- 叶汗青;
<正>"问题为本"的小学数学探究性教学,主要是指小学数学课堂教学中,教师指导学生,用类似科学研究的方式,通过"观察比较,发现并提出问题,然后做出猜想、探索、讨论,进行问题分析,再尝试解决问题,并伴随验证和应用"的过程去揭示知识规律,求得问题解决的教学新模式。
2012年01期 No.745 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1369K] - 何忠云;
<正>数学,是一门具有高度的抽象性和严密的逻辑性的学科。它比其他学科更为形式化、符号化。这就给学生的学习活动带来一定的困难,也要求他们更为积极地思考、主动地探索。如何创设高效数学课堂,让学生自主学习是我在教学实践中一直思考的问题。现联系我的教学实践,谈谈自己对创设自主学习的高效课堂的一些认识。
2012年01期 No.745 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1381K] - 黎秀英;
<正>原因很简单,儿童心理发展的阶段性特征决定了其合作意识非常薄弱。合作学习对于低年级学生来讲重心应该放在合作意识的培养层面上,并逐步引导学生通过合作的方式进行学习与交流。合作意识的培养需要一定的教学心理策略,不单是教学方法上的选择。在教学实践与尝试中,本人总结出如下策略。
2012年01期 No.745 17+20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1325K] - 黄丽;
<正>一、当前课堂存在的问题及反思镜头一:上课铃敲响了,一位老师兴致勃勃地走进教室,看到学生个个无精打采,一副懒散的样子,上课的激情一下子跌到了谷底。上课提问时应者寥寥,这位老师无可奈何,只能在课堂上唱"独角戏"。这堂课死气沉沉,效率十分低下。
2012年01期 No.745 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1316K] - 赵伯明;
<正>"小组合作学习"是目前世界上许多国家都普遍采用的一种教学策略。可在实际教学实践中,小组合作学习的开展仍存在一些有待改进的空间。如:有些合作小组是为了公开课而临时拼凑的,小组成员之间不具备合作的心理倾向,无法进行有效的互动交流;有些小组的合作则成了"学优生"个人表演的舞台,学困生则往往被忽视,无形中失去了思考、表现的机会;有些安排小组讨论的问题,过于简单,缺乏讨论、探究、交流的价值等等。那么,如何提高小组合作学习的有效性,促进全体学生均衡发展呢?
2012年01期 No.745 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1293K] - 黄新清;
<正>我们认为,三维目标指新课程目标的三个维度,即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观,它们之间是相互依存、相互支持的。要实现三维目标的统整,须通过课堂教学中具体的教学事件进行实践。同时,基于生活德育论的原理,小学品德教育要联系学生生活,联系本地区的特点,运用儿童生活中的元素,合理开发丰富的教学资源,补充教材资源,对学生进行三维目标整合的品德教育。
2012年01期 No.745 21-22+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1438K] - 陈彩梅;
<正>学生是学习的主体。新课标要求我们应注重培养学生学习的自主性。而自主探究是学生学习数学的重要方式。那么,如何让学生在"自主探究"中学习数学呢?一、为学生提供丰富的"自主探究"材料心理学研究表明:儿童思维的发展是由外到内的活动过程。因此,在教学中,教师应尽量给学生提供可进行自主探究的感性材料。学生有了问题才会有探究,只有主动探究才会有创造。
2012年01期 No.745 23+26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1330K]
- 覃小平;
<正>通过实验研究,我们初步总结出了小学数学"以问导学"教学方法。采用此教学方法,对教师转变教育观念,改进教学方法,落实学生在教学中的主体地位,激发学生学习动机,培养学生学习兴趣,提高学生学习能力和思维能力,提升课堂教学质量,都起到了积极的促进作用。
2012年01期 No.745 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1381K] - 罗红霞;
