- 赖文继;
<正>"翻转课堂"是美国明尼舒达州斯蒂尔沃特834独立学区6个五年级班于2011年秋季,在数学课堂中尝试的一种新的教学模式。这种模式表现为:教师们为每节数学课准备了7～12分钟的在线视频,学生事先在家学习这些视频教学,然后回到课堂上完成作业。笔者认为这种新型的教学模式将成为今后的主流教
2012年37期 No.781 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K] - 王玲娣;
<正>现代认知心理学认为,教学过程究其本质就是一个信息加工的过程,教师要引导学生对相关的数学信息进行接收、储存、加工和处理。但在此过程中,大家比较重视对信息文本的意义理解,轻视了对数学概念和定论的表象认识。实际上,小学生的数学学习还是以形象思维为主,即使是简单的抽象思维也离不开
2012年37期 No.781 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K] - 崖文科;
<正>《数学课程标准》指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习过程,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。"新课程标准要求教师在数学教学过程中既要关注学生学习的过程,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,树立信心。因此在课堂教学中,教师应根据学生乐于鼓励、表扬,厌恶批评、指责的特点,
2012年37期 No.781 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 277K] - 李秉萍;
<正>在小学语文阅读教学中,合理运用远程教育资源,可以拓宽学生的知识面,提高学生的综合素质,优化课堂教学效率,提高教师的教研水平。一、将远程教育资源引入课堂,提高教学效率远程教育校校通工程将计算机辅助教学资源进行了良好的整合,搭建了农村与城市教育资源共享的平台。把远程
2012年37期 No.781 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K] - 陈春秀;
<正>有效教育的课型有很多种方式,比如有要素组合方式、平台互动方式、三元方式、哲学方式等。小学阶段的数学教学主要采用要素组合方式和平台互动方式。下面我针对平台互动方式谈谈个人的粗浅看法。一、小组合作与平台互动的区别平台互动方式就是抓住关键要素,构
2012年37期 No.781 13页 [查看摘要][在线阅读][下载 246K] - 陆兵;
<正>新课程强调学生学习方式的转变,培养学生对知识进行主动探求、自主建构的"反思性"学习品质和能力。因此,在小学数学教学过程中,教师应善于创设反思的机会和抓住反思的契机,引导学生自觉地对自己的数学思维过程、思维结果进行评判和再认识,使学生在不断的自主反思—调整—再认识的过程中,实现提升思维能力的目标。
2012年37期 No.781 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K] - 张静;
<正>《数学课程标准》(2011年修订稿)将数学思维作为总体目标之一提出,同时还将"双基"扩展为"四基",即基础知识、基本技能、基本数学思想、基本活动经验。由此可见,在小学数学教学中渗透数学思想方法之紧迫性和重要性。实践证明,一种数学思想的形成需要教师在教学中适时、适度地进行渗透。那么,如何进行数学思想方法的渗透呢?
