- 李桂祯;
为庆祝第24个教师节,本刊特邀请几位深受学生喜爱的老师,讲述自己的教育故事。
2008年25期 No.616 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] - 韦艳冬;
<正>学生李金成经常缺交作业,为此多次受到班干部指责。上课听不懂,作业也就不会写,自然也不会交作业,为了改变李金成的现状,我一有时间就把他叫到身边,与他谈谈心,给他补补课,指导他写作业并面批面改。一段时间后,李金成能够按时交作业,上课也积极发言了。
2008年25期 No.616 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] - 黄春燕;
<正>刘佳颖是个"小近视",但她不敢戴眼镜,因为她怕调皮的男同学取笑她是"小四眼"。进入四年级后,随着知识的加深,课堂上光听老师讲是不够的,好记忆不如烂笔头,我讲课很强调做笔记,板书上要记的笔记也不少,刘佳颖要是不戴眼镜她看不见,怎么做笔记?
2008年25期 No.616 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] - 黄雪英;
<正>1991年7月,不会讲壮话的我被分配到以壮话为交流主语的大楞乡龙和村小学任教。任教第一个学期,学校安排我教高年级的数学,由于交流困难,学生期末考试及格率仅为56%,优秀率5%。看着学生的试卷,我流泪了。为了学生能够学到知识,我决定改教语文,推广普通话,而学校领导也同意了我的请求,安排我上四年级语文。
2008年25期 No.616 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] - 刘秀芳;
<正>"让爱心的阳光洒照教室的每一个角落,让耐心的甘泉滋润每一处干渴的心田,让信心的大旗飘扬在每一颗心灵的上空。"这是我育人30载的深切感受。作为特殊教育学校生活部部长,我把自己从事的工作看成是帮助弱势群体的特殊岗位,我每天都要面对一群残疾孩子,确实需要全新的心理状态和教育教学方法,更重要的是用一颗"特殊的爱心"去爱这群"特殊的学生"。
2008年25期 No.616 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] - 韦煜华;
<正>我每接手一个新的班级,接触一段时间后,都会设计问卷调查,了解学生情况。其中一个问题是:你认为自己在老师眼里是好孩子还是坏孩子?如果有一些孩子选择后者,我就会检讨自己平时对孩子的评价,并单独找这几个孩子谈心,或通过"家校直通车"(家校联系本)与孩子谈话,深入了解他们的想法。你也许会问:
2008年25期 No.616 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]
- 童双仲;
<正>儿子刚学说话时,发音不准,我就给他纠正,告诉他要翘舌,要撮口。结果他不是把音发准了,而是搞不清楚怎样翘舌,怎样撮口,哪些该撮口,这样导致说话不自然,舌头僵硬,找不到位置,音反而发得更不准了。我认为这是过早地"授之以渔"。北方人普通话为什么说得准,
2008年25期 No.616 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 18K] - 刘洁群;
<正>随着课改的深入,新课标的一些理念逐渐为广大教师所接受,并越来越多地在课堂中得以体现。与此同时,在新旧观念的碰撞中,我们也听到了这样的声音:新课改的课堂教学效率不高。"高投入低产出"的教学现象使实验教师产生了新的困惑,"构建有效的数学课堂"成为广大数学教学工作者共同关注的一个课题。
2008年25期 No.616 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] - 苏文伟;
<正>"有效教学"是教师在达成教学目标和满足学生发展两方面都成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。那么,如何才能追寻到"有效"的课堂教学呢?一、注重生活经验,灵活使用教材数学学习要建立在学生已有的知识经验上。教材只是教学的依据之一,
2008年25期 No.616 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 322K]
- 陈国冰;
<正>虽然心理健康教育在我国起步较晚,但随着社会和教育的发展,小学生心理健康教育日益重要和必要。心理健康教育能力成为了教师职业能力的重要组成部分,因此,各级教育行政部门以及很多学校,都在努力探索如何提高教师的心理健康教育能力。但师资不足和专业性不强,
2008年25期 No.616 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 14K] - 李文波;
<正>班主任作为班集体的教育者、组织者、指导者和管理者,学校教育第一线工作者,是学校、社会与家庭教育的桥梁和纽带,对学生的全面发展,对提高教育教学质量有极其重要的作用。在此,笔者就农村小学班主任工作的探索与实践谈一些拙见。
2008年25期 No.616 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] - 吴丽珍;
<正>一、案例这一天,我正在讲二年级课文《开天辟地》的生字,有一个女同学用"丈"字组了一个词"丈夫",引得不少同学窃笑,我也笑了:"小迎同学说得没错,你们的爸爸就是你们妈妈的‘丈夫’!"学生听了会意地笑了起来:"老师,你也有丈夫!"这时,那个叫小迎的女同学又站了起来,一脸认真地说:"我们长大了也会有丈夫!"话音刚落,教室里"哄"的一下子笑开了花,
2008年25期 No.616 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K]
- 刘广霞;
<正>汉语拼音是帮助识人们字和学习普通话的重要工具。以前教学大纲安排两个月左右的时间教学汉语拼音,现在语文课程标准减少了汉语拼音教学时间。这给汉语拼音教学增加了一定难度。加之刚刚入学的一年级小学生,对具体形象的事物感兴趣,对学习抽象符号还不习惯。倘若教师教学不够得法,就会使他们感觉拼音枯燥,产生厌学情绪。针对儿童心理特点和教材要求,
2008年25期 No.616 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 20K] - 陈田燕;
<正>认识汉字是学生阅读和作文的基础,是学习和掌握文化科学知识的必要手段。《语文课程标准》指出:让学生在1—2年级里认识常用汉字1600—1800个;充分利用儿童的生活经验,注重教给学生识字方法,力求识用结合。那么,如何激发学生识字兴趣,引导学生生动活泼地学习,完成大量识字的教学任务?笔者采用了如下几种教学方法:
2008年25期 No.616 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] - 梁丽红;
<正>识字教学是小学低年级语文教学的重点,大多教师采用让学生重复书写的方法促使学生识字,学生觉得单调枯燥,教学效果不是很好。为此,教师应根据儿童的特点,激发他们识字兴趣,培养学生识字能力。下面谈谈我在识字教学中的一些做法。
2008年25期 No.616 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 18K] - 吕素媚;
<正>假如我们的语文课也像动画片一样吸引小朋友,假如学生学习也像游戏一样投入、一样有激情,那么学生将会感受到语文课的快乐、有趣。怎样才能让学生在语文课堂绽放快乐呢?一、从表演中感受快乐让学生在课堂上尽情释放自己的率真与天性,尽情倘佯于自己的思想与激情,这才是有个性的课堂,才是充满快乐的课堂。
2008年25期 No.616 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] - 吴海琼;
<正>在小学语文课中,阅读教学占用的课时最多,阅读教学的质量直接影响着学生的写作水平,在很大程度上决定着语文教学的质量。为此,本文就培养小学生语文阅读能力来谈谈自己的一些做法。一、培养学生的阅读兴趣当学生对学习内容充满浓厚的兴趣时,其思维才容易被激活,学习才变得更主动。如何培养学生阅读的兴趣呢?