<正>预习,是给学生自主学习的时间,让学生凭借自己的能力去学习。学生通过预习,整体感知学习内容,在整体感知的基础上能够读通、读懂课文,能找出不懂的地方,以便听课时特别关注自己在预习中遇到的不懂的地方。在小学语文教学中,不同的年级对预习的要求是不同的:一、二年级要求是
2012年01期 No.745 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1332K] - 梁荣凤;
<正>课堂教学是开发学生潜能最常见的方式,笔者认为,开辟第二课堂也是开发学生潜能的有效途径。利用第二课堂开发学生潜能的形式是多种多样的,现以笔者的小学科学课教学经验为例进行探讨。
2012年01期 No.745 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1316K] - 梁铭德;
<正>现代班级教学的方式客观上无法对学生实行单一、个别教学。教师主体地位过强,统得过死,牵得过多,渐渐地,学生的个性受到了压抑。对班级教学弊端的反思使人们更深刻地认识到中国古代因材施教、重视个性培养的可贵。新课程标准实施以来,广大教师普遍重视培养和发展学生的个性,但由于多年来传统习惯的影响,很多教师在培养学生个性的过程中,仍然只按照自己主导的模
2012年01期 No.745 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K] - 陈海亚;
<正>[研究背景]伴随着新课程改革的逐步深入,"高效课堂"这个词越来越多地被大家提起。所谓"高效"课堂是相对于"低效""无效"甚至于"负效"的课堂而言的。高效的课堂追求的不仅是教学效果的高质量,同时更注重教学过程中师生的"幸福指数"。学生的学习是否自主,学生的个性是否得到张扬,不同层次的学生是否都体验到了学习中的成就感,教师是否改变了传统"传道士"的形象而成为学习中的组织者、合作者……这些都是高效课堂所追求的重要"指标"。
2012年01期 No.745 30+35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1402K]
- 刘春芹;
<正>在当前小学语文教学中,传统的老师讲、学生听的教学方法,已经不能适应学生学习语文的需求。新课改背景下,小学语文教师必须改善传统的教学模式,突破传统的教学观念,将情境教学引入小学语文课堂。教师可以根据课文内容,自制实物教具,创设情境,用课文的图画制造情境,用美妙的音乐渲染情境;还可以通过角色扮演,让学生感
2012年01期 No.745 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1392K] - 何旭;金文伟;
<正>识字教学是小学语文教学的重要组成部分。识字教学有内在规律可循、有科学方法可依。汉字是表意文字,因义构形,是形音义的统一。前人为了表意而"造字",后人通过析形而知"义"。但是人的识记力有限,用的汉字量有限,以"有限"表达"无限",就使多数汉字承担一字多义的重任,更使数百基本构形单位承担着构建成千上万个汉字的繁复任务。所以,要准确理解和轻松掌握大量汉字就应该科学地分析汉字基本结构的组合方式和功能。
2012年01期 No.745 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1462K] - 刘佩玲;
<正>语文、数学是一切学科的基础,而语文又是基础的基础。这道明了语文学科的特殊地位和作用。语文教育工作者在开展语文教学的过程中,不单要注重字、词、句、篇的教学,还应该根据语文学科的内涵,将其与其它学科的相关知识有机地联系起来,充分发挥语文的特殊功效。这对丰富学生的知识,拓宽学生的知识面,提高语文教学质量有着积极的作用。
2012年01期 No.745 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1398K] - 韦承先;
<正>环保教育是学校素质教育的一项重要内容。随着《中小学环境教育实施指南》的贯彻落实,环境教育越来越得到广大教师的重视。环境保护,教育为本。深入持久地开展小学生环保教育,可以增强小学生的环保意识和环保知识,使学生从小树立正确的环境价值观和环境伦理观,逐步提高小学生的环保素质,促进其身体力行实践科学发展观。
2012年01期 No.745 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1399K] - 戴巧玉;