2012年37期 No.781 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 301K]
- 林仁忠;
<正>造句教学是学生学习词语、积累语言、运用语言,提高语言表达能力的重要手段。造句教学的目标指向是交际和表情达意的需要。新课标指出:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。"在新课程背景下,造句教学的语言学习功能不仅没有削弱,而且要求实现创新与超越,追求以"彰显学生鲜活生命个体,实现学生表情达意自
2012年37期 No.781 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 300K] - 张云华;
<正>新版义务教育语文课程标准更强调语文课程的综合性和实践性,强调语文教学思维的原点和终点只有一个,那就是学生语文素养的提高。语文教师在解读文本时应具备新的理念、新的视野。课前,教师应先和文本对话,即读好教材。只有把教材把握好了,才能和学生交流。因此,要使学生有感悟,教师首先要有感
2012年37期 No.781 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 433K] - 许春燕;
<正>数学和学生的生活本身是密不可分的,要让学生感受并认识到这种联系,有赖于我们在数学教学中向学生提供真实的现实背景和问题情景。只有让学生运用所学的数学知识来解决生活中的实际问题,学生才能体会到数学知识是有价值的,才有兴趣去学习数学。一、创设"生活情境",激发自主探究的欲望我们知道,在学生的生活中处处有数
2012年37期 No.781 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 408K] - 曹玲玲;
<正>众所周知,培养学生解决实际问题的能力是数学教学的一项重要任务。因此,数学教师应该紧扣应用与实践这两个主题,让学生学数学、用数学,享受到学习数学的乐趣。一、努力营造具有"应用"氛围的数学课堂数学与生活紧密相连。但是,学生头脑中的数学知识与生活经验却是截然分开的。新教材已在这方面作出了积极的
2012年37期 No.781 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 412K]
- 翟红梅;
<正>创新是素质教育的核心,创新是一种精神。在新课标理念的指导下,小学语文教师在课堂教学过程中应充分尊重学生的个体差异,挖掘学生的创新潜能,让语文课堂教学充满创新的活力。一、教师要具备创新精神学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。教师平时要多参与课题研究,不断提高理论认识水平,逐步
2012年37期 No.781 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 405K] - 潘青松;
<正>在小学语文教学中,我们经常会发现文本中存在着一些或显或隐的"冲突",这些冲突无疑成为课堂教学的宝贵资源。如果老师有效地利用这些冲突,就能演绎出精彩的课堂。一、对冲突的理解这里所讲的冲突有以下两层意思。第一层意思:语文教学中的"冲突",更多是就语文课堂中的"文本内容"而言的;第二层意思:语文教学中的"冲突",重在引
2012年37期 No.781 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 409K] - 佘娟;
<正>古典诗词是中华文化宝库中的一朵奇葩,它有独特的韵律、深邃的意境、丰富的情感、传神的表达。在苏教版小学语文课本中,精选了不少经典诗词,《池上》一诗便是其中的一首。它是唐代诗人白居易的一首五言绝句,诗人用凝练的语言,白描的手法,展现了一幅乡村儿童偷采白莲的生动画卷,勾勒出儿童天真可爱
2012年37期 No.781 23+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 653K] - 季仲彬;
<正>小学数学家庭作业是小学数学课堂教学的重要补充和延伸,对于提高小学数学教学质量具有十分重要的意义。但是,长期以来,很多教师在给小学生布置家庭作业时,却存在作业形式单一、内容枯燥、千篇一律的现象,使学生产生了厌学的情绪。因此,优化小学数学家庭作业,提高小学生数学学习的兴趣,应成为我们关注的课题。一、享受型家庭作业——让学生体验快乐
2012年37期 No.781 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 467K] - 沈宗仁;王兆正;
