- 杨星星;
<正>一、引言《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。"《普通高中课程方案(实验)》进一步提出要求:"实行学业成绩与成长纪录相结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则,综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式,为学生建立综合、动态的成长纪录手册,全面反映学生的成长历程。"
2012年26期 No.770 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 216K] - 寻玉珍;
<正>篆刻是我国的传统艺术,迄今已经有三千多年的悠久历史。篆刻艺术融万千气象于方寸之间,为历代文人墨客所钟爱。无论是自篆自用、馈赠文友、钤记落款、观赏把玩,人们都可以从篆刻中获得无尽的审美愉悦和艺术享受。为让篆刻艺术之花在校园里怒放,从事美术教学的笔者从1989年始在学校成立篆刻兴趣小组,组织部分学生写篆字、学篆刻,参与兴趣小组的学生都非常喜爱这门艺术。实施新课改后,每所学校都在探索走特色内涵发展之路,篆刻艺术成为我校的校本课程内容。篆刻艺术教学让学生经历"观察—绘形—雕刻—欣赏"这一基本过程,完全符合《中小学美术课程标准》中提出的"在美术教学中注重学生感受、体
2012年26期 No.770 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] - 贺艳萍;任明力;
<正>教师们在课堂教学设计和实施中,踏踏实实地落实了知识和技能、过程与方法这两个维度,然而往往忽视情感态度和价值观这个维度的落实,割断了知识与技能、过程与方法这两个维度与情感态度价值观这个维度之间的联系,影响了学科的育人价值。那么在教学中如何落实情感态度和价值观这个维度呢?笔者认为,在教学中渗透情感态度和价值观,可以从以下三点做起。一、遵循"教书育人"理念,重建学科教学的价值观"教书育人"是教学价值观的核心理念。教书是方式,育人是目的。教育是以
2012年26期 No.770 14-15+19页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
- 陆锡征;
<正>鲁迅作品教学是中学语文教学的重头戏。不幸的是,鲁迅作品已成为很多教师和学生畏惧、排斥的对象。流行于中学校园里的"一怕作文,二怕文言文,三怕周树人"的口头禅,就反映了这种尴尬的现状。我们不禁要问:是鲁迅作品不好吗?过时了吗?鲁迅作品教学出了什么问题?我们应该如何加以改进?首先,我们要正确认识鲁迅及其作品。时下贬低鲁迅、主张删除鲁迅文章的声音不绝于耳,对此我们尤其需要严肃思考、澄清疑问。
2012年26期 No.770 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 周晓燕;
<正>"同课异构"是目前全国各地普遍采用的校本教研新方式,也是提高课堂教学效率的有效途径。所谓"同课异构",可以是多人同课异构或者一人同课异构(以前者居多),可以是学校内部的教学业务大比武,也可以是校际间更为丰富的教学研讨。它一般指定同一学科和同一教学内容,由不同的教师执教,教师们根据自己的教学功底和对课标、学情的不同理解,采用不同的教学方法,展现出不同的教学风格,同时也会产生不同的教学效果。这样的活动,往往会带给听课教师诸多思考,他们会就某一问题展开热烈的讨论,思维的火花激烈碰撞,有助于教师的群体合作学习,构成了当今高效教研的新亮点。在进行"同课异构"教研的过程中,教师们也逐渐形成了这样的共识:追求
2012年26期 No.770 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] - 张红卫;
<正>人的资质千差万别。教学中如何尊重学生的人格,关注差异,满足不同学生的学习需求,使每个学生都得到充分的发展呢?本文结合新课程理念,探索在初中数学教学中实施差异教学的方法。一、教学准备要关注差异1.仔细调查学生的差异情况调查了解学生的差异是实施差异教学的前提。为此,我们要仔细观察每个学生的日常表现,经常找他们谈话,了解他们的思想动态、生活习惯、学习动机及兴趣爱好等,还可以从同学或家长处收集学生的有关信息,给他们建立信息库,以掌握学生的差异情况。
2012年26期 No.770 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] - 李世葵;
<正>当今全国各地纷纷掀起课堂教学改革的浪潮。从孔子时代起就一直倡导的"因材施教",至今仍为我们教育工作者热衷。因为从学生的实际出发,从学生的差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,能让每个学生扬长避短。而对学生进行分层教学,是使学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效方式。我们学校湄江中学是一所县级实验中学,根据校情和学情,选择在八年级数学、英语科试行分层教学的改革。改革的
2012年26期 No.770 20+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] - 李星华;
