趣和审美能力,陶冶情操,发展个性,健全人格具有重要的意义。

    2003年Z3期 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 404k]
  • 与时俱进,以现代化教育技术推动示范高中的建设

    网心

    <正> 教育现代化是实施素质教育的重要内容,是创建示范性高中的重要目标。在创建示范性普通高中的过程中,我校紧跟时代潮流,开拓创新,不断加大教育教学环境建设的力度,从现代教育技术的构建与运用的广角出发,积极探讨现代教育技术在素质教育和课程改革中的作用及其自身建设的价值,探索出一条以现代教育技术推动示范性普通高中建设的路子。

    2003年Z3期 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 295k]
  • 音乐欣赏教学初探

    赖淑岚

    <正> 一、把握要领,遵循音乐教学的规律 音乐欣赏是音乐教学的重要内容,要想使学生能准确地掌握,教师应把握好本学科的特性及其教学要领,遵循教学规律,一步一步地去开展教学活动,切不可操之过急。

    2003年Z3期 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 263k]
  • 班主任工作点滴谈

    韦江仁

    <正> 一、多角度了解学生,建立学生个人档案 缺乏对学生的了解,班主任工作将是盲目和被动的。了解学生、为学生建立个人档案是班主任工作得以顺利开展的前提。学生都处于其特定的人际关系网中,要了解学生,可以通过他们的人际关系网进行。一

    2003年Z3期 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 206k]
  • 农村中学信息技术教育刍议

    梁兰

    <正> 一、农村中学信息技术教育的现状 目前,多数农村中学信息技术教育主要存在以下两方面的问题: 一是对信息技术教育重视程度不够,信息技术投入不足。现在的一些农村中学,从主管部门领导、学校行政人员到教师、学生,都缺乏长远的战略眼光。不少学校信息技术教育投入不足,或者虽购置了一定的信息技术教育设备,但由于各种原因没有充分利用;多数学校虽然开设了信息技术课程,但

    2003年Z3期 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 153k]
  • 实现校园信息化的几个环节

    廖树山

    <正> 教育部“校校通”计划提出,要以教育信息化实现教育现代化。如何顺利实现“校校通”的目标是每一所学校都关心的问题。笔者所在学校以“人人会上网、处处可上网,时时能上网,事事都上网”为现阶段校园信息化努力的方向,并围绕这一目标有序地展开了一些实践。

    2003年Z3期 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 432k]
  • 浅议信息技术与课程的整合

    杨晞

    <正> 一、信息技术与课程整合为培养学生创新能力和实践能力创造了条件 信息技术与课程整合,通俗地说就是把技术手段完美地融合到课程之中,其实质就是教师如何利用信息技术更加有效地进行教育教学活动。

    2003年Z3期 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 797k]
  • 作文教学中的情感教育一例

    唐治云

    <正> 美文必须具有“情味感”。“情味感”包括:文情感——热情奔放感、抑扬郁忧感、昂扬激越感、静穆闲适感;文质感——自然朴实感、华丽典稚感、清新优美感、凝重深沉感、柔婉细腻感、泼辣犀利感;文势感——粗犷豪放感、洒脱飘逸感、舒缓从容感、起伏迭宕感;语味感——亲切动人感、幽默诙谐感、弦外有音感、褒贬抑扬感。凡此种种“情味感”,其外形是语言的艺术,其本质则是情感的流露。因此,文章的“情味”要靠作者的情感来酿造。

    2003年Z3期 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 185k]
  • 分析课文妙语佳句 提高写作能力

    蒙成辉

    <正> 语言表达能力是学生所应具备的重要能力之一。在一些农村中学,由于图书资料的不足,学生语言积累不够,学生在写作文时很难把自己的思想或客观事实准确地、生动地、形象地表达出来。一部分学生由于语言馈乏,往往害怕写作文,或只写几句应付了事。对此,教师在语文教学中,应引导学生自觉地诵读、记忆、理解、运用课文中的优美词句,提高学生的语言能力,培养他们的作文兴趣,从而提高学生的写作能能力。