<正>问题一:把"预测的结果"当成"绝对正确的结论"案例:四年级的"折线统计图",例题提供了我国近几届奥运金牌数的具体情境:从洛杉矶奥运会(1984)到雅典奥运会(2004),中国队的金牌数一直保持增加的趋势。题目要求根据前面的数据预测北京奥运会的金牌数是多少枚。学生判断:
2012年37期 No.781 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 514K] - 阮华平;
<正>《数学课程标准(2011年版)》指出:"要促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。"随着新一轮基础教育课程改革活动的逐步展开,小学数学课堂教学活动越来越关注学生问题意识的培养和反思质疑习惯的养成。假如学生发现问题、提出问题的意识与能力
2012年37期 No.781 26+42页 [查看摘要][在线阅读][下载 718K] - 刘美娟;
<正>新课标降低了对计算能力的过高要求,减少了繁杂计算,并把计算教学作为解决问题的一个组成部分。如何在数学课堂中实现新课标所提出的目标呢?笔者认为教师应把计算教学的要求融入到问题解决的过程,从以下四个方面不断去探索,让学生的学习成为"一个生动活泼、主动和富有个性的过程"。一、在问题情境中激发计算欲望
2012年37期 No.781 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 516K] - 植肖梅;
<正>生命科学对人类社会生产方式、生活方式乃至思维方式产生广泛而深刻的影响,从小培养学生对生命世界的热爱和对生命科学的关注尤为重要。在整个小学科学课的教学内容中,"生命科学"这部分内容占了约三分之一的比例。"生命科学"的内容有利于培养学生热爱生命的情感,形成良好的生活习惯和健康的生活意
2012年37期 No.781 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 542K]
- 张秀琴;
<正>怎样才能让学生的习作言之有物呢?其实,语文教材里处处蕴涵着习作资源。教师应该努力挖掘教材中的习作资源,以阅读为基础,随机练笔,降低习作难度,提高学生的习作水平。一、积累运用很多小学生虽然学习了大量词汇,但习作中描写不生动,词汇匮乏,句子缺少灵性。他们积累并灵活运用词语的能力
2012年37期 No.781 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 639K] - 耿立志;
<正>农村小学生写作文难,主要表现在两个方面,一是没有可写的内容,二是不知道怎么写。前一个问题说明了学生积累的写作素材少,后一个问题说明学生没有很好地掌握写作方法。那么如何解决这些问题呢?笔者认为,注重作文训练形式的多样性和综合性是解决农村小学生写作难的一个有效办法。
2012年37期 No.781 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 570K] - 沈军;
<正>作文教学是语文教学的重要环节,每一位语文老师都深知作文教学的重要性,总是想方设法激发学生的写作兴趣,教给学生形式多样的写作方法,可学生写出来的好文章却为数不多。很多学生在写作文时缺乏个性的表达,缺乏真情实感的抒写,假话、空话、套话太多。不少教师依然喜欢从自己的主观愿望出发,提出高标准、严要求,要求学生作文时"立意要高,要有意义","想象科学,合乎逻辑","语言生动,注重修辞手法
2012年37期 No.781 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 565K] - 钱九兰;
<正>一、误区反思孩童是人生中最富有创造性的时期,因为幼小孩子的心灵是自由的,正是这种可贵的灵性,给了孩子无限的创意。然而,当前我们的日记教学走入了误区。误区之一:要求字数,日记当作文写。许多老师要求学生记一篇日记要达到一定字数,似乎只有这样,才能达到让学生练笔的目的。其实,日记应该是孩子内心的个性表达,一两句可以,几百字也可以,不要勉强拉长,也不要硬性缩短。再者,在一些老师的眼里,日记和作文是可以画上等号的。老师们布置学生每周写若干篇日记,然后修改,日记实际上就
2012年37期 No.781 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 573K] - 刘晓梅;