<正>探究式学习是指在教学中创设一种宽松、开放的教学环境,让学生通过自我收集信息、分析和处理问题,亲身体验学习过程,自由表达观点的一种学习模式。探究式学习有利于学生提高观察能力、实践能力和解决问题的能力,有利于学生了解社会、拓宽视野、掌握认识事物的方法。那么,在中学思想品德课中,如何促使学生主动进行探究学习呢?一、学习选题主体化发现问题是研究学习的开始,提出问题才能激发研究学习的原动力。在中学思想品德课堂的探究学习中,教师可以让学生自己选题,同时做必要的指导,使学生有"我的学习我做主"的感觉,激发其探究学习的积极性。教师应引导学生根据自己的爱好、兴趣进行选题。关于选题的范围,内容上既可以是教材之内的内容,也可以是教材之外的内容,既可以选
2012年26期 No.770 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
- 万里红;
<正>如何创设恰如其分的英语教学情境,提高学生的英语交际能力呢?笔者认为,教师必须在教学的中心环节中领会语言教学的特点和需求,根据不同的教学内容创设教学情境,做到教学情境化,以引导学生主动地参与学习过程,提高学生的英语交际能力。可以从以下几个方面入手。一、情境创设多元化在课堂教学中,教师创设多元化的教学情境,能够在很大程度上改变学生处于被动学习状态的状况,为学生提供更多的交际机会,使学生主动、积极地融入语言交际学习,提高英语交际能力。当某一学习目标达成而教学途径呈现出多元化特征时,教师应该提升情境创设的多层面,注重学生内心的体验和情感的满足,帮
2012年26期 No.770 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] - 冯莲;
<正>口语教学是英语教学的重要组成部分,使初中学生具备一定的英语口语技能是培养学生英语交际能力的关键所在。如何按照英语新课程标准培养和提高学生的语言综合能力,尤其是听说能力,是每一位英语教师应该思考和探索的重要课题。一、初中英语口语教学的现状及原因分析(一)师生重视阅读能力的培养和语法知识的学习,忽视口语能力的训练当前,由于受到中考指挥棒的影响,初中英语教学走入了片面追求高分的误区,忽略了学生应用英语能力的培养。在教学中,无论是教师还是学生,都比较重视对阅读能力的培养和语法知识的学
2012年26期 No.770 24+26页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] - 庞延宾;
<正>生成性教学是指在教学预设的前提下,在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情景,自主构建教学活动的过程。生成性课堂突出教学的个性化建构,追求学生的生命成长,是一种开放、互动、动态的教学形式。一、预设,为了课堂上更多"不可预约的精彩"的生成预设与生成是辩证的对立统一体,是课堂教学的两翼,缺一不可。预设体现对文本的尊重,生成体现对学生的尊重;预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性。1.预设教材钟启泉教授在《确立科学教材观:教材创新的根本课题》中提到:"教科书往往是一种体现国家意志预设的核心教材,尽管如此,教科书不再是完成课程教学目标的纲领性的唯一的文本,其作用在于示范
2012年26期 No.770 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] - 甘琼芬;
<正>对于生物学习,学生普遍反映:"生物知识,只有在生物课堂上才接触。我们在课余时间都忙于做主科的作业,没有时间预习生物课,更没有时间去复习生物课上过的内容及做相关的练习,这节课听了的要到下一节课才再接触。"可见,学生还没有养成良好的学习习惯。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出:"什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。"良好的学习习惯是学好知识的前提,培养良好的学习习惯是实现生物课堂教学高效率的法宝。那么在我们日常生物教学中要注意培养学生哪些良好的学习习惯?如何去培养呢?一、养成善学学生普遍缺乏自学的习惯。我们教师,一方面,要晓之以理,动之以情,使学生懂得为什么要养成自学的学习习惯;另一方面,每节课都要确定下节课预习的具体要求,要求学生必须按时完成,下一节课上课前教师检查,根据完成情况给予表扬或批评。
2012年26期 No.770 27+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
- 罗世槐;
<正>多年来,我校坚持把师德师风建设作为一大工程来抓,有效地促进了我校教育的全面实施和教育质量持续提高。"十一五"期间,我校在校生入学率和巩固率年年保持在96%以上,中考成绩名列全县前茅。体育、艺术教育红红火火,连续八年获得县优秀教育教学成果奖。教师参加各级各类竞赛活动,取得较好的成绩:有一位教师获得自治区优秀教师荣誉称号并记个人二等功,有一位教师获得自治区优秀班主任荣誉称号;有两位教师参加自制教具活动获得自治区优秀奖。
2012年26期 No.770 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 周守勤;
<正>对于中学而言,幸福校园是指具备优美的校园环境、和谐的师生关系、科学的育人方法、健康的身心发展等要素的校园。它使生活、学习在这里的学生时刻感受到幸福,并对学校产生强烈的归属感和信任感。幸福校园的基本理念就是重视校园文化建设,关注学生身心健康,同时兼顾教师的成长与发展。可以说,幸福校园不仅是人文校园、健康校园和民主校园的有机结合体,更是构建内涵式学校的重要途径。一、建设校园文化,构筑人文校园学生的生活学习方式和态度不仅影响到学生的学习风气,更影响到校园文化的建设,关系到学校内涵式发展的成效。学生是学校教育的主体,校园文化建设在幸福校园的构建中处于核心地位,所以学校必须始终秉承"以人为本"的教育理念,将培养学生的文化素养作为打造幸福校园的根本出发点和归宿点。学生往往渴望多姿多彩的精神世界,不同的学生拥有不同的兴趣爱好。学校
