- 蒲振枝;
<正>语文阅读教学,向来是"八仙过海,各显神通",特别是在误读"个性化阅读"的情况下,高一、高二的阅读教学课堂,越来越显得感性化、趣味化、娱乐化、随意化。或者随意给文本贴标签,忽视对语言的体悟,过分强调政治与道德;或者忽视了创作动机、创作背景,过分强调自我
2011年17期 No.725 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] - 石继平;
<正>在中学有机化学中,由于有机物质名称多,有机化学方程式的反应条件多样、复杂,有些实验如苯的溴代、硝化反应等,书中没有详细介绍实验步骤但又需掌握,学生们普遍感到学起来很吃力。通过教学实践,笔者总结出可以从以下两个方面帮助学生提高学习效率。
2011年17期 No.725 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 覃太书;
<正>倡导创新教育,强调创新思维能力的培养,是生物新课程标准的基本理念之一。在中学生物教学中,创新教育包括:培养学生的创新意识,增强学生的创新能力及健全学生的创新性人格。创新教育的核心在于培养人的创新思维和创新能力,这是素质教育的重要组成部分,
2011年17期 No.725 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
- 农大明;
<正>班级是学生在校成长的家园。在这个家园中,学生是否学到知识,是否学会做人,是否能快乐健康地成长,与班级文化建设息息相关。班级文化对学生具有教育、凝聚、激励、导向等功能,它自觉或
2011年17期 No.725 26-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K] - 韦仕喜;
<正>班级文化是学校文化的细胞,是班级形象的名片、窗口,是班级精神风貌的缩影,它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化可分为"显性文化"和"隐性文化"两个部分。"显性文化"是看得见摸得着的环境文化,也就是物质文化。如教室墙壁上的名言警句,英雄人物或世界
2011年17期 No.725 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] - 周小龙;
<正>班级的文化建设包括很多子项目,每一项都值得我们去研究和探索。在诸多子项目中,笔者认为班级确立核心价值观是进行班级文化建设的首要任务。价值观是一个团队赖以生存和发展的思想动力,一个拥有核心价值观并且能良好实施这种价值观的班级,对学生的影响是非常深远的。
2011年17期 No.725 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] - 罗晓云;
<正>班级文化是指一个班级在一定时期内形成的行为、习惯、思想、理念的总和,及由这个班级整体意识所辐射出来的一切活动。因班级文化具有趋同性、主体性、默化性的特征,它便成为班主任班级工作的重要组成部分。杜威强调说:"生长是生活的特征,所以教育就是生长。"那么,如何巧妙地利用班级文化阵地,使班级学生
2011年17期 No.725 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
- 李锦旗;
<正>俗话说"劈柴不照纹,累死劈柴人",班主任工作同样如此。"苦"和"累"是班主任的共同感受。但班主任工作不仅有其自身的规律可循,也有许多方法与技巧。只要我们善于掌握班主任工作的艺术,在苦干中巧干,就会把我们自己从繁琐的班主任工作中解放出来,实现既教书又育人的双重目的。
2011年17期 No.725 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 董翠华;
<正>在走上三尺讲台之前,我曾读过这么一段话:"教师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。你笑脸对学生,学生才会笑脸对你;你给学生一缕阳光,学生会还你一个太阳。"当上老师后,我时刻记住这句话,在多年的教学工作中,一直以微笑面对学生,并且发现微笑带来了很
2011年17期 No.725 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 林文珍;
<正>班主任担负的任务比一般教师更为艰巨复杂。班主任是全班学生的领导者、组织者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级任课教师、学生集体组织的纽带,是沟通学校与学生、家庭以及社会教育力量的桥梁。
2011年17期 No.725 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 冯达光;
<正>我所任教的学校是一所农村中学。在任教的十多年里,我看到了不少初中生对教师和家长采取一种强烈的对抗态度。其强烈的逆反性、对抗性,对学生的心理发育、日常学习和生活都是有负面影响的。一些原本很出色的学生由于没有得到正确的引导,走偏了路:有的沉陷早恋;有的偏科、厌学;有的交上损友或混迹于不良群体,甚至走上犯罪道路。他们中间有的曾是全校公认的好学生,有
2011年17期 No.725 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]
- 黄启防;
<正>综合性学习实践活动因其突破了文本的限制,使语文学习与丰富多彩的社会生活密切联系起来,深受学生的喜爱。多年来,笔者对语文实践活动不断摸索,取得了一定的成效。一、加强活动引导,提高学生参与度