<正>作文水平是一个学生语文综合能力的体现,但学生普遍对作文有畏难情绪,即使到了六年级也是如此。究其原因不外乎这四点:一是知识积累有限;二是语言表达能力差;三是缺乏组织能力;四是缺乏真情实感。要解决这些问题,教师就要当好作文教学的"导演"。一、导"心"学习是一个主动的过程,对学生内动力的最好激发是兴趣,即主要来自活动
2012年37期 No.781 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 654K] - 周爱军;
<正>作文评讲是指教师对学生作文的评说和总结,其目的是综合分析学生作文中的主要优缺点,提升到规律上来认识和评述,以便学生举一反三,最终提高作文水平。作文讲评是作文指导的升华,是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程,为学生今后作文指明了努力方向。一、专题的单一性
2012年37期 No.781 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 653K] - 刘华;
<正>长期以来,小学生怕写作文,作文教学质量难以提高已成为普遍现象。究其原因,孩子无话可写,也不知怎么写。而我们的语文教材,往往集文采与哲理于一体,学习一篇文质兼美的课文与孩子作文能力的提升有很大的联系。因此,我们要依托文本,在理解课文内容的基础上,能够更深入地思考,将文本中的语言"学得"巧妙地转化为孩子作文训练的"习得",找到文本无处不在的富
2012年37期 No.781 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 621K]
- 席成金;
<正>工具性与人文性的统一,是语文的基本特点。教师在进行阅读教学时应注意语文工具性和人文性的和谐统一,既要重视培养学生基本的语文能力,让他们参与到课堂的教学中,又要重视深入挖掘课文内容中蕴涵的丰富的人文思想。同时,教师要努力提高个人素质,增强驾驭课堂的能力。这样才能很好地提高语文阅读教学的效率。
2012年37期 No.781 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 630K] - 黄文峰;
<正>词语是语言的基本单位,在以正确理解和运用祖国语言文字为根本任务的语文教学中,词语教学有着举足轻重的地位,贯穿整个语文教学的始终。然而,对于词语教学,很多老师都是带领学生认读之后,解释词语意思,然后进行课文内容的分析。这样的教学,词语的意义、意蕴没有得到应有的挖掘,学生对于词语的意思很
2012年37期 No.781 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 715K] - 陈红燕;
<正>在大力实施素质教育的今天,为了在小学数学课堂教学中用最少的时间,获取最佳的课堂效果,对教师的教学提出了更高的要求。教师应充分了解小学生的学习特点,在此基础上灵活地运用各种教学手段,来提高小学数学课堂教学效果。一、从激发学生学习兴趣入手鲁迅说过:"没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧
2012年37期 No.781 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 682K] - 缪良兴;
<正>减轻学生课业负担,是当前课改的一大热点问题。通过长期的教学研究与课堂实践,笔者深深体会到运用"四大妙法",能够有效提高课堂教学质量。方法一:注重课前预习长期以来,很多老师认为数学不必课前预习,越神秘越好,这样才能引发学生的好奇心,激发兴趣,吸引注意力。殊不知此种认识有失偏颇。因为通过课前预习,可以使学生初步了解新课的基本内
2012年37期 No.781 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 683K] - 沙磊磊;
<正>问题式教学法是当前教学中被普遍采用的一种有效教学法。在教学中通过问题的提出、分析、解决、应用等,激发学生学习的主动性。然而在当前小学数学课堂提问中,存在着看似热闹,但实际效果低下,流于形式的弊端。究其原因,还在于教师提问的质量不高,问题设计不科学等。那么,在小学数学课堂上如何才能提出有质量的问题呢?
2012年37期 No.781 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 679K] - 陈颖姝;
<正>"图形与几何"作为小学数学学习的一个重要组成部分,在帮助学生建立空间观念方面和培养几何直观与推理能力方面起着重要作用。所以这部分内容能否学好,对培养学生的创新精神和实践能力是十分重要的。那么,如何才能提高"图形与几何"教学的有效性呢?