2012年26期 No.770 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 谭冠著;
<正>一、德育工作长效机制建立的意义所谓长效机制,是指在较长时期里使制度能够正常运行并发挥预期功能的配套制度。它有两个基本条件:一是要有比较规范、稳定的配套制度体系;二是要有推动制度正常运行的"动力源",即要有出于自身利益而积极推动和监督制度运行的组织和个体。中职学生是我国未来产业大军的重要来源。他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会,这就要求中等职业学校必须重视学生的德育教育工作,全面提升学生的思想道德水平。然而,在实践中,多数学校在德育制度建设方面缺乏整体规划,工作思路不清,制度不完善,活动不规范,缺乏科学的评估机制。因此,建立和创新德育工作长效机制,对增强中等职业学校德育工作的实效性,全面提升中职学校德育工作水平有着十分重要的意义。
2012年26期 No.770 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
- 陈凝;
<正>师范毕业,我就在三尺讲台上默默耕耘,一晃二十多年过去了!与学生相处的时间久了,感触也颇多:一个社会和谐才能发展,这个道理用在班集体建设上也最恰当不过了。要想夺取中考的胜利,也必须营造一个和谐的班集体,也就是"构建和谐,铸就辉煌。"一、构建和谐的班级(一)班干部的团结和谐班干部的团结和谐是组成优秀班集体的必要条件。我对班干部的组建一般从以下两方面入手。1.精心选拔班干部
2012年26期 No.770 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] - 余阳;
<正>马卡连柯曾说:"我自己从十七岁起就当教师,我曾长时间想过:最好先把一个学生管理好、教育好,然后再教育第二个、第三个、第十个,当所有的学生都教育好的时候,那就会有一个良好的集体了。可是,后来我得到一个结论:有时不应当跟个别学生谈话,而要向大家公开讲话,要采取这样的方式使每个学生都不得不参加共同的活动。这样一来,我们就教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后,集体自身就能成为很大的教育力量了。"马卡连柯这个从实践中得来的"森林效应"教育法则,如今常常被我们应用到班级建设当中,用以培养班级的凝聚力。
2012年26期 No.770 34+70页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] - 赵积平;
<正>"班干部是班级的核心力量,对班级建设起着重要的作用"。许多班主任教师认为学生原有的素质是培养班干部的起点,班干部起点高,班级管理起步会快些,效果会好些,所以大多数班主任会选拔一些素质较好的学生来担任班干部。但是,这样的做法只能培养少数学生,中等职业学校的学生毕业后即将走进竞争激烈的社会。一个人要适应这个社会,需要的是综合素质。如何让更多的学生在学校里得到有效的锻炼,为将来走向社会打下基础?我认为,实行班团干轮换制,不失为一种好办法。班团干实行轮换制的具体做法:规定所有班、团干均不得连选连任;每学期开学的第一周,参加新一届班委、团支委竞选的学生,分别到前任班长、团支书处报名;新一届班委由前任班委主持全班学
2012年26期 No.770 35+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] - 黄炳帮;
<正>班主任怎么做才能带出一个好班级?根据我多年从事班主任工作的实践经验,我认为,班主任应该做到以下三点:一、给予学生希望希望是人类进步的根本动力。有了希望,人才会活下去;有了希望,人才能够不畏艰险,勇往直前;有了希望,学生才会认真学习,刻苦钻研。作为班主任,该怎样让学生燃起希望之火,去发挥自己的聪明才智呢?(一)及时给予学生积极的评价学生都想得到教师的赞美和期待,班主任对学生的赞扬与期待,将对学生的学习、行为乃至成长产生巨大影响。好孩子是夸出来的,如果学生总是受到负面
2012年26期 No.770 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 蓝钢;
<正>人要在社会中获得发展,取得成功,必须要有敢于探索、善于竞争、富于创造的精神,必须具备适应这个社会的基本素质和对未来充满自信心。自信心是心理素质教育的重要内容,它在一定程度上制约着学生的成长和发展。如果学生缺乏自信心,就会认为自己事事不如人,自惭形秽,导致意志消沉、不思进取,无法正常发挥聪明才智和创造力。中等职业学校学生这一群体最容易产生自卑感,缺乏自信心。因此,教师应设法消除中职生的自卑感,培养学生的自信心,从而促使他们去努力实现自己的愿望和理想。
2012年26期 No.770 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 李建忠;