2008年25期 No.616 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 18K] - 林志忠;
<正>《语文课程标准》要求让学生有创造性的阅读,注重情感体验,形成良好的语感,应教会他们运用多种阅读方法。我们发现多数学生阅读停留于浏览,达不到课标的要求。因此,教师应引导学生讲究阅读策略,进入阅读角色,用心揣摩文章内容,深切体会作者思想感情,实现文本价值。
2008年25期 No.616 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] - 辜力南;
<正>《语文课程标准》指出:语文课程必须容纳学生生活的经验,并有助于学生与课程文本的互动。因此,语文课堂呼唤感性的阳光,引导学生置身于作品之中,获得情感体验,增加对自然、社会、人生的感悟,从而提高人文素养和语文素养。
2008年25期 No.616 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K]
- 陈健;
<正>著名特级教师于漪曾说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。"一节课的开始是否能很快的抓住学生的心,对一节课的成败非常关键。因此,教师在教学中要根据实际需要设计出独具匠心的课前几分钟,调动他们的积极性,产生"课起趣生"的效果,使学生轻松自然地进入课堂学习。
2008年25期 No.616 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] - 池进芳;
<正>"操作"教学的理念作为新课程标准大力倡导的教学原则,已经走进了小学数学的课堂。然而,在小学数学课堂教学中,学生被动式参与假性"操作"较多。所谓假性"操作"就是教学主导代替了教学主体,使主体得不到真正"操作"和在"操作"中受益,也就是教师"包办代替"的伪"操作"。
2008年25期 No.616 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] - 苏艳宝;
<正>《数学课程标准》中强调指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中,让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、
2008年25期 No.616 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] - 赵君;
<正>几何这门学科逻辑性强,概念严密,历来是教学的难点。低年级学生的思维以形象思维为主,而几何具有高度的抽象性和严密的逻辑性,解决这个矛盾的关键是如何引导学生逐步从形象思维向抽象思维过渡。根据学生好奇、爱动和求知欲强的特点,通过操作导向,组织学生进行实际操作,让学生调动各种感官参与学习活动,在实际操作的情景中激发兴趣、掌握知识、发展思维、培养能力。
2008年25期 No.616 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 26K]
- 罗颖;
<正>教师努力挖掘可利用的具地方特色的体育资源,引导学生制作简易器材和一物多用的教具和学具,利用儿童好玩的天性和生活经验,充分体现"以学生发展为本"的新课程理念,同时也为教师与学生进行体育教学资源的开发提供了广阔的思维空间。
2008年25期 No.616 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] - 王小霞;
<正>小学音乐如何培养学生的创造性思维,激发他们的创造动机,开发每个学生的创作潜能,培养一代面全发展的高素质人才,在平时的实践活动中,我尝试了以下几方面做法。
2008年25期 No.616 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] - 陈珍珍;
<正>一年级的新生刚从幼儿园进入小学,各个方面都不太适应,不知道应该怎么上课,总是把一些幼儿园的习惯带到学习上来。在这种情况下,音乐教师该如何上好一年级学生的音乐课,培养学生学习音乐的兴趣呢?
2008年25期 No.616 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 19K] - 王素云;
<正>幼儿园的工作离不开家长的支持,特别是主题活动实施中,无论是主题资料的收集,还是主题的实践探索,都需要家长的配合、支持、合作。如何让家长更好地参与到幼儿园活动中来,逐步建立真正意义上的和谐互动的家园合作,笔者就以下三个切入点来概括提炼教师的引领行为:
2008年25期 No.616 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] - 林翠花;
<正>随着幼儿园课程改革的不断深入,教育环境作为一种"隐性课程"在开发幼儿发展等方面所发挥出的独特功能和作用,已越来越引起大家的重视。世哲幼儿园地处山区,有着得天独厚的自然环境和丰富的民间美术文化,这些都是可利用的教育资源。如何有效利用这些丰富的教育资源,对幼儿实施丰富多样的美术教学,成为我们关注并积极探索的课题。
2008年25期 No.616 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 19K]