2012年37期 No.781 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 683K] - 江志祥;
<正>人与人之间最主要的交流方式是"对话",人类产生共鸣的最好措施也是"对话"。可以说,对话是人们对于情感的体会,更是内心世界的交融。在小学科学课堂中,对话的有效性将决定课堂教学质量。在新课改的形势下,小学科学教师和小学生的对话非常重要。如果对话缺乏有效性,学生就无法理解学习科学的意
2012年37期 No.781 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 793K] - 王松娟;
<正>《体育课程标准》(2011年版)强调要使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐发展。笔者认为,只有提高小学体育课堂的有效性,才能更好地促进学生的全
2012年37期 No.781 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 682K]
- 钱艳霞;
<正>语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,于是,自主学习成为当前语文课堂教学的热点。走进语文课堂,自主学习方式可谓"乱花渐欲迷人眼":分组合作、讨论探究、师生对话……这些学习方式确实有利于提高学生学习语文的积极性和主动性,特别是有利于调动学生的学习兴趣和凸显学生的个性。然而,
2012年37期 No.781 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 821K] - 胡赛红;
<正>实施新课改以来,小学数学课堂教学发生了巨大的变化,教学情境、动手操作、数学探究一时风靡整个小学数学教育界。确实,新课改的这些变化给小学数学课堂带来了勃勃生机。然而,随着新课改的不断推进,在"情境热"、"操作热"、"探究热"的背后,却引起了广大一线教师的反思:热闹背后的有效性。在追求高效课堂的今天,我们的数学教学应该还本求真,让数学课堂充满数学味。
2012年37期 No.781 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 799K] - 许美玲;
<正>新课程改革以来,小学数学教学发生了很多新的变化:课堂教学重视从学生的认知规律出发,联系学生的生活实际,重视学生创新意识的培养……然而,在现实的教学活动中,有些教师一味求新,认为凡是传统的就是旧的、就是不好的。其实课堂教学总是要围绕一定的知识掌握、能力培养展开的,重点要抓住,难点要突破,离开了这些,那课堂就只剩下花架子、
2012年37期 No.781 61+63页 [查看摘要][在线阅读][下载 957K]
- 张志红;
<正>我们经常可以遇见这种情况,有的课堂,学生们都能够集中精神去学习,然而有的教师在课堂激情投入,学生却毫无兴趣。其中原因,是相当一部分学生和教师之间的沟通有问题,使得学生对学习失去兴趣。小学教育一直以来都强调师生沟通的重要性,然而,现实中部分教师没
2012年37期 No.781 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 955K] - 梁祖文;
<正>阅读教学要立足文本,找准切入点,然后理成一条线,抓好几个点,从点上深入,在面上延伸,层层推进,逐步提升。做到这样的"线、点、面"的有机结合,切实在一节课40分钟内让学生有所收获,就是一节好课。一、找准切入口,理清一条线上得好的课都有一个共同点,都是由一条思维主线贯穿整堂课,然后再以品味、朗读、欣赏、想象、模仿等教学形式,使
2012年37期 No.781 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 823K] - 潘晓娟;
<正>在阅读教学中,关注每一个学生的个性,激发学生个体生命的潜能,是阅读教学改革的一个关键性环节。一般认为,教师的教学思想、方法落后,是造成学生没有实现主体性发展的主要因素。而在阅读教学中选择最优的教学方法,让学生自学质疑、明确学习任务,教师充分展现教学过程、强化朗读感悟和有效做好反馈校正,是保证阅读教学充分体现学生主体地位的有效方法。
2012年37期 No.781 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] - 李慧霞;
<正>长期以来,词语听写一直是一个教学常规,老式的听写方式比较老套,所涉及的面也比较窄,过程单一,不能引起学生的兴趣,效果一般。学生对字词的掌握需要不断巩固,才能记忆深刻,不易遗忘。一、听写的常规方式(一)每天听写5分钟5分钟,时间短,学生兴奋度高,注意力更集中,而且每天挤出5分钟时间对语文老师来说还是比较容易做到的,并且学
2012年37期 No.781 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 792K] - 杭小兵;