<正>言语是人的一种行为活动,言语智慧是一种言语表达的灵气,而这种灵气来源于文化的积淀。教师需要在教学中组织学生进行广泛的阅读和丰富的言语实践,以逐步增加学生的文化底蕴。因此,在语文阅读教学中,教师应引导学生入情入境,用心细细地读,慢慢地品,深深地悟,激活他们的言语智慧。
2012年01期 No.745 40+42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1358K] - 谭天美;
<正>小学语文新课标与人文价值教育的契合,拼音教学与人文价值教育的关联,使人文价值教育理念在拼音教学中的渗透成为可能。在拼音教学中通过静坐、歌谣、活动、游戏和教材插图等方式,在教学中渗透人文价值教育,可取得既教书又育人的良好效果。
2012年01期 No.745 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1414K] - 林朝花;
<正>新一轮的课程改革,给数学课堂送来了"吉祥三宝"。第一"宝":张扬个性、充满活力、创新型的学生;第二"宝":和蔼可亲、民主平等、学习型的教师;第三"宝":图文并茂、贴近生活、全新型的教材。学习型的教师如何用好全新型的教材培养出创新型的学生?新一轮课程改革提出了要求:教师要结合本地实际,创造性地使用教材。在本县通过调查统计,发现90%的教师按教材编排的顺序、
2012年01期 No.745 43+48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1403K] - 梁晓红;
<正>数学课堂是学生获取数学知识、培养数学能力和提高数学素养的重要平台。智慧的数学课堂,是学生智慧地学,教师智慧地教,是师生教学相长的课堂。让数学课充满智慧,以教师的智慧激发学生的智慧,帮助学生建构自我组织、自我完善、自我建构、自我发展,并具有独特个性的集成智慧体系。
2012年01期 No.745 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1451K]
- 周永俊;
<正>在当今教学改革的浪潮中,作文教学无疑是关注和实施的热点。广大教育教学工作者以极大的热情投入作文教学改革当中,尝试各种各样的方法,效果却不尽人意,这说明教学理念和教学方式中还存在不少误区。只有尊重写作主体,把僵死的作文变成鲜活的作文,才能提升学生的写作水平。
2012年01期 No.745 57+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] - 覃海燕;
<正>《小学语文新课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,小学作文的训练能够增强小学生的语言和思维能力,能够使小学生正确地理解和运用中文,并且具备一定的写作能力,是小学生表达自我、认识自我的过程。可见,在小学教育阶段,有必要加强小学生的作文训练。
2012年01期 No.745 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1390K] - 钟英燕;
<正>小学语文教学大纲指出,儿童作文能力应"从一年级起就注意培养"。然而,作文教学历来是语文教学的难点,时时困扰着学生和老师。学生一听作文就害怕,低年级段的小学生更是不知从何入手。作文教学提倡"我手写我心",应是真实情感的表达,然而现状却是孩子的心灵感受与语言表达脱节,作文往往是应付了事,编造成分较多,童真的、鲜活的、灵动的作文很少。怎样才能帮助孩子在低年级段打好写作基础,摆脱无话可说、无从下笔的苦恼,笔者提出以下建议。
2012年01期 No.745 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1394K] - 蔡晓明;
<正>要写出一篇好文章,不仅要注意中心的提炼、材料的选择、语言的运用等,还要经过反复多次的修改,才能精益求精、不断提高。"作文教学的最终目的应为:自能作文,自改作文,教师之训练必做到这一点,乃为教学之成功"。由此可见,能在写作过程中有意识地进行修改是写好作文的一个重要方面。
2012年01期 No.745 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1397K] - 王英都;
