广西教育

 

2007年34期目次

卷首

  • 爱心·耐心·宽容心

    李静梅;

    <正>爱恩斯坦说过":谅解也是教育。"老师对学生的关心和爱护,是开启学生心灵的钥匙,是促进学生积极向上的动力。老师爱学生,学生就能敞开接受教育的心扉,结出优良的爱心之果。所以说"没有爱,就没有教育"。作为一名教师,要有

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在线_八桂教坛_要闻

在线_八桂教坛_访谈

在线_八桂教坛_视点

在线_教师博览_观点

  • 观点

    <正>讲授法怎么了吕星宇在《当代教育科学》2007年第10期上撰文说,在教学实践中教师由于对讲授法存在误解,将启发式与讲授法视为二元对立,不敢讲了,盲目追求启发。教的历史发展清晰表明,各种教的形式并不是非

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理论_课程资源

理论_学科探索

  • 数学概念教学中“无度”现象的剖析及对策

    仇卫芳;

    <正>数学概念是构成数学知识的基础。概念教学在整个数学教学中起着举足轻重的作用。但笔者发现,当前概念课有很多失败的例子,这说明新课程背景下的概念教学中存在一些新问题,笔者把这些问题称之为"无度现象"。

    2007年34期 No.598 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K]

  • 小学数学练习新题型浅探

    龚雪生;

    <正>在"应试教育"的影响下,使用传统的小学数学练习题往往容易把学生的思维训练僵化,使学生只会解题,不会解决实际问题。新课程标准指出:练习的设计"要充分提供有趣的,与儿童生活背景有关的素材,题

    2007年34期 No.598 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]

专题_校本教研的实践探索_理论思考篇

  • 关于校本教研实践中若干问题的思考

    党雪妮;

    <正>"校本教研"在新一轮基础教育课程改革实验开展不久即应运而生,这是课改的需要,也是教育改革发展的必然。专家学者和广大一线教师在校本教研中进行了艰辛而卓有成效的探索。笔者结合在校本教研实践中的体会,探讨校本教研几个突出问题。

    2007年34期 No.598 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K]

  • 在教研中指导 在指导中服务

    莫彬;

    <正>随着课程改革的深入开展,校本教研逐步成为中小学教研热门话题。几年来,广大教研员积极参与校本教研工作,对校本教研活动的开展起到积极的推动作用。同时,由于认识模糊、行动不力,一些教研员在校本教研中没有起到应

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专题_校本教研的实践探索_教研实践篇

专题_校本教研的实践探索

  • 我的课堂我反思

    梁东;

    <正>学校开展"我的课堂我反思"系列活动使我明白了教学反思的重要性,掌握了反思的方法,享受着在反思中成长的愉悦,收获了通过反思走向成熟的快乐。

    2007年34期 No.598 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 21K]

  • 成长,与师傅同行

    韦兰卉;

    <正>转眼间,我走上讲台已经五年了。从刚开始上课的胆怯紧张到如今的谈笑风生,每一步都蕴含着学校"师徒结对"给我的启迪和帮助。五年前,我有幸和曾雪梅老师结为师徒。刚开始,

    2007年34期 No.598 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K]

  • 在师徒结对中一起成长

    曹雪梅;

    <正>五年前,我与大学毕业刚工作的韦兰卉老师结成师徒。刚开始,我有点担心:徒弟的学历比我高,我能教好她吗?她会听我的吗?自己的工作本来就很忙了,

    2007年34期 No.598 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K]

专题_校本教研的实践探索_领导评论篇

  • 校本教研中的学校作为

    李凌;

    <正>校本教研中的学校作为,在一定程度上取决于校长作为。校长是校本教研第一责任人和身体力行者。作为校长,如何带领学校在校本教研中获得战略性的富于内涵的长足发展,这是广大校长要深思、要践行

    2007年34期 No.598 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K]

专题_农村小学作文教学

  • 农村小学作文教学应实现“三个突破”

    高伟;

    <正>一年多来,我对农村小学作文教学现状进行了调查研究,对有关材料作了认真分析,发现农村小学作文教学状况令人担忧。一是大部分学生作文无话可说,有话写不出来,作文内容空洞;二是

    2007年34期 No.598 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 19K]

  • 如何结合山区优势进行作文教学

    覃启祥;

    <正>多年以来,"作文难"一直是一条紧紧地套在不少山区中小学语文教师和学生身上的绳索,不少中小学语文教师苦苦"挣扎"了数年仍无法给自己"松绑",于是无奈地摇摇头说,由于山区的条件太差,学生见的

    2007年34期 No.598 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K]

  • 用活动作文激活学生的写作兴趣

    凌育仁;

    <正>有些小学生害怕写作文,讨厌写作文。有的学生苦于无材料可写,难以找"米"下锅;有的学生作文东拼西凑,内容干巴巴;有的抄袭他人的作文应付了事。针对这些情况,我在作文教学时着手消除学生作文的

    2007年34期 No.598 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 22K]

  • 如何培养学生的写作能力

    杨冬梅;

    <正>我是这样培养学生的写作能力的:一、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。只要激发了学生写作的兴趣,作文教学就会收到效果。我采取的主要方式是:1.灵活运用多媒体创设教学情境,利用活生生的

    2007年34期 No.598 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 20K]

  • 作文上路“三步曲”

    邓淼;

    <正>不少小学语文教师抱怨作文教学难。笔者认为,作文教学只要从激发写作动机、训练写作思维和培养良好的写作习惯入手,就能谱好小学生作文上路的"三步曲"。一、第一步:激发学生强烈的写作动机

    2007年34期 No.598 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 22K]

  • 农村小学作文教学的四点尝试

    梁淑玲;

