- 黄彩霞;
<正>据有关调查,目前我国青少年网瘾比例达13.2%,另有13%的青少年存在着网瘾倾向。而在各年龄阶段的网瘾比例中,最高的是13-17岁的青少年人群(国外网瘾人群集中在20-30岁),网瘾比例达到了17.1%。调查还表明,中学生上网
2009年35期 No.671 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] - 王妍;
<正>一、个案基本情况林某,男,14岁,南宁市第28中学学生,学习成绩一般,但英语科成绩较差。性格活泼好表现,在校积极参加各种文体活动,喜欢篮球,特别崇拜美国NBA球星,熟悉各种网络游戏,自称"电脑天才"。林某父母均是海鲜市场的小商贩,
2009年35期 No.671 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 黄芊芊;梁肖荣;
<正>网络是一把双刃剑,运用得好,可以救人;运用得不好,也可害人。所以,要依靠家庭、学校、社会各方面的力量杜绝其有害的部分。本文着重从家庭和社会的角度谈谈帮助青少年学生戒除网瘾的教育对策。
2009年35期 No.671 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] - 梁肖荣;
<正>如何正确引导青少年使用互联网,帮助青少年预防和戒除网络成瘾症已成为当前中国教育的一个热点问题。作为教育工作者,我们有责任和义务引导和帮助广大青少年健康使用网络。就学校转化中学生网瘾方面,我们课题组经过几年的实践,摸索出一些卓有成效的对策。
2009年35期 No.671 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K]
- 林红霞;
<正>情感是教学中重要的非智力因素,情感的培养不容忽视。而语文教学具有明显的情感性。事实证明,在课堂上采用符合学生学习心理和情感的教学方法,才能激发学生学习的动力和热情,为提高教学效率打下良好的基础。
2009年35期 No.671 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 莫云;
<正>文言文是初中语文教学的一个重点,也是难点,如何做好文言文教学是广大语文教师需要思考的问题。针对当前初中文言文课堂教学中存在的问题,结合自己的教学实践,笔者总结出以下课堂教学的策略:
2009年35期 No.671 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 陈诗兰;
<正>教学过程是一个充满亲和力的过程。尤其是在语文教学中,老师应力求创设与文本基调相一致的情境,酝酿出一种与教学内容相关的情绪,奠定感情基调,通过动情的体验,让学生迅速进入角色,使学生的情感与文本的情感积极交融,产生强烈的情感反应。教师可
2009年35期 No.671 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 王珍萍;
<正>分层递进教学的原则是将学生、目标、施教、评价、矫正等进行多位分层,从而达到"递进"的目的。而在对学生进行层次确定时,如何做到合乎情理,让学生易于接受而乐于学习呢?我认为应当根据学生的个性、性别、能力等方面的差异来综合评价实施分层,使各个层面的学生不断获得成功的体验,并在体验中充分发挥自己的潜质,发展和完善自己的个性。在处理学生差异与分层的关系上,我的做法如下:
2009年35期 No.671 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 黄玲媚;
<正>作文教学在整个语文教学体系中是很重要的一个环节,而创新是作文的生命。学生要想写出鲜明的、有个性光彩的作文,就必须要具有创新思维及想象力。如何培养和挖掘中学生作文的创造性思维,是作文教学中应重点注意的问题。笔者认为,应从以下几个方面引导学生创新地作文。
2009年35期 No.671 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K]
- 钟运梅;
<正>培养学生的创新能力是当前教学的重要任务之一。创新能力的核心是创造性思维。在中学数学教学中,如何发展学生的创造性思维呢?我在教学中,从以下几方面进行努力。
2009年35期 No.671 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K] - 杨书明;
<正>改变传统的教学模式、方法,培养学生的创新能力,是学校教师的一项重要任务。本文结合数学教学,谈谈如何培养学生的创新能力,使学生在创新学习中得到快速发展。
2009年35期 No.671 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] - 何华清;
<正>如何评判一节课成功与否?不同时期会有不同的答案。在21世纪的今天,我们更多地关注的是人的发展。因而教学评价要从以知识传授为主要目标转到关注学生的发展上。一节好的课应为学生创造有利于其发展的环境,提供让其充分发展的时间和空间。
2009年35期 No.671 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 陈庭强;
<正>当前,把培养学生的能力作为教学的基本目标已成为大家的共识。但是,在许多教学中,说是要培养学生的能力,可实际收效甚微。那么,要有效培养学生的能力需要注意哪些方面呢?
2009年35期 No.671 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 石加威;
<正>初中学生进入高中后,感觉物理难学,原因是初中与高中物理教学衔接中出现了"台阶":物理课的内容和要求都发生了质的跃变,包括从形象思维到抽象思维,从定性研究到定量研究,从单因素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维,从简单的算术、代数方法到函数、
2009年35期 No.671 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
- 周永初;
<正>玉林市中考思想品德学科实行开卷考试,有利于深化课堂教学改革,进一步培养学生的学科能力和创新思维,提升学生的人文素养。开卷考试,不仅对学生提出了更高的要求,对教师也是一种新的挑战。
2009年35期 No.671 45+51页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] - 施显胜;
<正>快乐教学是一种教学思想,其宗旨是尊重学生的主体地位,顺应以人为本的要求,采用学生喜闻乐见、灵活多样的形式,创造欢乐的教学气氛,变苦学为乐学。本文主要谈如何使学生成为历史学习的"乐之者"。
2009年35期 No.671 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 陆洁清;
<正>历史课堂提问指在历史课堂教学中,教师根据教学内容和学生实际,有目的、有计划、有步骤地设计若干问题,利用问题引导学生学习,培养其历史能力,从而达到教学目的的一种教学手段和方法。通过提问,教师能够多角度、多层次地调动学生的积极思维,使教与学达到一种和谐的交流状态。
2009年35期 No.671 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 邹南勇;
<正>在九年义务教育八年级下册中,有一项综合实践活动"到民间采风去"。学生们认为,南宁正往现代大都市迈进,但南宁也是一座有着许多民俗文化的古城,也要关注保护和发展这些民俗文化。于是,我与学生们一起把活动内容定在调查市内外有民俗特色的古建筑上。
2009年35期 No.671 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 陀立钧;
<正>现代的历史课堂更多地提及"历史学习",历史课堂应是师生共同发展的学习平台。在学习中,学生由原来被动地接受知识转为主动学习,成为了学习的主体。教师不再是学习绝对的主导者,而是引导者、协作者和合作者。那么,如何实现角色的转变呢?
2009年35期 No.671 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K]