<正>题目是文章的眼睛。透过文章的题目,能够领略到文章的神韵。有的课文题目体现了文章的体裁,有的概括了文章的主要内容,有的蕴含了作者的丰富感情。因此,题目往往是解读课文内容的关键。那么,应该怎样抓住课文标题进行教学呢?一、借题质疑问难提出问题比解决问题更重要。由此可见质疑在学习过程中的重要性。教师
2012年37期 No.781 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 820K] - 石红军;
<正>构建高效课堂,提高小学语文课堂教学效率,是当前小学语文课堂教学改革的需要,也是一线语文教师亟待解决的问题。通过几年的课堂教学改革实践,我们发现构建小学语文高效课堂没有"猛药",我们应遵循事物发展的规律,从小学语文教学的实际出发,根据小学生身心发展的规律,循序渐进地科学构建小学语文高效课堂。
2012年37期 No.781 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 914K]
- 章春艳;
<正>支架式教学以俄国心理学家维果斯基(L.S.Vygotsky)提出的"最近发展区"理论为基础,在教学中通过"支架"把复杂的任务分解,降低学生的学习难度,使学习任务变得相对容易,帮助学生穿越"最近发展区",从而实现教学目标。笔者尝试将"支架"理论运用到小学英语语篇教学中,通过搭建"支架"激活学生的已有知
2012年37期 No.781 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 799K] - 陈金梅;
<正>《英语课程标准》指出:"小学英语教学评价应以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的,采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。"有效的作业评价能较好地激发学生的英语学习热情,增强学生的英语学习兴趣。一、用多元化的评价培养学生的主体意识在传统的英语教学中,作业评价以教师为主体,方法比较单一,学生参与评价
2012年37期 No.781 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 798K] - 王美琴;
<正>在英语教学中采用游戏教学法,变枯燥的语言传授为生动的游戏活动,符合小学生的心理发展规律,能够让学生在获取知识、提升能力的同时,感受到学习英语的乐趣和树立学习英语的信心。在此,笔者主要介绍四种类型的游戏及其在英语教学中的运用。一、激趣性游戏激趣性游戏,指侧重于激发学生的学
2012年37期 No.781 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 801K] - 倪静华;
<正>新课程理念提倡在课堂上运用激励性评价。激励性评价能够激活学生的学习主动性和积极性,从而激活课堂,形成和谐的师生互动的教学氛围。教师在小学英语课堂上运用激励性评价,要注意把握其广度和深度。一、拓展广度——要体现全体性与全面性1.激励性评价要有全体性。课堂的主体是全体学生,这就要求教师在设计教学
2012年37期 No.781 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 805K] - 孙海玲;
<正>在小学英语教学中,教师经常会围绕教学目标设计教学活动,在活动中引导学生通过合作来学习英语知识。怎样才能提高学生合作学习的有效性呢?笔者认为,在课堂中巧妙运用游戏,能优化学生的合作学习。游戏不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情,同时还能培养学生的合作意识,引导学生在合作中自然
2012年37期 No.781 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 795K] - 顾善永;
<正>笔者认为,在实际教学工作中,英语教师应深入研究教材,对英语课程进行深度开发,使英语课程彰显其价值。那么,教师应该如何进行英语课程开发呢?一、开发实践课程建构主义理论认为:"丰富的基本活动经验有助于知识的习得与建构。"《英语课程标准》也指出:"英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,‘倡导体验、实践、参与、合作与交流的学
2012年37期 No.781 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 803K]
- 陈智洪;
<正>古人说:"授人以鱼不如授人以渔。"因此教师在组织教育过程中,应注重提高学生自主学习和解决问题的能力。一、一题多说,培养学生自主学习的习惯和良好的解题思维品质语言和思维密切相关,语言是思维的窗口,也是思维的工具。所以在课堂教学中应加强语言训练,培养学生自主学习的习惯,从而提高学生的解题能力。
2012年37期 No.781 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 800K] - 刘海燕;
