- 张银堂;
<正>培养学生良好的语文学习自信心理,是形成语文素养的重要内因,是学生学好语文、用好语文、战胜语文学习困难、不断实现语文学习目标的内驱力。那么,语文教师应当如何培养、发展、巩固学生学好语文的自信心理呢?以下是我
2011年10期 No.718 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] - 谢兴来;
<正>长期以来,农村小学数学课堂教学在很大程度上存在着被动式教学,表现在课堂教学以教师讲授为主,学生很少有机会发表自己的见解,很少有机会通过自己的活动和实践获得知识与发展。
2011年10期 No.718 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] - 范雪梅;
<正>一、在小组合作中引导学生感受与体验音乐美音乐课上,教师非常重视让学生聆听音乐,并注重引导他们说出刹那间产生的音乐感受,但总有些学生是游离在课堂和音乐之外的。针对这一情况,我对教学形式进行了适当地调整,把学生分
2011年10期 No.718 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 杨伟华;
<正>新课程特别强调要让学生在数学课堂上开展自主探究。纵观目前的一些小学数学课堂,学生的自主探究存在"放任自流""华而不实"的现象。教师始终是学生学习活动的组织者和引导者,因此,为了让学生的自主探究更有效,教师要积极发挥"导"的作用。
2011年10期 No.718 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 邹晓武;
<正>合作学习是《美术课程标准》倡导的主要学习方式之一,在小学美术教学中进行合作学习能够充分发挥学生的主体作用,让他们在自主实践、主动探究的过程中习得美术知识、开启思维。但是,在
2011年10期 No.718 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K]
- 何裕奋;
<正>轻轻叩启小语教材之门,在字里行间驻足欣赏,在开满鲜花的语言之途上徜徉,你会惊喜地发现那些生动、形象、可感的内容就珍藏在看似平淡,实为奇妙的细节之中。在阅读教学中,倘若能抓住这些细节引领学生透过字面探寻其背后的"秘密",揣摩其在表达思想内涵上
2011年10期 No.718 37+44页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] - 吴旭辉;
<正>一、案例背景在教学过程中,时常会出现一些课前没有估计到的情况,如讲授的疏漏,演示的失误,板书的错误,学生的违纪,外界的突然干扰等,直接影响着一节课教学计划的顺利完成和课堂教学质量的高低。面对这些情况,教师要及时、正
2011年10期 No.718 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 林桂苹;
<正>追问是课堂教学的重要手段,也是一门精妙的教学艺术。在小学数学教学中,教师的追问需找准三个"落点",引导学生深入思考、积极思维、主动探究。一、在操作后追问——提升思维小学生的思维是以形象思维为主的,因此,在数学学习中让学生进行操作
2011年10期 No.718 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 马志明;
<正>据央视记者对北京几所小学的调查发现,当下,逾四成的学生对数学不感兴趣,理由是:数学课枯燥无味,他们感受不到数学学习的快乐。小学生喜好新奇,照本宣科的教学,很难走进他们的心灵。
2011年10期 No.718 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] - 陆海燕;
<正>如果把一堂数学课比做一首歌,为了使这首歌更动听,不仅应有动人的序曲、动听的主旋律,还应给人留下回味无穷的"尾声"。由于小学生年龄小,他们在课尾几分钟注意力最不易集中,要追求
2011年10期 No.718 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 倪志敏;
<正>以往提到"阅读",我们会自然联想到语文课堂上教师以声传情的范读,学生声情并茂的朗读,课下学生对精彩小说的"目治"……忽略了数学学习同样需要阅读。因此,从语言学习的角度思考,数学教学必须重视数学阅读。眼下,数学阅
2011年10期 No.718 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] - 陈莉;
<正>学具操作是小学生学习数学知识的重要途径,有利于其进行有效的数学探究活动。教师要把握好操作的时机,视学生自主学习的需要而定,要为学生的主动发展提供帮助,为学生的思维发展提供平台。
2011年10期 No.718 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
- 李国斌;
<正>阅读教学是小学语文教学的中心环节,它是学生识字的重要途径,是开阔学生视野、发展学生智力的重要手段;它有助于提高听话、说话、作文能力,使学生在潜移默化中受到熏陶感染,提高思想认识,陶冶道德情操,培养美的情趣。在
2011年10期 No.718 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] - 陈碧芳;
<正>文本细读是小学语文阅读教学的重要手段。学生通过细读文本,可以揣摩文本的思想情感,领悟文本的修辞技巧,挖掘文本的意蕴。那么如何有效地让学生进行文本细读呢?一、找准文本细读的导入点,揣摩文本的思想情感
2011年10期 No.718 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 李云芳;
<正>"作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现",学生写作文就是对周边事物的再观察、再思考,进而对事物进行分析、综合、概括并形成认识,诉诸文字的过程。学生在写作过程中,起作用的不只是智力因素,还包括非智力因素。许
2011年10期 No.718 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] - 朱先云;
<正>"语文是人与人之间重要的交际工具。学好语文正如叶圣陶先生所说:"这是为了一辈子学习的需要、工作的需要、生活的需要,并不是应付升学考试,也不是为了当专业作家。"《语文课程标准》明确提出:"指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,能具体明确、
2011年10期 No.718 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 石爱梅;
<正>《语文课程标准》指出:在作文教学中,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。所谓言为心声,文章应该是作者内心情感的流露,情真意切,诉诸笔端,这样往往文从字顺,生动活泼,也才会有感染力。正如托尔斯泰所说,真
2011年10期 No.718 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
- 洪诗彬;
<正>随着课改的深入,人们的教育观念在不断更新,美术教育的内涵日益丰富。新课程下的美术教学更多的是关注学生的学习状态、学习过程,美术教师要不断地改进教学,从学生发展的角度出发,运用新的教学理念创设有效的学习过程,
2011年10期 No.718 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 林晓丽;
<正>音乐欣赏课是小学音乐教育的重要组成部分,音乐欣赏教学能够培养学生的审美感受力。但是,一些教师却在音乐欣赏课中对学生进行音乐知识的灌输、音乐节奏的训练,把欣赏教育的本质"异化"了,使学生在课堂上不能产生审美体
2011年10期 No.718 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 杨丹;
<正>我在侗族地区从事多年的美术教学,尝试把音乐带进美术课堂,让学生在音乐中张开想象的翅膀,使思维能力得以升华,通过图音并茂、声色组合的多重视角及多方面的互通和转换,为学生开辟充分发挥审美能力的途径,赋予他们表达艺术
2011年10期 No.718 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 俞燕;
<正>幼儿的成长离不开故事,幼儿的生活就是故事。为此,有计划、有针对性地开展"天天故事"活动,能愉悦孩子的身心、启迪孩子的智慧、锻炼孩子的能力,使孩子在耳濡目染中受到教育,懂得真善美,明辨假恶丑。
2011年10期 No.718 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]