<正>后进生指的是学业成绩和思想品德暂时落后,尚未达到教育目标的学生。如何做好后进生的转化工作,是摆在广大教育工作者面前的一个突出问题。本文就做好后进生的学习和思想转化工作谈谈几点体会。一、挖掘其特长,正确对待后进生后进生通常表现在学习成绩与思想品德两方面的暂时落后。在学习成绩方面,教师要正确看待学习差的学生,对他们不冷漠歧视,而要满含热情地分析原因,对症下药,使之转化。在思想品德方面,对有不良行为习惯的学生,教师要抱着积极的心态,用发展的眼光,观察和发现他们的"闪光点",及时给他们予肯定、表扬和鼓励,以点燃他们自信的火种,获得克服缺点的勇气和信心。在我带的一
2012年26期 No.770 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
- 农春佳;
<正>许多教师在上文言文新课时,教法单调:先示范朗读,然后讲解文言常识,强调字词的积累,句子的翻译,最后集体朗读一遍。教学过程无视学生的存在,忽略学生的积极能动性。要改变这种现状,必须更新教学理念,采用适合农村高中学生的教学方法。经过多年摸索,我认为以下方法是行之有效的:方法一:激趣法。兴趣是最好的老师,只有学生对所学内容感兴趣,他们才会主动学习。因此,培养、激发学生的兴趣很重要。兴趣的培养方式很多,我总结了以下三种:(一)"亮出家底,文言名句知多少"课堂竞赛课。以学习小组为参赛单位,事先不提醒,要求学生现炒现卖,不仅要读出名句,还要向同学解释句子含义和用途。以讲出名句多、解释流利的小组为
2012年26期 No.770 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 陈业琼;
<正>"讲、读、练"语文有效教学三步法,是笔者经过多年不断实践和探索,总结了正反两方面的经验和教训而提出来的。多年的实践证明,此方法能让学生成为学习的主人,从而打造高效课堂,全面提高语文教学质量。下面就此教学法略作说明,以和同行交流。一、"讲、读、练"三步法的提出传统语文课堂教学中存在着"三多三少"现象:教师讲得多,学生练得少;教师传授知识的时间多、学生阅读思考的时间少;教师站在讲台上讲的时间多、学生表现的机会少。其结果是教师辛苦,学生厌倦,课堂效率低下就不言而喻了。这样的课堂实质是:教师讲得好,学生却学不
2012年26期 No.770 42+45页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] - 钟荣胜;
<正>我国著名教育家叶圣陶先生在20世纪60年代初就提出了"教是为了达到不需要教"的著名观点。他认为:语文教学应该使学生"自能读书,不待老师讲;自能作文,不待教师改。教师之训练必做到此两点,乃为教学之成功"。"教是为了达到不需要教"的论断,深刻地揭示了语文教学的真谛,为实现这个目标,笔者从读、悟、议、练四个方面进行探讨。一、"读"语文从古至今,"读"都是学习语文的基本方法,或者说是最好方法,因而有"读书破万卷,下笔如有神""熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"之说。由此可见,"读"在语文学习中的作用是不容忽视的。那么,语文如何去"读"呢?从阅读的方式来看,有慢读(精读)和速读之说;就阅读的方法来说,有默读和朗读之分。对于朗朗上口的文章,如古诗词、对联、骈
2012年26期 No.770 43+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] - 谭庆宏;
<正>一天,与学生闲聊时,一个女生快言快语地说:"谭老师,昨天您那一节语文课真让我收获不浅,不但让我看到了个大、色艳、子满的石榴,还让我尝到了它那沁人心脾的甜酸味道,从视觉到味觉,再到心灵深处的感悟,无不给我留下了深刻的印象,石榴,真不愧是‘夏天的心脏’啊!"这位女生的几句肺腑之言让我陷入了沉思。上语文版七年级下册《石榴》这一课时,我想,我们本地虽有石榴,但都是个子小小的,并不起眼,味道也不是很好,甚至很多石榴是栽来观赏的,真正要吃到好吃的石榴,只好到超市购买。石榴的价格虽不是很贵,但超市里也不常有卖。对于农村的学生来说,特意到超市买石榴吃,那更是稀罕事。所以,上课前的一天,我跑到市区超市挑了两个石榴,以备上课时使用。没想到这样的准备却让学生如饮甘露。原来,课堂上创设情境,引入教学是多么的重要啊!
2012年26期 No.770 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] - 林莉萍;
<正>阅读是促进学生积累英语语言素材、增加语言技能、扩大词汇量的重要手段。笔者在初中英语阅读教学中,以明确的学习任务为导向,尝试引入任务驱动教学模式,充分调动学生的学习积极性,让学生自由阅读、快乐演说,力求让阅读教学既有知识性和趣味性,又突出结构性和延伸性。一、指向生活的"问题解决型"任务驱动英语与社会生活有着密不可分的关系。学生熟悉的生活问题具有强烈的现实性和吸引力,学生很容易置身其中,从而产生解决问题的责任感和内驱力,对促进学生积极主动地参与阅读和思考问题有很大的作用。教师在指导学生阅读时,不仅要关注英语学科本身的知识,更
2012年26期 No.770 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 覃颖;
<正>数学教学的实效性是指教师在数学教学过程中为达成教学目标和满足学生发展需要的教学行为所产生的实际效果,也就是指教师的教学,使学生在知识、能力、技能、情感等方面获得了多少,对数学知识接受和内化的程度有多高。教学有没有实效,并不是看教师有没有教完应教的内容或教得认真不认真,而是看学生有没有真正学到什么。笔者所在的学校学生绝大部分来自民族地区的农村。受自身条件限制,他们的父母平时很少有时间有能力来管教和辅导孩子。这些学生的基础较差,知识掌握不扎实,数学计算能力、应用能力都较差。这类学校如何提高课堂教学的实效性?如何提高学生的数学能力?
