- 刘启平;
<正>一节语文课成功与否应该从哪些方面来评价呢?依据《语文课程标准》,我认为一节成功的语文课必须突出"三个性",抓好"三个点",具有"四个度"。教师把握这些评价要素,有助于听课、评课
2009年31期 No.667 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 郑志刚;
<正>回望当前的课堂,我们欣喜地看到教师教学的理念变了,教学内容的领域宽了,知识的结构综合了,学习的形式丰富了……这些变化,弥足珍贵。但是,我们也要冷静地看到教学中同时存在着教学内容"胖"了、教学环节"碎"了、能力训
2009年31期 No.667 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 杨树源;
<正>阅读是小学语文学习的一个重要组成部分,阅读教学是小学语文教学中的一项重要内容,它的主要任务是培养和提高学生的阅读能力。《语文课程标准(实验稿)》总目标提出:"培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰
2009年31期 No.667 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] - 林妙真;
<正>贺拉斯·曼说:"不激发学生的学习热情,而想硬塞的老师,不过是在捶打冰冷的铁。"我们的生活到处是语文,因此教师要善于挖掘生活中的语文资源,激发学生的学习热情。一、收集资料,乐于参与苏霍姆林斯基说:"在人的心灵深
2009年31期 No.667 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] - 潘秀莲;
<正>当前,部分教师没能很好地把握教材,没有读懂教材编写的意图和体现的课程标准理念。人教版小学数学实验教材图文并茂、形象直观、生动有趣,贴近学生生活,充满时代气息,教师们被它深深吸引的同时,也由于那幅幅主题图、情景图和几个简单的学生对话,或提出的
2009年31期 No.667 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 章莉;
<正>《数学课程标准》对"解决问题的策略"提出了明确要求:形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神。教师在教学中应科学合理地制定教学目标,激发学生学习策略的动机,关注策略的形成
2009年31期 No.667 19+49页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] - 陆海鹰;
<正>数学课程改革要求树立以学生发展为本,追求每一个学生在原有水平上能够得到充分发展的新的教学理念,使学生逐步形成独立学习的良好习惯和主动探索、勇于创新的科学精神,获得适应未
2009年31期 No.667 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 程琳钰;
<正>在新课程理念下,我们要对数学考试的内容和方式进行研究,以寻求体现素质教育的、科学的考试内容和方法,促进学生的全面发展。一、正确认识评价与考试的关系评价是课程与教学的一个重要组成部分,是及时提供反馈信息,改进教育决
2009年31期 No.667 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]
- 廖瑛;
<正>苏联教育家捷尔任斯曾经说过:"谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才能教育孩子。"作为一名教师,我对这句话的体会要比一般人更深刻。在教育教学不断改革发展的今天,我们的教学条件得到了极大改善。但是,无论教学设备怎么先进,教学方法如何优良,教师都必须在教育教学中多方
2009年31期 No.667 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 盘周莲;
<正>"爱是一股强大的教育力量"。爱学生是教师的天职,教师对学生的爱,既可以唤醒他们美好的心灵和积极向上的精神,又可以产生情感的交融,有了和谐统一的动力,教育才得到升华。多年的教育实践使我深深体会到:是爱让学生学会
2009年31期 No.667 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 刘金芳;
<正>学困生是我们教师议论最多的话题,我在工作中通过一次次尝试,摸索出了一些转化学困生的门路,收到了较好的效果。学校的教育需要家长的支持、配合,特别是学困生的教育。学困生形成的原因97%与家庭有关,其中有的是家长教
2009年31期 No.667 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 肖华辉;
<正>班主任是班级工作的组织者、教育者和领导者,是学校德育工作最直接、最集中的实施者,是联系班上任课教师的纽带,是沟通学校和家庭、社会的桥梁把握并处理好班主任工作的五个关键原则,是我们做好班主任工作的根本,也是
2009年31期 No.667 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
- 邓妮;
<正>新课程改革倡导的新教学理念是自主、合作、探究。这种强调人人参与、组组互动的课堂合作学习方式常常予广大师生以享受与启迪。它跟传统"一言堂"式的教学模式最大的区别就在于它为广大师生提供了一个自主探究、合作交流的
2009年31期 No.667 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 陈雪玲;
<正>《小学数学课程标准》指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境……"因此,自新课改实施以来,就不断地看到,在小学数学课堂教学中,教师在为学生创设各种各样的教学情境。近年来,笔者观摩了不少教师的公
2009年31期 No.667 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] - 陈冬梅;
<正>5月24日,我参加广西(北流市)2009"名师课堂"教学展示与培训活动,有幸听了全国著名特级教师虞大明的上课与讲座,大开眼界,受益匪浅。可谓:听君一席话,胜读十年书。下面,我把自己的体会和大家分享。
2009年31期 No.667 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 程玲玲;
<正>一位青年教师拿着她的教案《槐乡五月》来跟我研讨。教案预设的学习目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会生字,理解由生字组成的词语,能写出和"白茫茫"等词结构相似的词语。3.理解课文内容,感受五月槐
2009年31期 No.667 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
- 黎宗晓;
<正>《语文课程标准(实验稿)》明确提出,语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想情感,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要
2009年31期 No.667 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 卢坤华;
<正>识字对小学低年级学生来说是一个重点和难点,如何培养学生主动识字的兴趣,调动学生的识字积极性成了老师们必须面对的问题。在识字教学中,老师如何培养学生的识字兴趣呢?一、利用身边熟知的因素,激发学生
2009年31期 No.667 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 包建华;
<正>在语文阅读教学中,文本是学生的直接感悟对象,最基本的教学手段就是朗读,读得越多,感受越真,领悟也越深。在低年级语文阅读教学过程中,教师要采用多种教学方法,引导学生走进文本,体会语言文字的魅力,提高学生对语言
2009年31期 No.667 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 农惠珍;
<正>由于农村学生活动区域局限性,农村课程资源的缺乏,家长重视程度不够等原因,记单词成为农村小学学生学习英语的一大障碍。如何使农村小学学生有趣地学习并掌握单词呢?笔者对此作了一定的分析研究,采取了一些行之有
2009年31期 No.667 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]