<正>一、设计理念《语文课程标准》强调写作教学应"贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达"。让学生选取自己印象中的一件小事来写,引导他们从生活中的平凡小事入手,关注生活、真切感悟,表达独特感受,在与同伴交流中提高鉴赏能力与写作水平。
2012年01期 No.745 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1400K]
- 罗春君;
<正>《父亲的菜园》是人教版小学四年级下册"认准目标,不懈努力"专题单元中的一篇课文,写的是"父亲"通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园的事。课文语言充满张力,人物刻画细腻自然,开垦过程一波三折。这样的课文,如何使父亲的形象立体、丰满,避免父亲形象平面化,应是教师教学设计特别需要关注的内容。教师需要深入理解文本,还原人物,立体解读,去洞察、触摸父亲那颗炙热、执著、坚毅的内心。唯有如此,学生才能体悟到"父亲"用生命、用坚毅缔造的"菜园奇迹"。
2012年01期 No.745 65+71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1435K] - 覃圣琼;
<正>苏教版小学语文第八册第十二课《"番茄太阳"》的教学中,存在的最主要问题是:教师对文本钻研得不够深入,对其中的情感主线难以把握;课堂中,师生与文本感情不能融为一体,效果极不理想。可见,"解读教材"是备课的起步,是关系到教学成功与否的重要一环,对于语文老师来说是一项非常重要的基本功。解读层次的深浅直接决定教学目标、教学重难点确立的准确性。
2012年01期 No.745 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1348K] - 杨玉宝;
<正>一、教材简析《石灰吟》这首诗托物言志,诗人以石灰自比,在赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的同时,更以此来表现自己那种不畏艰险、不怕磨难的精神,抒发诗人不怕牺牲的英雄气概,进而表达自己不屈不挠、坚守高洁情操的信念。这首诗语言简明、生动,通篇洋溢作者磊落刚直的英雄正气,具有极强的感染力。诗作者于谦,为明代名臣,民族英雄,虽官至少保,但仕途坎坷,命运多舛。《石灰吟》这首诗正是诗人生平、人格的真实写照。
2012年01期 No.745 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1409K] - 温洪清;
<正>一、教学目标设计1.通过学习,让学生理解百分数的意义,能正确地读写简单的实际问题。2.通过观察思考、比较分析、综合概括,组织学生学会讨论交流、与人合作。二、教学对象分析本课的内容安排在五年级下学期来
2012年01期 No.745 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1494K] - 汤宝玉;
<正>教学中,教师恰到好处地提出有效的数学问题,将对学生的数学思维起到"柳暗花明又一村"的作用。那么,数学课堂上,如何精心设计有效问题,促进学生思维发展?一、设计对比性问题,培养思维的灵活性对比是指将对象与对象或对象的各个部分、个别方面和个别特征仔细辨别,确定它们的异同及其关系的一种思想方
2012年01期 No.745 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1325K]
- 沈炎;
<正>一、"玩"在幽默的语言中数学语言因为其自身具有的严谨性,总让人感觉到严肃而古板。但如果用幽默的语言来阐述,充分发挥幽默语言缓和、渲染的功效,便会让学生在流连忘返的境界里感受到"玩"般的乐趣。
2012年01期 No.745 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1423K] - 沈俭;
<正>薄薄的教材,大大的空间。面对薄薄的数学教材,我们常常需要思考这样一个问题:如何开发教材,让教学更富有实效?我想,在小学数学教学中有时要善于做一些"加法"。一、从草率行事走向"经验积累"【素材呈现】苏教版数学教材二上"乘法口诀(一)"单元第23页第11题。题意(图略):每包饼干4元,每个蛋糕3元,每盒巧克力6元,小明买了3包饼干,小亮买了5块蛋糕,小红买了2盒巧克力。三人各用了多少元?