    <正>作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。对于农村小学语文教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作也成了学生望而生畏的科目。许多教师在作文教学中都感到

    2007年34期 No.598 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K]

  • 怎样指导小学生写作文

    李琴;

    <正>指导小学生作文从何下手?这是长期以来广大语文教师既关心又感到困惑的问题。《语文课程标准》明确提出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐

    2007年34期 No.598 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 19K]

  • 小学高年级作文互改法之尝试

    吕济林;

    <正>笔者尝试的小学高年级作文"互改法",让学生在欣赏、评析别人的文章过程中积累一些写作心得,提高自身的写作水平,收到较好的效果。通俗地说",批改"="批+改"。在平常作文教学中,批改者较多的是教

    2007年34期 No.598 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 14K]

课堂_教学案例

课堂_精彩瞬间

  • 如何开展有效追问

    杜素芹;

    <正>提问是教学过程中教师和学生之间经常发生的一种对话,而追问又是其中很重要的一种,是在提问的基础上进行的。教师适时、有效的追问可以使课堂锦上添花,化平淡为神奇,生成丰富的教学资源。下

    2007年34期 No.598 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K]

  • 身教胜于言传

    李华;

    <正>[案例]记得在小学语文二年级上册《有趣的发现》的生字教学中,我教学生写"易"字,"‘易’字第一竖起笔在这个位置……"我边范写边讲解要领。写好一看:上面

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课堂_教学设计

  • “一”字不简单——语文综合活动课设计

    赖春梅;

    <正>[设计理念]"一"是一个枯燥乏味的数字,但在中国,它可以巧妙地入词、入诗、入文,表现出很强的艺术感染力,那么鲜活生动,妙趣横生。引导学生感悟"一"字所蕴

    2007年34期 No.598 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]

  • 语文课堂讨论的五种方式

    朱玉梅;

    <正>语文教学要发扬教学民主,突出学生的主体地位",课堂讨论"是一条有效的途径。课堂教学中,教与学的活动和信息交流的随机多变,使课堂讨论呈现出多种流向轨迹。采用何种讨论

    2007年34期 No.598 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]

  • 阅读教学的导入方法

    文水凤;

    <正>常言说,良好的开头是成功的一半。阅读教学的导入新颖活泼,对学生有吸引力;具体生动,对学生有感染力;精练深刻,对学生有启发性。良好的导入可以激发学生的学习兴趣和动机,调动学生的学习积极

    2007年34期 No.598 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 14K]

  • 创设三个类型的问题情境

    廖焕春;

    <正>在小学数学教学中,存在着数学材料的抽象性与学生的思维侧重形象性之间的矛盾。要有效地解决这一矛盾,必须重视课堂教学情境的创设。实践证明:创设良好的问题情境,能充分调动学生的思维,有效激

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论坛_文科研究

  • 语文自主学习能力的培养策略

    戴红娟;

    <正>《语文课程标准》明确提出要培养和发展学生的自主学习能力,这是语文学习方式和教学方式的重大转变,也是培养学生终身学习能力的需要。自主学习能力的培养,应依据相应的教学目标,结合学生的认

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  • 引导学生自主学习的六种方法

    徐秋英;

    <正>《语文课程标准》指出:在学生读书思考的基础上,通过教师指点,围绕重点展开讨论和交流。鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读

    2007年34期 No.598 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K]

  • 农村小学生口语交际能力的培养

    陈勇钊;

    <正>培养学生的语言表达能力,是农村小学语文教学的重要任务,也是实施素质教育的重要途径,提高学生的语言表达能力,要从低年级抓起。一、创设情境,让学生乐于参与口语交际创设生动、逼真的情境,能够调动学生内在真实

    2007年34期 No.598 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 14K]

  • 活学活用大语文

    傅载英;

    <正>"语文即生活"真是一句至理名言,它道出了语文和生活实践的密切关系。笔者认为,要提高学生的语文能力和素养,必须要改变以往重知识轻能力的现象,改变为考试而教学,为教学而教学,眼里死盯教

    2007年34期 No.598 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 14K]

  • 运用多媒体激发学生学习英语的兴趣

    周岚;

    <正>培养学生运用英语交际的能力,需要声音、图象、动作及情境等多种因素的有机结合和综合运用,才能取得最佳效果。在英语教学中运用多媒体技术,就可以达到这一目的。

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论坛_理科园地

  • 数学教学因情而高效

    卢福征;

    <正>深入乡村小学,我们听到一些老师感叹:数学课难上,学生厌学,学习太粗心,教学效果不尽如人意。问题的根源究竟在哪里呢?观看他们的课堂,教学时,不管学生的情绪如何,教师始终按他原

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  • 数学教学中发散思维的培养

    张志东;

    <正>积极性、求异性、广阔性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又能提高数学教学的质量。一、激发求知欲,培养思维的积极性

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  • 小学低年级学生的数感培养

    钟胜兰;

    <正>数感是指对数的含义、计算技能、数的顺序大小、数的多种表达方法、模式、数运算及结果的准确感知和理解等。数感是现代社会人的一种基本素养,培养学生数感是数学教育的首要任务。对于小学低年级学生,如何有效地培养他们的数感呢?

    2007年34期 No.598 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K]

  • 如何激发学生学习信息技术课的兴趣

    陆天海;

    <正>我国已开始在中小学中普及信息技术教育。对于这门新的学科,要提高其教学质量,最重要的就是激发学生的学习兴趣。有了兴趣,学生才想学、爱学。下面是我们在小学信息技术课的教学中采用的五种激发兴趣的教学方法。

    2007年34期 No.598 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K]

论坛_综合天地