<正>《数学课程标准》(2011年修订版)中称数学是一门研究数量关系和空间形式的科学。换言之,数学的教育就应该包括数量关系的理解和空间形式的探究两方面。我们可以通过归纳比较、演绎推理和模仿应用等手段去教学数量关系,却不能用严格的逻辑推理去理解空间与图形的知识。因此,有关空间与图形的知识不
2012年37期 No.781 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 795K] - 王敏华;
<正>一、培养学生独立思考的能力小学阶段虽然是老师扶着走的阶段,但是也要逐渐培养学生的数学思维能力。在小学生数学思维方式、思维深度及现有认知水平的基础上,让学生尽最大努力去独立解决数学问题。这个"独立"并不是完全脱离老师的指导,而是不借助其他同学的帮助或提醒,仅在老师科学、合理的引
2012年37期 No.781 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 791K] - 史素霞;
<正>绝大多数数学教师都曾遇到过这样的尴尬场面:在计算练习或是分析例题时,学生理解、掌握得较好,可是一旦放手让学生自己解决问题时,就错得"五花八门"。可见,如何培养学生分析问题的能力,已成为小学数学教学中一个需要迫切解决的重要课题。一、不能正确理解题意,是错误的主要原因
2012年37期 No.781 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 930K] - 陈小霜;
<正>《小学数学新课程标准》提出:"学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生的学习和改进教师的教学。"可见教学评价既要关注学生数学学习的结果,也要关注过程,帮助学生正确地认识自我、树立学习的信心。一、注意倾听——不敷衍作为小学数学老师,要具备一定的课堂感知能力,学会倾听,尊重孩子们在课
2012年37期 No.781 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 819K] - 王连煌;
<正>合作与交流是同学们参与课堂的重要途径。新课改以来,数学教师通过师生对话、小组合作等方式,使同学们在宽松和谐的氛围中,积极参与到教学中来,突出学生的主体地位,提高学生的学习积极性。然而,很多教师在组织学生交流的过程中,往往流于形式,学生的积极性没有充分被激发出来,导致课堂教学效率
2012年37期 No.781 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 821K] - 沈红;
<正>一节成功的课,不仅要有好的导入、成功的教学过程,同时也要重视结课的艺术。那么,如何提高数学课堂结课的艺术呢?一、"省略号"型结课——余味犹浓数学课可以结束,但孩子们的学习不应结束,课堂是有限的,但孩子们的学习是无限的。省略号式结课方法,就是要通
2012年37期 No.781 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 815K]
- 季海影;
<正>教书育人,德育为先。即教书重在育人。所谓"无声之音,无形之相",说的就是三寸柔毫里挥洒出来的书法艺术,无声胜有声,无形却见心。下面笔者试结合日常教学从如下五个方面来谈一谈如何在书法教学中渗透德育。一、通过书法教学,加强学生的爱国意识随着汉字的逐步演变,书法也随之发
2012年37期 No.781 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 821K] - 范国强;
<正>《品德与社会课程标准》(2011年版)中明确指出:"儿童的生活是课程的基础,儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验、感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。"在小学品德课教学中,教师只有将生活与品德教育有机联系起来,才能取得理
2012年37期 No.781 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 813K] - 宋晔婷;
<正>当前,小学音乐欣赏课堂上经常会出现唱"独角戏"的现象,老师讲老师的,学生听学生的,没有互动、没有共鸣,教学效果不尽如人意。那么,在音乐欣赏课中,怎样才能促进师生互动,提高学生的学习兴趣,增强教学的效果呢?在此,笔者谈谈小学音乐欣赏课的教学策略。一、设疑激趣,引发思考问题是激发学生进行有效思考的源
2012年37期 No.781 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 820K] - 盛景红;
<正>教学评价是课堂教学的重要环节。笔者认为,教师在小学音乐课堂教学中,找准各个环节的评价切入点,对小学生的音乐学习进行渗透性评价,充分发挥评价的激励作用,能有效激活音乐课堂,提高音乐课堂的教学效率。一、将评价渗透于教学预设之中笔者认为,要想进行有意义、有价值