2012年26期 No.770 47+49页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] - 陆昱伶;
<正>学生自主合作探究学习方式是一种有效的课堂教学组织方式,它以学生为主体,充分发挥小组及全班合作学习的群体作用,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。笔者认为,用自主合作探究学习方式打造高效地理课堂的关键,在于教师要在课前精心编制导学案,在课中认真组织教学并对学生进行学法指导,引导学生自主合作学习,启发学生对问题进行探究,发掘学生的潜能。一、精心编制导学案精心编制导学案是成功打造高效课堂的前提。导学案是学生自主学习的线路图、课堂知识结构的呈现表、学生课堂展示的备份材料、学生课堂学习的随堂记
2012年26期 No.770 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
- 罗福政;
<正>当前,许多初中英语教师对三维教学目标的认识比较模糊和笼统,在教学实践层面上存在割裂三维教学目标的现象,直接影响英语新课程的有效实施,也制约了新课程改革的进一步深化。因此,教师必须深入学习教学目标的理论知识,准确理解三维教学目标的内涵要求,把握三维教学目标在具体课堂教学中的运用,设计出合理、科学的课堂教学目标。一、教师要树立课堂教学目标意识许多教师由于长期受到"考什么"就"教什么"的应试教育思想的影响,在备课时很重视对教学内容的钻研,而在教学活动中对"怎样教"和"教到什么程度"甚少
2012年26期 No.770 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] - 魏娇;韦宏;李碧荣;
<正>一、教材分析《14.1变量与函数》是义务教育课程标准实验教科书《数学》人教版八年级上册第十四章第一单元。本教学设计的是它的第2课时,是一节典型的概念课。这一课时探索量与量之间的函数关系,并用合适的函数表示方法进行描述,引导学生从生活实例中抽象出函数概念——本节课的核心内容。函数是中学数学中最重要的基本概念之一。它揭示了数量之间相互依存和相互影响的关系,是刻画和研究事物变化规律的重要模型。函数和方程、不等式
2012年26期 No.770 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K] - 梁霞;
<正>"有效教育是通过组织和参与来实现的,追求的最终目标就是教育的有效",这是"EEPO有效教育"的核心理念。"单元组"是"EEPO有效教育"中最基本的教学组织形式,通过它可以引导学生在教学活动中学会自主学习、合作学习,使学生自始至终积极地参与到课堂教学中,最大限度地提高课堂教学质量。本文以人教版《数学》九年级下册"二次函数"的习题26.3的第9题的变式题教学为例,说明如何用"单元组"进行思维扩张训练。【教学目标】1.以该题作为载体,复习利润问题的解法,体现方程思想、函数思想在实际问题中的运用;
2012年26期 No.770 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
- 白强;白法艳;
<正>兴趣是最好的老师。在农村语文作文教学中,学生作文兴趣的培养可以从明确学习目的、树立写作信心和扩大阅读面、开拓学生视野两大方面切入,让学生会写、爱写。一、明确学习目的,树立写作信心目前农村学生学习目的不明确,读书意识差,厌学学生多。主要原因是农村学生家长本身的文化水平不高,不懂得如何教育自己的子女,也不能严格要求自己的子女;另一方面是社会大环境的影响,现在党的惠农政策好,农民生活变得富裕了,农民子女不再想跳出农门;再一方面,学校语文教师的教学不得法,也是导致学
2012年26期 No.770 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 李东梅;
<正>作文"起句当如爆竹,骤响易彻,结句当如撞钟,清音有余。"这话强调文章开头和结尾都要精彩。不但作文,课堂教学也应如此。一堂精彩的语文课,犹如一篇优美的散文、一部优秀的戏剧、一场好看的电影,如果结尾设计得好,会给人留下美好的回忆,可产生"余音绕梁"、课断思不断、语停思不停的艺术效果。课堂结尾虽仅占几分钟,却可起到画龙点睛的作用。下面,笔者就语文课结尾艺术谈谈自己的体会。一、精炼归纳,画龙点睛课堂结尾具有总结归纳功能。许多教师的课上得形象生动,内容具体,蕴含深刻哲理,但学生对文章的理解往往只停留在表面感性的认识上,而缺少理性
2012年26期 No.770 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] - 肖薇;
<正>长久以来,我们的古诗教学往往停留在读读背背的层面上,学生机械地背诵,对古诗所蕴含的情境缺乏体会;教师讲解古诗的内容、主题,对所表现的情境提之甚少,以致学生未体会古诗特有的情境,使古诗的价值打了折扣。因此,本人认为情境再现可以打破旧的古诗教学模式,促使学生探究古诗的文化内涵。一、情境再现首先要了解什么是"情境"。情境是指引起人情感变化的具体的自然环境或具体的社会环境。情境教学法则是充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。为什么在古诗教学中要"情境再现"呢?
