- 王晓东;
转变学生的学习方式,充分调动学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力,让学生在教师的引导下领悟、理解、掌握知识和学习方法,是当前教学改革的重大课题,而"学案导学"是实现这些要求的主要教学形式。本专栏选辑了一组"学案导学"的案例,从各个不同的侧面说明如何根据学生的实际情况编写学案和实施导学,达到让学生自主构建知识和提高学习能力的目的,希望能对正在探索"学案导学"的广大教师有所启发。
2011年32期 No.740 7-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1277K] - 吴美春;李常;
<正>引导学生进行科学探究是一种重要的教学方式。经历科学探究过程,能使学生不但获得新的学科知识,还能领悟科学思想。但是,科学探究如何开展?用什么方式开展?学案恰好为科学探究提供了一个平台,为呈现探究课题、创设学习情境、体现探究过程提供了一个载体。学案教学是以"学生如何学"为出发点,
2011年32期 No.740 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1210K] - 何唯;
<正>"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,教师为教学主导,学生为学习主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在这种模式中,学生根据教师设计的学案,认真阅读教材,了解教材内容,然后根据学案要求完成相关内容,在此过程中学生可提出自己的观点或见解,师生共同研究学习。与传统
2011年32期 No.740 13-14+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 2155K] - 吴洁;
<正>化学学科是融合化学概念、原理、技能为一体的,具有独特知识体系的学科。然而在实际的化学教学中却发现学生在面对综合性练习或实际问题时感到束手无策,这是由于学生没有将化学概念、原理、物质性质等方面的知识联系起来学习,头脑中的化学知识是零散的、孤立的。"学案导学"可帮助学生形成完整的化学知识网络,提高学生的化学思维能力。
2011年32期 No.740 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1214K]
- 吴良根;
<正>一、基于问题的学习——"PBL"基于问题的学习(Problem-Based Learning,简称"PBL"),最早起源于上世纪中叶的医学教育领域,目前已发展成为国际上较流行的一种教学方法。"PBL"摒弃传统教学中以教师讲授为主的教学形式,将学生的学习置于有意义的、真实的问题情境中,通过让学生合作、讨论、交流等来解决问题,使学生掌握寓于问
2011年32期 No.740 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1172K] - 雷新奎;
<正>数学教材是教师引导学生从事数学活动的重要蓝本,而不应只是教师简单地用来讲解的文本。教师不仅要成为课程的执行者,而且应该成为课程的建设者。新课程的数学教材为教师提供了广阔的空间和舞台,我们教师要合理地把握教材,创造性地使用教材,促进学生的全面发展。下面就北师大版数学七年级教材的教学实践,谈谈一些做法。
2011年32期 No.740 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 2932K] - 苏驰亚;
<正>课堂教学行为是影响教学效率的关键因素。高效课堂教学行为是指引发学生高效率学习的那些课堂教学行为。数学概念是数学知识的基石,在数学学科中占据着极其重要的地位。概念教学一直是数学教学的重、难点。在数学概念教学中高效与低效的课堂教学行为有哪些差异呢?本文对两者的导入环节做些比较研究。
2011年32期 No.740 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1252K] - 黄小萍;
<正>伟大的科学家爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却都要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。"生物学是一门实验科学,实验探究的第一步是发现并提出问
2011年32期 No.740 25-26+40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1213K]
- 庞荣飞;
<正>文言文教学是中学语文教学中教学难度相对较大的一个板块。与其他板块的教学不同,文言文教学除了要面对文本的思想内容、情感表达外,还要面对文本固有的语言因素和其所蕴含的文化因素。如果仅从思想内容入手,不经由语言文字之桥进入文本,就容易导致架空分析,难以获得真正的语感;如果仅从文
2011年32期 No.740 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1222K] - 薛萍;
<正>目前文言文教学的现状,正如钱梦龙老先生在《文言文教学改革刍议》中描述的那样:"文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。"多年来,文言文教学循环在这个高耗低效的怪圈里,困扰着语文教师,也困扰着学生。可喜的是,有识之士开始探索,于是有效教学走到了我们面前。
2011年32期 No.740 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1217K] - 黄莉;