    2003年Z3期 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 160k]
  • 如何优化课堂教学提问

    黎勤

    <正> 在教学过程中,教师精心设计课堂提问,创设问题情景,以问题为中心组织教学非常重要,它是激发学生积极思考、独立探究、自行发现、掌握知识、培养能力和觉悟的手段,是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径,是沟通师生思想的主要渠道。课堂提问对教师驾驭课堂、调动学生积极性、优化课堂教学起着十分重要的作用。针对如何优化课堂提问,笔者根据自己的政治课教学实践经验,提出以下几点。

    2003年Z3期 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 90k]
  • 利用注意规律组织政治课教学

    陈珍英

    <正> 中学政治课“单调、乏味”,许多教师在上课时使尽浑身解数也难调动学生学习的积极性。不过我认为,各科有各科的特点,政治课只要课堂教学上组织好,内容安排好,要上好也是不难的。 要上好政治课,先要了解政治教科书内容的特点。我认为利用注意的规律组织政治课教学可以激发学生的学习兴趣,对提高教学效果起到事半功倍的作用。 注意可以分为无意注意和有意注意两种。无意注意是预先没有明确

    2003年Z3期 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 65k]
  • 巧用音像资料上英语课

    谭振文

    <正> 英语教学音像制品的繁荣,丰富了英语教学的内容和形式。近年来,笔者进行以音像制品媒体作为校本教材的教学尝试,先后使用了《走遍美国》《新概念英语》《展望未来》《中学生阅读视野》等教学音像制品及原版英文影视作品。教学实践证明,英语音像制

    2003年Z3期 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 548k]
  • 英语兴趣教学三题

    黄秀红

    <正> 在教学中,能否调动学生的主观能动性,提高其学习兴趣,是教学活动能否顺利开展的关键。 教师应充分发挥学生的主动性和创造性,营造宽松、和谐的学习氛围,激发学生学习兴趣,使教学 过程充满情趣和活力。

    2003年Z3期 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 404k]
  • 多媒体优化英语课堂教学浅探

    蒋东玲

    <正> 在现代化教育技术的辅助下,教学的过程往往更加具有趣味性,课堂教学的节奏也更加紧凑,更加节时省力。它不但可以提高课堂教学的效率,也有利于培养学生的思维能力和动手操作能力。这几年来,我在英语教学中不断尝试利用现代化电教手段辅助教学,收到了良好的效果。

    2003年Z3期 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 77k]
  • 中学历史教学中的设疑解惑

    李林波

    <正> 所谓“设疑解惑”,是指教师将一节课的重点内容问题化、供学生探究与思索,同时要求学生质疑、提出问题,并发动讨论,以期得到答案的教学法。 历史的学习、研究和应用分为两个层次:陈述和思辨。高中新教材(2002年人教试验修订版)为“设疑解惑”提供了可能。新教材的特点是史料翔实,内容详

    2003年Z3期 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 86k]
  • 把音乐引进语文课堂

    徐燕怀

    <正> 把音乐引进语文课堂,是基于对语文学科性质的重新认识。新执行的语文课程标准认为:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文学科的基本特点。”人文性的特点决定了在语文教学中除了要传授本学科知识、技能外,还应该加强对人类社会各种文化现象包括音乐在内的介绍。

    2003年Z3期 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 77k]
  • 谈谈话题作文

    曾春晖

    <正> 写好话题作文,要明确话题作文与命题作文的不同之处。话题作文只指示写作内容的指向,审题要求并不严格;而命题作文大多有或者隐含着一个中心意思,有明确审题要求,一旦离题,就可能导致全文写作失败。话题作文强调的是与话题的相关性,所写内容与所提供的话题相关即可;而命题作文则强调内容紧扣题目展开。话题作文的写作空间大概可以话题为题目,也鼓励自由拟题,以利于激发学生的创造性;命题作文的题目是强制性的,有时会阻滞学生的思维。

    2003年Z3期 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 93k]
  • 发展学生开放性思维的尝试——立体几何开放性研究课例

