- 南宁沛鸿民族中学《民族中学校本课程开发与管理的实践与研究》课题组;兰瑛;
<正>在我国,全国范围内民族中学校本课程的开发还处于起步阶段,广西尤其如此。我们认识到利用校本课程这一平台传承民族优秀文化,开发出民族文化与时代发展相结合的学校课程,丰富课程资源,突显办学特色,使学生的素质得到提高,能力得到发展,使教师在开发校
2010年05期 No.677 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 黄磊;
<正>当前,在新形势下,各学校在课程资源上不断挖掘,开发各具特色的校本课程。南宁沛鸿民族中学英语教研组,根据本校学生学习英语的实际情况,开设英文影视欣赏校本课程,旨在培养学生对英语的兴趣和热爱,提高其英语语言能力和综合素质。
2010年05期 No.677 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] - 何春梅;
<正>我校每年一次的学情调查问卷显示,学生学习物理的热情伴随高考压力的增加在逐年下降,学习物理成了高中学生沉重的负担。学生在学习物理知识时只想知道"是什么",缺少了思考、探索"为什么""怎么样"的乐趣。教师的教学也受到高考压力的影响,单纯为高考服务,忽视了学生情感态度价值观的培养。
2010年05期 No.677 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] - 秦田兴;
<正>现在的化学教学,大都是向学生演示实验,或由课本和老师先给学生描述实验,学生只能看、记、背,缺少操作、体验、探索、思维的过程,从而使学生失去了对化学学习的浓厚兴趣和情感基础。
2010年05期 No.677 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 兰瑛;
<正>随着我国新一轮基础教育课程改革的不断深入,国家开始实施"国家、地方和学校三级课程"的课程管理模式。校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分。它可以使学校真正拥有对课程的选择,可以使学校能够更好地体现办学特色。因此,校本课程的开发成为基础教育课程改革中的热点。
2010年05期 No.677 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 张影;
<正>一、课题研究的背景目前我国现行的国家课程设置中,涉及科技创新教育的内容不多,还不能完全使学生有效地产生问题,进入问题,形成解决问题的意识、习惯和能力。我们总结了几年来开展研究性学习活动的经验,认为通过具体的实践活动,鼓励学生主动体验,探索发现,强调发现并获得知识的过程,对培养学生的科学研究能力很有促进作用。于是产生了这样的想法,是否能将当前我校的研究性学习活动成果,整合于科技教育活动当中,探索我校开展科技教育活动的有效途径和方法。
2010年05期 No.677 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] - 邱蕾;李翀;
<正>广西是一个少数民族聚居的地区,这里居住着壮、苗、侗等12个少数民族。各民族用其丰富而独特的民族体育资源进行强身健体和娱乐项目。南宁沛鸿民族中学具有"纪念性、实验性、综合性、民族性、开放性"的办学特色,因此开发民族体育校本课程能较好地体现我校的办学特色和满足学生的体育学习兴趣和需求,在学生素质全面发展的同时发展学生的个性和特长。
2010年05期 No.677 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] - 邓金生;
<正>在中学音乐的教学中发展民族音乐教育教学,继承和发展民族音乐文化是很重要的。因此,我们面向全校师生组建了学校民族乐团、民族舞蹈团和民歌合唱团,目的是让每位在校师生能够通过学习演奏民族乐器、学跳民族舞、演唱民歌等方式,了解和发展民族文化,提高音乐的审美能力和艺术修养,从而真正地体现素质教育。
2010年05期 No.677 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
- 刘文俊;
<正>在现在的教育模式下,我们对学生评价的方法通常有两方面:一方面看学生的品德和行为表现,另一方面就是看学生的成绩。在教育词典中对学困生是这样定义的:在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错,思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点,表现比较落后的学生。暂且撇开品行这一块,就学生的学习方面,我们所说的学困生,往往就是指那些学习成绩长期处于不理想状态的学生。
2010年05期 No.677 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] - 吴雪云;
<正>"尊重"教育可以使孩子尊重他人,珍惜生命,增强自信,学会交往。教师应充分认识"尊重"教育的重要意义,努力提高"尊重"教育的效果。要让孩子学会尊重,首先要求教师尊重孩子,让孩子在被尊重中学会尊重。
2010年05期 No.677 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 冯秀珍;
<正>班主任工作是管理人的工作,面临的是朝气蓬勃,有感情、有理想、爱自我表现的群体,因此班主任应该抓住青春学生的生理和心理来进行管理。
2010年05期 No.677 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 陆进福;
<正>"也许只是一抹信任的微笑,也许只是一句热情的鼓励,也许只是一个坚定的眼神,就能融化心中所有的冰山,就能使心中绽放太阳的花朵。给心灵撒下一片光明,化所有的‘不可能’为实实在在的‘凡事皆有可能’。让心田感受到阳光的温暖,这个世界将变得明亮美丽。
2010年05期 No.677 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K]
- 赵花艳;农加斌;
<正>从事语文教学多年,我们发现现实中一部分学生写作能力较低,一般表现在语感较差、语病较多、思路混乱等。这些问题大都是语言、思维方面的问题。因此,要提高学生的写作能力,应以发展语言能力和思维能力为重点。
2010年05期 No.677 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 刘党桦;
<正>人类前行的历史告诉我们,如果一个民族缺少质疑的精神,那将是一个没有生机、没有前途的民族,所以教师必须重视培养学生的质疑精神,让学生在质疑中产生出创新的火花,并能绽放。那么,如何培养学生的质疑精神呢?下面结合具体的课例分析之。
2010年05期 No.677 43+47页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] - 黄宇卓;
<正>什么是动情点呢?动情点即作者的感情爆发点,情与景的焊接点,也是意境的落脚点。青少年的情感易于被激发,一旦有情感的参与,他们认识的世界就会更生动,更丰富,更深刻。在语文教学中,教师应高度重视情感的作用,有意识地抓住课文中的"动情点",以情感人,以声传情,以情动人,从而有效地唤起学生的情感共鸣,取得教学的最佳效果。
2010年05期 No.677 44+57页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]