2012年26期 No.770 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]
- 陆清慧;
<正>英语听力教学是初中英语教学的重要组成部分。听包括辨音和理解两个环节,是语言输入的过程,是与人沟通的基础,其最基本的要求就是反应迅速。听觉感知在规定时间范围内对所听到的内容进行辨析,这是辨音环节,而后大脑对信息进行处理和归类,这是理解环节,这两个环节是互相协调统一的过程。在此,笔者结合教学经验,围绕听力的两个环节,从以下四个方面谈谈如何提高初中学生的英语听力。一、提高学生听的兴趣兴趣是最好的老师。要提高学生的
2012年26期 No.770 68+75页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] - 石秀香;
<正>笔者认为,在英语课堂中,教师应该关注学生的需求,构建和谐课堂,主要可从以下几个方面入手。一、关注学生的情感需求,激发学生学习兴趣任何认知过程都伴随着一定的情感,教学活动不仅是一种认知活动,更是一种涉及师生情感的人际交往活动。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得一定的成绩。所以,教师应尽量用情感去鼓励和感化学生,建立平等、友爱、合作的新型师生关系,使学生"亲其师,信其道,乐其学"。在教学中,笔者总是努力为学生创造一个良好的学习英语的社交环境,
2012年26期 No.770 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] - 关晓;
<正>新课标提出在初中英语教学中要重视对学生口语交际能力的培养,努力确保每个学生都能使用英语进行基本的日常交流,从而体现英语学习的实用价值。然而,当前初中英语口语教学的现状不容乐观。很多教师在教学中往往沿用传统的教学方法,只顾自己滔滔不绝地讲,通过翻译课文内容来强化学生的英语学习,并通过书面考试的形式对学生的英语能力进行检测……口语能力的重要性在教学过程中得不到体现。而学生在英语课堂之外很少有开口说英语的机会,仅局限于英语课堂的听说练习,很难真正提高学生的英语口语表达能力。在此,笔者结合自己的教学实践经验,介绍一些进行英语口语教学的方法。
2012年26期 No.770 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 朱海燕;
<正>"说"是英语学习"听、说、读、写、译"五大技能之一,也是人们进行言语交际的重要途径,可以说,不会"说"英语就没有达到学英语的基本要求。当前,农村中学的英语口语教学现状不容乐观。在很多农村地区,英语师资紧缺,相当大一部分的农村学生在小学阶段几乎未接触过英语。农村英语口语课堂中存在诸多问题,很多学生不愿意开口"说"英语。那么,农村中学应该如何开展英语口语教学,使学生乐于"说"英语呢?一、教师应加强课堂教学与现实生活的联系,吸引学生乐于"说"托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"农村英语教师要努力增强口语教学的趣味性,让学生乐于"说"英语。教师应该加强
2012年26期 No.770 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
- 黄敏莲;
<正>教学是一门科学也是一门艺术。教学方法是教师借以引导学生掌握知识、形成技巧和发展能力的一种手段。要获得好的课堂教学效果,必须优化教学方法。现结合教学实践,谈谈如何优化教学方法,激活数学课堂。一、趣味导入激活课堂为学生创设一个恰当的情境作为新课导入,能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。例如在《等比数列前n项和》一节的教学中,可利用本章引言给学生设置问题情境:达依尔发明了国际象棋后,国王为嘉奖他,向他许诺全国的金银珠宝任他挑选。达依尔只提出一个请求,在他发明的国际象棋棋盘的64个方格中,第一格放1粒小麦,第二格放2粒,第三格放4粒,第四格放8粒……国王听后以为
2012年26期 No.770 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 覃淑熙;
<正>孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见,学习兴趣是学生学习的内部动机,是推动学生探求知识与提高能力的一种强烈的欲望,它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明,学生如果对数学知识充满好奇心,他们就会心情愉快、积极主动地进行学习。因此,在数学课堂教学中,我们要时刻注意挖掘教材蕴含的非智力因素,审时度势,把握时机,因势利导地为学生创造良好的教学情境,激发学生的兴趣。
2012年26期 No.770 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] - 莫运森;
<正>现在的农村初中生普遍对学习数学积极性不高。的确,数学不像理化生那样有生动有趣的实验,相比显得有些枯燥乏味。因此,作为数学教师,如何调动学生学习数学的积极性就显得尤为重要。我在实践中从以下四个方面入手,颇有收获。一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣苏霍姆林斯基曾说过:"人的心灵深处,总有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在中小学学生的精神世界中尤为重要。"数学教师
2012年26期 No.770 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] - 林维珍;
<正>数学知识比较抽象,因此数学课堂教学往往显得枯燥无味,使学生提不起学习兴趣。在当前的课改中,我们提倡"有效教学""让学生学得快乐""让学习变成一件幸福的事情"。要达到这些要求,前提是要使学生对学习产生浓厚的兴趣。只有激发了学生的学习欲望,学生才学得进
2012年26期 No.770 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] - 谭向雁;