<正>长期以来,学生对古诗文的学习都存在着相当程度的畏难情绪和厌恶感原因是:"内容枯燥"、"课文难懂"、"上课乏味"、"学了没用"。特别是传统的教学中"字字落实,句句清楚"的"八字真经",被许多教师奉为至宝,在学生方面却异化成为令人头痛的紧箍咒。过于注重字词句的解读和翻译,常常把一篇血
2011年32期 No.740 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1191K] - 杨世秋;
<正>什么是有效教学?所谓有效,是指教师通过一段时间的教学之后,使学生获得的具体进步或发展。课堂教学的有效性是指教师遵循一定的教育教学规律,以尽可能少的时间和精力的投入,取得尽可能多的教学效果。文言文教学必须根据文言文的特点,加强诵读,在诵读中理解文意,在诵读中积累知识,在诵读中提高审美情趣
2011年32期 No.740 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1222K]
- 徐晓思;
<正>当前,"构建民主平等的师生关系、创设民主和谐的课堂氛围",已成了每位老师在教学实践中的自觉行为和努力方向。自由语文,是指在课堂教学中构建一种民主平等的师生关系,唤回学生的主体意识和自由精神,激发学生的创造性思维,促进学生生动、活泼、健康的发展,以适应未来丰富多变的生存环境的语文教学方式。在"自由语文情趣教学"课堂中,"师生和谐互融"是一种
2011年32期 No.740 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1146K] - 杨帆;
<正>长期以来,英语教学偏重的语言工具性训练,忽视了人文性的教育,致使学生在课堂教学活动中成为语言知识的消极接受者。新课程改革提出"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标,要求关注学生的情感,提高他们的人文素养。在英语教学中适当地引入英文歌曲教学是实现这些目标的有效途
2011年32期 No.740 52+59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1145K] - 方慧;
<正>初中英语书面表达对学生而言是较高难度的思维过程。在英语书面表达的教学过程中,笔者发现很多学生写文章时句子较单一,语法错误较多,尤其是那些基础较差的学生,他们的作文往往是一些单词和词组的堆砌,基本不成文。笔者尝试采用以下教学方法,提高学生的英语写作水平。一、培养收集好词好句的习惯
2011年32期 No.740 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1166K] - 徐蕾;
<正>心理学研究表明,人在学习的过程中其学习的潜能是无限的,如果一个人的学习潜能能够被充分地挖掘出来,那么就能够在学习的过程中收到事半功倍的效果。在初中英语课堂教学中,教师要善于挖掘学生在英语学习过程中的学习潜能,从而使学生的学习从被动转向主动。一、"巧设情境,激发兴趣"是前提激发兴趣是挖掘学习潜能的前提。
2011年32期 No.740 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1173K] - 甘大珍;
<正>兴趣是最好的老师,初中生对学习的投入往往与兴趣有关。那么,如何培养学生学习英语的兴趣呢?在此,笔者结合教学实践谈谈自己的看法。一、建立和谐的师生关系众所周知,一旦学生对老师产生抵触情绪,就会给教学带来很大的麻烦。所以,笔者每接手一个新班时,总是努力建立和谐的师生关系,在课内与课外加
2011年32期 No.740 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1168K]
- 梁煜;
<正>随着新课程改革的推进,新的教育理念日渐推广,教师如何组织课堂,如何在45分钟内最大限度地整合教材、教师自身、学生、环境四位一体的课程资源,从而大幅度提高课堂教学的效率,已成为一个急待解决的重要问题。本文就这个问题提一些见解。一、课前做好充分备课要提高课堂效率,教师必须在课前做好充分备课。备课主要从两个方面进
2011年32期 No.740 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1145K] - 金凤云;
<正>让课堂成为多元对话的生命课堂,是一种重要的新课程教学理念。教学中的对话,不仅是指师与生、生与生的语言交流,同时也包括师与生、生与生双方各自向对方敞开心扉和彼此接纳,是一种真正意义上的平等交流与沟通。然而由于种种原因,在当前数学课堂的对话中出现了不少问题。笔者在教学实践中认真总结,根据新课改的精神,尝试制订了一些应对策略,以提高数学课堂对话的实效性。
2011年32期 No.740 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1172K] - 张健;
<正>《化学课程标准》指出:"新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口。"在这一理念的指导下,探究性学习成了初中化学课堂教学中最主要的学习方式之一。但是,一些教师由于对探究学习存在理解上的误区,导致了学生在化学探究的过程中出现了"高耗低效"的现象。其实,探究学
2011年32期 No.740 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1140K] - 罗昭显;
<正>《师说》有言:"师者,所以传道授业解惑也。"其中"传道"与"授业"并列,足以说明教师的职责绝不局限于教授知识,传授学生做人的道理乃是同等重要之大事。这种"传道"必须贯穿于整个知识体系的教学中,以理智、科学的态度,给予学生思想教育。在初中生物教学中蕴含着当今人们最为关注也最为欠缺之道——环境保护的道理。本文讨论这方面的传道。
2011年32期 No.740 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1156K]