2012年37期 No.781 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 819K]
- 高洪;
<正>幼儿的绘画是一种艺术,孩子是天生的艺术家;幼儿绘画的主要特征是表达自己内心的情感,是儿童心灵之窗,是一种与他人交流的形象语言,更是对幼儿进行创造教育的载体。那么,如何激发幼儿的绘画兴趣,培养他们的绘画能力呢?一、选择幼儿熟悉的几何图形为素材,激发绘画创作的兴趣随着年龄的增长,幼儿对事物的认识日渐丰富,但表达的方式仍有些欠缺,绘
2012年37期 No.781 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 820K] - 彭燕;
<正>前几天,表姐带着小外甥女从南京回来探亲。小外甥女正上幼儿园,虽然年纪小,但是能说会道,不少日常知识都能随口道来。周围的长辈就觉得:不愧是在大城市生活的小孩,就是比农村小孩懂得多。的确,由于地域的差别,城市和乡村的幼儿在语言表达能力方面存在着差异。农村的孩子进行语言信息交流的途径不多,对于语言信息量的储存明显比
2012年37期 No.781 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 819K] - 钱玲;
<正>随着幼教改革不断深入和《幼儿园教育指导纲要》精神的进一步贯彻,幼儿园环境的育人功能也越来越受重视。如何通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展?笔者在实践中尝试让托班幼儿参与墙面装饰,让孩子成为环境的主人,取得了良好的效果。最初的想法源于一项阅读活动。午餐前,照例是孩子们阅读《婴儿画报》时
2012年37期 No.781 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 818K] - 许小莉;
<正>绘画和语言都是幼儿与他人交流的方式。由于幼儿的语言处于发展阶段,不少幼儿无法用语言将心中想说的话准确、完整地表达出来。所以,幼儿往往喜欢将喜、怒、哀、乐通过自己的绘画表现出来,也就使绘画成为他们无声的语言。幼儿的绘画不只是单纯的画画活动,它是幼儿语言发展的引路人。在孩子绘
2012年37期 No.781 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 814K] - 张霞;
<正>一次偶然的机会,我走进一位年轻幼儿教师的课堂,整节课教师讲得很吃力,每隔3分钟就要中断教学,停下来提醒幼儿遵守纪律。一节课变得支离破碎,有些话语更是重复了好多遍,这样的课堂效率何在?现如今的孩子会说的多了,敢于发表自己独特见解的多了,而真正学会倾听他人发言的却很少。"听"是一种获
2012年37期 No.781 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 819K] - 朱如凤;
<正>在幼儿园里,常常看到有一些幼儿有玩具也不愿意和同伴分享;还有一部分幼儿有着很强烈的占有欲,看到自己喜欢的东西,不管是不是别人在玩,也不管别人是不是愿意,都要想方设法拿到手,甚至不惜大打出手……这些孩子往往以自我为中心,缺乏与人分享的意识。因此,引导幼儿学会分享,在幼儿教育中是必不可
2012年37期 No.781 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 813K] - 傅秋兰;
<正>《幼儿园教育指导纲要》中指出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。"幼儿年龄小,安全意识薄弱,缺乏知识经验,好奇、好动、好探索,缺乏预见危险和行为后果的能力。更不会正确、及时地应对各种突发的危险事件。我们应积极采取安全措施,制定安全规范,清除安全隐患,提高幼儿
2012年37期 No.781 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 823K] - 杨春花;
<正>著名教育家叶圣陶先生说:"什么是教育?简单一句话,就是要养成良好习惯。"有研究表明,幼儿的行为习惯是在3～6岁之间逐步养成的,它包括礼貌礼仪、劳动品德、自理能力、作息习惯等。培养幼儿良好行为习惯的重要场所是幼儿园及家庭,因此要培养幼儿良好的行为习惯,家庭与幼儿园必须有机配合,才能实现"家园一体化"的目标。
2012年37期 No.781 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 815K] - 王亚云;
<正>跳绳是一项能锻炼全身的综合性运动项目,它既能促进幼儿大脑、脑干、小脑的发育,又能增强幼儿的体质。幼儿时期,孩子的手脚协调能力不强。作为幼儿教师,可以通过让幼儿学跳绳来训练手脚的灵活性,从而促进幼儿动作的协调性。在跳绳教学中,部分老师不能帮助幼儿分层递进地掌握动作。不少教师采用演示教学法,教师自己先示范,然后让幼
2012年37期 No.781 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 822K]