<正>传统的课堂教学是教师的"一言堂",教师权威高于一切,学生学习依赖性很强,自主学习能力低下,独立思考和解决问题的能力严重缺失,合作交流空间小,这些已不适应社会发展的需要。那么,如何改变这种状况,通过推行新课程倡导的"自主、合作、探究"学习方式,来激发学生的学习兴趣,激活数学课堂教学呢?一、创设认知情境,激发积极思维以前,教学评价比较看重教师在课堂上的精细讲解。然而,今天我们要重新审视这个问题。现代认知心理学表明:学生不是一张白纸,即使是低年级的儿童,也有着丰富的生活体验和积累,其中包含着大量的数学活动经验和运用数学解决问题的策略。对所有的问题,教师都是层层分解、环环相扣地详细分析讲解,学生
2012年26期 No.770 79+81页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 黄伟东;
<正>近年来世界各国理科教育改革提倡实行"科学—技术—社会教育(简称STS)"。STS教育是一种综合性教育,其宗旨在于培养了解科学技术及其后果,并能够参与科学技术决策和具有良好科学素质的人才。在生物教学中实施STS教育,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的科学文化素质,锻炼学生的综合技能。STS教育强调人们在从事任何科学发现、技术发明创造时,都要考虑社会效果,并能为科技发展带来的不良后果承担社会责任。那么在初中生物教学中如何利用
2012年26期 No.770 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] - 吴兰岸;
<正>物理实验是培养学生的观察和实验能力、分析和解决问题能力的主要途径。演示动画可以模拟物理实验的真实情景,给学习者重复再现物理实验的过程,从而能使学习者更深刻地理解和掌握物理知识。PPT(PowerPoint)由于简单易用,已成为目前最为广泛使用的课件制作软件之一。但对于PPT,许多教师存在一些片面的认识,认为PPT只能做一般的课件,无法做出演示动画,只有flash、authorware等软件才能制作出演示动画,因此一些只掌握PPT基本技术的教师对演示动画的制作感到无能为力。其实不然,掌握PPT的一些关键性技术,同样可以设计制作演示
2012年26期 No.770 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 518K] - 牙祖葵;
<正>新一轮课程改革十分重视信息技术与学科课程的整合。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"大力推进信息技术在课堂教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"形势的发展迫切需要提高教师应用信息技术的水平。因为信息技术与学科课程整合能否有效,能否达到提高教学效果这个最终目的,教师的信息素养起着关键的作用。因此,提高教师信息素养是当今一个重要的研究课题。
2012年26期 No.770 84-85+90页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K]
- 邱文婧;
<正>高考语文复习是教学工作极为重要的一环,是学生语文能力发生质的飞跃的关键,但复习课又是各类课型中最难上好的课。如何最大限度地提高语文复习效率是高三语文教学一大任务。实践证明,分课型构建教学模式不失为一种科学而有效的途径。追求教学效率是教学的本质特征,是当前课改的重要目标。高考复习课的有效性尤为重要。面临高考,语文教师都非常重视复习课教学及阶段性检测,但对复习课的课型设计却难以静心钻研,对其课型特点、要求及操作程式不甚了解,因而未能形成有效的复习课型教学模式,致使复习课成为高中语文各种课型
2012年26期 No.770 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] - 李宏健;
<正>为提高学生的语文素养,让学生积累更多的作文素材,教师一直要求学生多阅读,特别是广泛地阅读课外书籍。但是高中学生课业重、时间紧,难有充裕的时间进行课外阅读。所以,在高三复习时间紧、任务重的情况下,教师应该教会学生学会就地取材,充分利用教材里的材料来构思高考作文。一、教材中人物及其事迹的应用语文教材中出现的人物及文章的写作背景、作者的生平事迹都可以当做高考作文素材。语文教材里所选的文章都是文学的精华,因此在构思高考作文时,我们要善于引导学生引申和挖掘这些文章中的精华。
2012年26期 No.770 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 张宗臣;
<正>高考散文阅读题是高考语文试卷中难度最大的试题,考生都把它戏称为高考语文试题"失分黑洞",答题时都望而生畏。究其原因有两个:一是大多数学生看不懂散文内容,不懂文章的内容是写什么,是怎样写的,为什么要写;二是缺少操作性强的规范答题的解题技巧,只知道盲目地大量做题,却不深入探讨题型特点及相应的答题规律。因此,笔者对2010年高考散文阅读题四种主要题型进行了深入细致地研究,从阅读方法和答题技巧两个方面进行了一些有益的尝试,力求使学生在原有的得分基础上再提高3至5分。一、阅读方法指导在现代散文复习教学中,不少教师只注重题型的分析和答题技巧的讲解,而往往忽视散文阅读方法的指导与训练。考生在做现代散文阅读题时,如果只注重题型分析和答题技巧的训练,那就是舍
2012年26期 No.770 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] - 黄典萍;
<正>如何上好英语复习课,使其更高效呢?笔者在教学中不断探索和总结,尝试使用一些新的复习方法,颇有成效。一、用游戏方式复习词汇笔者经常采用玩游戏的方式组织英语词汇复习,主要可分为三种类型:1.单词接龙式。先说出一个单词,要求学生接着说出另外一个单词,该单词以前一个单词的末尾字母为开头,并且不能重复。如:学生A说出单词"boy",学生B可以接着说出单词"year",学生C可以接着说出任意一个以"r"开头的单词,但不能重复别人已经说过的单词。这种复习方法可以使全班学生都参与互动,