2012年01期 No.745 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1389K] - 鞠成兵;
<正>苏教版小学数学教材从四年级起,每一册都编了"解决问题的策略"单元,编排意图就是让学生在具体的问题情境中,随着问题的解决,经历策略形成过程,体验策略价值,提升数学思想。下面我就苏教版六数《解决问题的策略——假设》的两个教学片断谈谈自己的认识。
2012年01期 No.745 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1454K] - 杨定林;陈慧;
<正>教学不是"走过场",它具有处理"预设"与"生成"的双重职责。面对"预设",教师往往胸有成竹、游刃有余,而面对意外"生成"却有措手不及的感觉。怎样灵活驾驭课堂,恰如其分地处理那些始料未及的生成性问题,是值得我们深入探讨的话题。现就前后两次执教《退位减法》的实践,谈谈自己对课堂生成的一些想法和思考。
2012年01期 No.745 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K] - 彭丽霞;
<正>平面图形的面积这一内容,是采用探究式教学的极佳内容。它可以有联想、有操作、有寻找关系、有概括推导,能够把学生的思维培养、积累数学活动经验及知识教学较好地结合起来。我想,除了"等积变形"这一数学思想方法的顺应连贯外,可不可以在"等积变形"的操作方法、寻找新旧图形关系及概括提炼计算公式上,也做到连贯顺应,使"平面图形面积"这个知识板块,无论在数学思想上还是探究操作方法上都能够"一脉相承"呢?
2012年01期 No.745 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1392K] - 于忠燕;
<正>《数学课程标准(实验稿)》指出:"动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。"动手操作是学生学习数学的重要方式之一。研究表明:如果仅靠听和看,一个人最多能吸收30%的新知识;如果动手做的话,可以达到90%以上教学效果。在课堂教学中,学生动手操作越来越受到老师们的重视。尤其是公开课上,教师都喜欢让学生动手操作。然而,有些教师由于对学生的动手操作缺乏足够的认识,往往在操作的过程中出现了一些低效、无效甚至负效的现象。这些现象不能不引起我们的深思。
2012年01期 No.745 79+83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1435K] - 窦丽君;
<正>2009年8月,中央电视台法治在线栏目播出系列节目《宝贝回家》,作为一位母亲,看到这样的节目,我的心是揪着的。我在想,假如我的宝贝丢了,那我的生活该是沉没在一个怎样的黑暗之中!打开电脑,翻开报纸,丢失孩子的新闻早已不是新鲜事,例子也举不胜举。这些不幸的发生,有的是因为家人的疏忽大意,有的是因为自身身体障碍,最叫人不
2012年01期 No.745 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1457K]
- 陈敏;
<正>朗读是语文学习中最基本、最重要的环节。关于朗读,《语文课程标准》对于第一学段(一、二年级)的要求是:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。对第二学段(三、四年级)的要求是:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。对第三学段(五、六年级)的要求是:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。区别仅仅在于"学习"、"用"、"能用"这几个字上,然而,要让学生从学习模仿
2012年01期 No.745 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1396K] - 邓荷英;
<正>言传身教是对教师的总体要求。在具体教学中,身教甚至胜于言传,特别在语文教学中显得更重要。语文较之其他科目更接近社会和生活,重在发展学生的形象思维。鉴于这个特点,语文课上得要"活",不能呆板。"活"是多方面的,"活"的导演便是老师,即"身教"在语文教学中的体现。
2012年01期 No.745 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1359K] - 刘飞鸣;
<正>创新教育的基本职能是帮助学生构建学习能力和创新能力,创新意识的培养,离不开想象的训练。小学生思维活跃,富于想象,但是,他们丰富的想象力不是天生的,而是依赖于老师的启发引导。教师如何在学科教学和课堂教学的主渠道中培养学生的创新意识呢?笔者认为以下三种做法对学生有帮助。
2012年01期 No.745 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1335K] - 龚水琼;