    张玉林

    <正> 一、课例背景 近年来的中学数学教育研究表明,开放性问题能较为有效地反映学生高层次的思维,是最富有教育价值的数学题型之一。为了发展学生开放性和创造性解决问题的能力,在数学课堂教学中引进开放性问题的研究是十分有益的。本节课是根据“开放性问题”的特点进行设计,侧重问题结果的开放性和解决问题的方法和思路的开放性。 立体几何的重要功能是培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。本节课的设计是通过学生自己动手折叠图形,从不同的角度提出问题、分析问题和解决问题,从而发展学生动手、分析、归纳等能力。

    2003年Z3期 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 196k]
  • 主体性教学的实践与思考

    欧阳雄

    <正> 一、主体性教学模式的特点 主体性概念是二十世纪80年代首先在哲学领域提出,然后引伸到教育界。其主要特性是社会性、能动性、自主性和创造性。主体性教学模式,从现代教学论观点看,就是“以充分发挥师生积极性、主动性和创造性为前提,让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中,生动活泼地、主动地得到全面发展的教学模式”。它具有鲜明的特点:

    2003年Z3期 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 157k]
  • 运用“角色扮演”进行环境教育初探

    李菊英

    <正> 环境教育是培养学生的生态道德观念,使其形成对环境的责任感和良好的环境意识,进而养成尊重环境的自觉行为的教育方式。学生是否具有环境意识主要看他面对具体环境问题时的态度和处理方法,而不是看他在考试时是否掌握了环境科学知识。

    2003年Z3期 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 88k]
  • 数学概念教学例谈

    田晓宇

    <正> 一、“问题解决”中形成概念 数学概念是人类在长期的现实生活中对客观事物进行高度抽象概括的产物,有其具体生动的现实背景。数学概念的学习是学生数学学习的重要组成部分。因此,在数学概念教学中,如能适当地置问题情境于概念之前,由问题产生概念,学生就能在问题的激发下自然形成概念。下面以《数列极限》一节为例,谈谈我的一些做法。

    2003年Z3期 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 84k]
  • 《圆锥曲线》错例分析

    蒋莲仙

    <正> 圆锥曲线是中学数学的重要内容之一。在教学中,利用各种各样的错例,分析其产生错误的原因,从中吸取经验教训,这对于学生理解基本概念,提高分析和解决问题的能力,是非常有效的途径。以下从几个方面举例分析。

    2003年Z3期 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 160k]
  • 初中数学的探究性教学

    顾敏芳

    <正> 数学探究教学就是教师创设具有丰富素材的数学教学情境,并在教师的指导下由学生发现数学问题、提出假设、讨论与验证假设,进而得出结论的一种教学方法。

    2003年Z3期 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 91k]
  • 知识·迁移·能力

    唐修明

    <正> 培养学生数学知识的迁移能力是中学数学教学的重要目标之一。笔者在深入研究新大纲、新教材的基础上,积极培养学生的数学知识迁移能力,同时在一定程度上优化了课堂教学。

    2003年Z3期 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 71k]
  • 培养班干的“十子”要诀

    李源

    <正> 洗脑子 即优化思想品德。班主任要通过“典型事例分析”让班干看清思想品德与管理结果的必然联系,感悟思想品德对管理工作的重要性;再通过“榜样示范”让班干发现自己思想品德的欠缺,产生优化和完善思想品德的需要。有了这种动机,班干就会自觉地摒弃落后的思想品德,强化优秀的思想品德,还会在以后的班级管理实践中主动地学习和吸收别人的先进的思想品德,实现思想品德的自我更新和提升。

    2003年Z3期 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 105k]
  • 班主任工作三题

    玉加叶

    <正> 班主任工作头绪繁多,内容广泛,任务艰巨。要做好班主任工作,除有热情之外,还须有科学的方法,巧妙的技巧。下面谨就班主任工作中常遇到的又容易出现差错的三个问题略加阐述。

    2003年Z3期 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 210k]
  • 换角色

    陈静

    <正> “陈老师,这苦差事我没法干啦。”劳动委员何某一脸委屈地站在我的办公桌旁说。“来,先坐下,慢慢说。”我安慰道。 “这段时间李某总是不服从分配。轮到他做值日生时,总是偷懒,除非你在场,否则他什么都不干,还讽刘我无能。”她说着眼泪就顺着脸颊流了下来。“老师知道你很辛苦,还受这么大委屈。别伤心,我先找李某谈谈,好吗?”