2011年17期 No.725 41+62页 [查看摘要][在线阅读][下载 489K] - 石坚;
<正>传统的语文教学偏重于知识的传授、课文的讲解,教师只是在教课本,只关心考试中所出现的知识,而未能关注语文与生活的密切联系,致使语文课枯燥无味。多年的语文教学让我深切地体会到,要搞好语文教学,就必须加强语文与生活之间的联系,让"应试语文"变成"生活语文",
2011年17期 No.725 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 庞然;
<正>想象力是思维的重要方式,学生的写作欲望靠想象来燃烧,观察力靠想象来培养,立意新颖靠想象去创造,思路靠想象去拓展,人物形象靠想象去塑造,语言的色调靠想象去渲染。培养学生的想象力,无疑给学生的写作插上腾飞的翅
2011年17期 No.725 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 陈卫霞;
<正>写作是发展学生想象能力、观察能力、思维能力、逻辑能力的重要途径,是表达个人情感的有效方式。在贯彻落实新课标教学背景下,重视学生写作能力的培养,促进他们在语言学习的过程中
2011年17期 No.725 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 531K] - 李春林;
<正>每个学生都有自己独特的生活经历,都有自己的审美观、价值观,写出的文章本应是有个性特色的。然而如今学生的习作内容空洞、感情虚伪、无病呻吟,形式上千篇一律,毫无生命活力。因此,在作文教学中引导学生"以我手写我
2011年17期 No.725 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
- 覃凤驱;
<正>在英语教学中,教师应突出一个"用"字。这要求教师不断变换角色,要从单一的知识传授者向学生学习的组织者、指导者、参与者和伴学者转化;要尽可能多地让学生主动接触英语,去感知英语、体验英语、运用英语;要求学生进行尽可能大的外语语言信息输入、信息
2011年17期 No.725 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 谭家瑜;
<正>农村中学英语教师面临着很大的教学压力。由于大部分农村学生在小学阶段没有受到良好的英语启蒙教育,从而造成其基础不扎实,对英语学习产生畏难情绪。另外,初中英语的词汇量增大了,语法结构增多了,英语变得更加难以掌握。在这种情况下,培养学生的英语学
2011年17期 No.725 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] - 顾雅芸;
<正>在英语教学中,课堂教学导入是学生领会知识的关键所在,成功的导入既能介绍相关的背景知识,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去。怎样能使英语课堂导入新颖别致,过
2011年17期 No.725 49+56页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] - 吴小清;
<正>课堂提问是重要的教学手段。在英语阅读课中应怎样设计问题呢?下面谈谈笔者的一些做法。一、课文导入处的提问好的开端是成功的一半。教师导入英语阅读新课时,可采用设问的形式。所设计的问题应能够让学生产生渴求新知的强烈愿望,起到一石激起千层浪的效果。如笔者在教学人教版英语新教材第
2011年17期 No.725 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
- 黄丹榆;
<正>学生的课堂注意力是否专注,直接影响到"教"与"学"的效果。特殊教育学校的聋哑生由于听力缺陷的关系,注意力不稳定、不持久,容易开小差,因此教师的课堂教育机智很难产生预期的效果。所以,笔者认为对聋哑"学困生"的教
2011年17期 No.725 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 吴醒文;
<正>如何使学生对政治课从厌学变为乐学,让学生在轻松愉快的状态下掌握知识?笔者认为,教师要想方设法赋予政治课趣味性、生动性,寻求增进乐趣的途径和方法,力求做到学科内容与学生喜闻乐见的教学形式的完美结合。笔者在这
2011年17期 No.725 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] - 李剑云;
<正>乡土历史就是我们身边的历史,它对学生理解课本知识、形成学科能力有非常重要的作用。合理利用乡土资源开展历史教学,能提高学生的素质,培养学生的学习兴趣,构建宽松、和谐的课堂。在此,笔者主要谈谈如何在历史教学中运用乡土历史资源。
2011年17期 No.725 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 马莎;
<正>对于初中生而言,他们通过小学阶段的学习,掌握了一些对他们行之有效的学习方法,有了一定的学习经验,并通过不同的学习经历和成长经历逐渐形成自己的思维模式。但这些仅有的学习经验和思维模式,应对今后充满挑战的学习和工作
2011年17期 No.725 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 243K] - 李银丽;
<正>随着素质教育的不断深化和新课程改革的积极推进,美术教育的内涵也在不断丰富,由原来简单的理论学习发展到理论和实践相结合。新的教育模式体现了更高的教育目标,也对中学美术教
2011年17期 No.725 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]