2012年26期 No.770 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
- 林秀锰;
<正>思想品德课是以说理、说法、阐述观点为主,在课堂教学实践中,如果教师的教学方法不当,往往会使学生无法集中注意力,从而直接影响教学的效果。笔者认为,要提高思想品德课的教学效果,提高课程对学生的吸引力很重要。笔者的做法是针对不同的教学内容,进行引航诱导,实施五个"引航",把学生的注意力和精力集中到课堂学习上来。提问引航。中学生对未知的问题有强烈的想了解与探寻的欲望。在教学中,教师可以精心设计一些学生想知而又未知,且紧密联系教学内容的问题。上课时,先把问题抛出来,引起学生的注意,然后
2012年26期 No.770 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 梁忠兰;
<正>当前,历史学科对学生阅读理解能力的要求越来越高。因此,历史教学必须适应高中教育改革发展的需要,不断加强对学生阅读能力的培养。教师可从以下几方面入手对学生进行引导。一、激发学生的阅读兴趣兴趣是求知的前提。在教学中,教师应根据教学需要,采取多种多样的教学形式,激发学生进行阅读的兴趣和欲望,使其主动探究历史。一是创设情境。让学生犹如置身于千姿百态的历史舞台中,他们阅读的热情自然倍增。二是探究问题。如:"巴黎和会"果真是一个"和平会议"吗?可指导学生从与会国目的、签订"和约"和成立国际组织等方面进行分析,写答题要点,使他们产生一种急于探知真相的强烈欲望。三是善用教材。教材中丰富的文献资料、注释、图片等,是阅读教学的重要资
2012年26期 No.770 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 林丽娟;
<正>在新课改背景下,初中地理教材经过修改和编排,打破了传统的"先自然,后人文"的编排结构,将人文地理与自然地理相交进行编排,增加了新颖、丰富的图像和"活动"、"阅读"两个栏目,充分体现了"以学生为本"、"以学生发展为本"的教育理念。这要求教师要从"一切有利于学生个性发展"出发,不单纯强调知识点的全面性,而是注重知识的代表性、趣味性和学生的身体力行,注重培养学生运用知识分析问题、解决问题的能力,在教学过程中充分发挥新教材的特点,使用不同的教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生积极向上、主动地学习。一、图文合一,激发学生兴趣
2012年26期 No.770 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 刘柏岑;
<正>德育是学校教育的重要任务。《传统文化》课是渗透德育的重要阵地之一。在《传统文化》课上渗透德育,不仅可以丰富学生的知识,更重要的是可以启迪学生的智慧,陶冶学生的情操,实现文道合一,从而促进学生全面发展。实施德育并非班主任的专利,各科任教师都有义务依据教材,在教学过程中对学生进行德育。那么,如何在《传统文化》课上渗透德育呢?下面我将结合自己的教学实践,谈几点体会,以与各位同仁商榷。一、以单元主题为切入点,渗透德育《传统文化》每一单元都有一个主题。如:"名人长廊"单元中的"杰出人物"篇,可以让学生在了解杰出人物事迹的同时,学习他们的优秀品质,从而受到杰出人物事迹的感染和教育。再如"风土画卷"单元中的"传统节日"篇,目的是让学生在
2012年26期 No.770 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 葛拥军;
<正>美术欣赏是欣赏者根据自身的生活阅历、主观意识,对美术作品艺术形象进行心理感知,而产生审美意象的认识过程。教师在课堂中引导学生对美术作品进行欣赏,可以使学生开阔眼界,陶冶艺术情操,提高艺术修养,树立正确的审美观和价值观。然而,不少教师教学方法不当,导致美术欣赏课不能取得应有的教学效果。一、教师在课堂中错误导向的表现在美术欣赏课的教学实践中,教师的错误导向表现为以下几个方面:1.课堂教学的重点主次颠倒。在教学中,不少教师将课堂重点放在对美术作品创作者的介绍上,过多地介绍创作者的生平及在文学、美术、戏剧等方面取得的成就,忽略了对作品本身所具
2012年26期 No.770 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
<正>本刊讯今年"6.26"是第25个国际禁毒日。25日上午,自治区禁毒委员会和南宁市禁毒委员会举行了禁毒宣传进校园活动。在会议现场,1500多名师生宣誓承诺——"拒绝毒品,从我做起",并在承诺墙上签字。一名女学生参观现场展示的毒品后对记者说,从小学起,学校教师就教育我们远离毒品,学会拒绝毒品,很多同学也都了解毒品的危害。本次禁毒宣传进校园活动,旨在加强对青少年学生进行禁毒教育,引导青少年学生珍爱生命,远离毒品。动员广大师生积极参与禁毒宣传活动,坚决与毒魔作斗争。促使每一位学生从我做起,珍惜生命,筑牢防线,拒绝毒品,为构建和谐校园、"无毒校园"而努力。
2012年26期 No.770 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1010K] -
<正>本刊讯为了进一步提高学校教学质量,6月12日,扶绥中学邀请清华大学附属中学教师走进课堂,与师生交流,共同分享教学成果。扶绥中学和清华大学附属中学是友好学校。此次交流活动以授课、业务交流等形式开展。来自扶绥中学、龙华中学、扶绥二中、广西民族师范学院附属中学、天等高中的60多名老师们一起目睹了清华大学附属中学老师的风采。清华大学附属中学共有12位老师参加此次交流活动。语文、数
2012年26期 No.770 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 871K] <正>本刊讯5月14日下午,南宁市那楼中学全体教职员工集中观看了全国优秀教师师德报告团视频报告——著名教育学家霍懋征的事迹报告:《没有爱就没有教育》。霍懋征,全国特级教师,北京市第二实验小学原副校长,躬耕教
2012年26期 No.770 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 871K]