    2003年Z3期 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 121k]
  • 乘电梯的感觉

    任向明,王枬

    尝试是孩子的天性,也许第一次的尝试会带来错误,但如 果因此而禁止他们去探索,带来的将是更大的错误。

    2003年Z3期 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 145k]
  • 学习能力培养之我见

    蒙林坚

    <正> 培养和发展学生的学习能力,就是教会学生获取知识、发现知识的方法,提高学生独立思考问题与独立解决问题的能力。而教师的引导与教育,对学生学习能力的培养起着关键的作用,因此,教师应做到以下三点。

    2003年Z3期 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 912k]
  • 一张“爱情贺卡”引起的思考

    吴江萍

    <正> 一天,初中二年级正在上美术课中的贺卡设计。我巡视了全班同学,大家在热火朝天地制作着形态各异的贺卡。眼看大家快完成了,于是我说:“请大家分成四个小组,并把制作好的贺卡立于展示台。谁能说说自已的设计思想?”课堂顿时再次活跃起来。

    2003年Z3期 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 912k]
  • 重复中的变化——《一面》中重复手法的运用

    吴美华

    <正> 在有些人看来,“重复”似乎和“累赘”同义,是写作之大忌。然而阿累的《一面》却不避重复,对鲁迅先生的外貌进行了三次集中描写,次次都写“瘦”,但正是这些重复描写,由远及近,由粗而细,由整体到局部,使得人物形象随着“我”的观察和感受逐渐丰满清晰起来。

    2003年Z3期 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 106k]
  • 漫谈2003年高考英语试题

    周春萍

    <正> 一年一度的高考刚刚落下惟幕,在抗击“非典”和高考提前1个月的特殊情况下来谈2003年的高考英语试题,真是百感交集。2003年的高考英语试题可用以下几句话来概述: 统筹兼顾,难度适中;阅读原文,表达自己;题材多样,近贴生活;突出语境,体现交际。

    2003年Z3期 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 522k]
  • 不要遗忘这些图片

    覃炳新

    <正> 几年前,我上一节语文公开课,课题是《死海不死》。听课后,校长提出了他的意见:“死海的浮力大,根本用不着多讲,只要引导学生看看前面的插图(一个人躺在水面上看书)就什么都明白了。”随后,校长扬了扬课本,半开玩笑地说:“就这么一幅画,说不定可以抵你讲一万句呢!”校长的话令我震动很大。

    2003年Z3期 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 439k]
  • 生物大综合复习建议

    黄桂

    <正> 在2003年高考大综合试卷中,非选择题部分的两大题分别以“温室效应”、“生物多样性-外来物种入侵”为主干来设计。生态环境再次成为了命题的热点,此次命题构思巧妙,用一个主题带动多个学科,从不同角度、不同方向来考查考生的能力,突出了对学科

    2003年Z3期 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 219k]
  • 初中生英语阅读能力的培养

    李丽辉

    <正> 新的英语课程标准提出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力。这是对英语教学提出了更高的要求——英语教学应该由传统的知识传授型向语言交际应用型转变。初中生的英语阅读教学的目的就在于培养学生的交际阅读能力——让学生有效地获取书面信息,并对信息进行分析、推理及评价,以实现交际目的。学生阅读能力的提高,既要靠学生自身的语言素质,更要靠平时教师对其阅读技巧的有素训练。

    2003年Z3期 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 249k]
  • 课堂教学的艺术

    钟修平

    <正> 随着教学改革的深入,教学艺术越显重要。教学 艺术是达到课堂教学优化、达到最佳教学教育效果的 各种手段和方法的协调与运用。

    2003年Z3期 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 86k]
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