<正>小学阅读教学是小学语文教学的重点,是学生学习语文的主要方面,因此,小学阶段的重要任务就是把阅读教学抓好。在进行阅读教学前教师要充分了解教材,了解学生的认知水平,这是阅读教学的基础。
2012年01期 No.745 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1353K] - 陈香;
<正>在教学中笔者发现,很多小学生在英语朗读方面存在许多不良习惯,这在农村小学中尤其凸显。不良的朗读习惯一旦形成,就很难纠正。它对小学英语教学有不良的影响。因此,在农村小学英语教学中,教师应尽快发现学生在英语朗读中存在的问题,及时采取补救和纠正措施,尤其要在课堂教学中加强对不良惯习的矫正。
2012年01期 No.745 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1386K]
- 潘雄军;黄萍;
<正>平面组合图形的面积计算在小学数学教材中占有十分重要的地位,它既是学生学习平面几何的前奏,又是学习立体几何的基础。如何通过求平面组合图形面积的教学,让学生掌握一些图形转换方法,感悟图形的排除、包含、转化等思想,从而达到发展学生空间观念和培养学生空间想象能力的目的?笔者根据长期的教学实践和体会,总结出以下一些方法。
2012年01期 No.745 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1451K] - 梁志龚;
<正>教师要千方百计激励学生学习数学的兴趣,使数学教学面向全体学生,实现"人人学有价值的数学,人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"。激励的方法很多,下面我就谈谈在教学中激励学生喜爱数学的技巧。
2012年01期 No.745 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1364K] - 申春芹;
<正>分数是小学生数学概念学习中一个比较难的知识领域,它是从整数向有理数过渡的一个数量概念。在苏教版三年级上、下册和五年级的下册数学教材中都分别安排了"认识分数"这一单元。教师要认真钻研教材,纵向联系,弄清各个年级中"认识分数"单元教学的知识目标,抓住各个单元教学的重、难点,注意教学方法的灵活和多样化。
2012年01期 No.745 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1324K] - 郁亚新;
<正>"对话"是人与人之间的交流、沟通合作、相互感染,共同促进的过程。在数学教学中,只有师生"对话"才能达到教学和谐。一、端正思想,从对话的角度平等对待学生唐宋八大家之一的韩愈对老师有明确定义:师者传道授业解惑者也。很明显,从古到今,老师和学生之间有着明显的不平等,无论是在知识、年龄上
2012年01期 No.745 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1382K] - 薛栋;
<正>推动小学阶段教育的课程改革,是目前我国基础教育的大事。其最终目的,便是在素质教育的内在要求下,实现学生学科素养的全面发展。具体到数学学科,若要满足学生学科素养的全面发展,则需要在掌握知识的同时,培养他们将数学知识应用到日常生活之中的能力。因此,关乎学生的问题意识、数学思维方法的形成及实践能力,都应成为小学数学教学的目标。
2012年01期 No.745 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1322K]
- 施岳;
<正>在多年的教学实践中,笔者在小学排球训练方面总结了一套系统的"量化"训练方法,现介绍如下。一、排球的基本技术与量化训练1.垫球。垫球可以分为自垫和对垫。自垫训练时,可将训练进行"量化",用量作为衡量的标准,分为四个阶段:(1)学生握手方式正确,能连续向上垫球20次左右;(2)学生垫球手型基本定型,能连续向上垫球50次左右;(3)学生的
2012年01期 No.745 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1381K] - 曲承莲;
<正>课堂注意力是课堂有效学习的重要保证。小学低年级学生年龄小,自制能力比较弱,有意注意的持续时间比较短,他们的注意随时都可能出现转移,从而影响听课的效果。近日笔者在听课中发现,不少的低年级课堂因为学生注意力问题使教学效果大打折扣,这种状况如果不能及时扭转,不仅会影响学生的学习,对他们学习习惯的养成也将产生不利影响。如何培养学生的课堂注意力,是摆在低年级教师面前的重要课题。
2012年01期 No.745 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1322K] - 黄燕青;
<正>心理学家认为:游戏是小学生最佳的学习方式之一,在游戏的过程中可以提高多种认知能力。我们在教学中尝试用游戏结合美术教学的方法来启迪学生的心智,发散学生的思维,增强其学科兴趣。
2012年01期 No.745 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1339K]