- 祁若荣;
<正>随着新课程改革的不断深入,不少教师意识到课堂学习方式对学生学习成长的重要性,因此在课堂中积极探索开放式的小组合作讨论模式,旨在培养学生主动参与、协调合作、分析问题、解决问题的能力。然而,在课堂小组合作讨论模式开展的过程中,不少教师盲目使用小组讨论形式,缺乏必要的正确引导和调控,不仅
2012年41期 No.785 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K] - 农玉梅;
<正>"书同文,语同音"历来是中华文化建设的重要内容。我国着力于推广普通话,然而,在一些边远的少数民族地区,由于环境的影响和条件的制约,说好普通话对当地居民来说实属不易。因此,推广普通话也就成为当地学校教师的一项责无旁贷的任务。笔者在农村学校一线执教23年,为更好地推广普通话,除了不断学习以提高自身普通话水平,还结合农村学生的学习生活实际,采取一系列措施,
2012年41期 No.785 7+10页 [查看摘要][在线阅读][下载 376K] - 季红平;
<正>幼儿教育务必将幼儿生命保护与健康教育置于首位。提高幼儿的安全意识、自我保护及自救的能力是家庭以及幼儿园安全教育的目标。在此,笔者拟从幼儿园存在的问题和建构策略两个方面积极探索幼儿园安全教育。一、幼儿园安全教育中存在的问题安全教育是幼儿教育的重中之重。虽然,许多幼儿园平时都非常重视幼儿的安全教育,但调查和访谈发现,许多幼
2012年41期 No.785 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 244K]
- 汤军;
<正>新课程理念倡导教学相长,提倡课堂应成为师生共生共创的舞台。叶澜教授说:"我们要站在生命的高度,实现课堂的动态生成。"为此,在数学教学中,教师要创建师生、生生互动的"学习共同体",追求民主、开放、创新的生成型课堂,并赋予课堂教学以生命活力。那么,该怎样实现课堂的有效性,促成课堂的不断生成呢?一、充分预设,孕育生成预设和生成是辩证统一的关系。预
2012年41期 No.785 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 391K] - 孙月明;
<正>高效的课堂讨论可以让学生更主动、更积极地投入学习,还能加深学生对数学知识的理解,也能使学生更全面地对问题进行思考,让学生在争辩、思索、再争辩、再思索的过程中巩固数学知识,提高课堂教学的质量,实现培养学生创新意识的目标。一、均衡创建小组,营造讨论氛围好的师生关系是以感情为纽带的,正所谓"亲其师、信其道",只有师生之间的感情浓烈了,课堂气氛才会愉悦、融洽。这
2012年41期 No.785 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 347K] - 夏军花;
<正>数学是一门研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的学科。如何让数学走进学生,并成为对学生一生有用的东西?我认为其中一个重要方法,就是要创造出适合学生发展的舞台。本文结合教学案例,谈谈如何提高学生解决问题的能力。一、解决问题要寻求知识的支撑合理数学问题的提出,首先应基于学生已有的知识基础和认知水平。只有基于
2012年41期 No.785 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 346K] - 潘徐丽;
<正>新的数学课程标准明确教学除了注重基础知识、基本技能外,还增加了基本思想和基本活动经验。由"双基"到"四基"的转变不仅是教学要求的提升,更是"以人为本"的体现。与数学知识技能相比较,数学思想和活动经验都不是显现可见的,而是以数学知识为载体隐藏在学生的思维中。过去我们已经对"双基"予以了高度重视,但面对数学思想和活动经验的
2012年41期 No.785 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 349K] - 汪静;
<正>数学学习既是一个特殊的认知过程,也是促进学生身心发展的过程,它为学生科学世界观的形成奠定了基础。新课标指出:"要根据学生的具体情况,对教材进行再加工,创造性地设计教学过程。"科学严谨的教学过程是取得丰硕成果的重要保障,我们在关注教学结果的同时,更应该对学生学习的过程做深入的探究,使之更富有价值。一、探寻数学模型的建构方法数学模型是连接一般性的基础知识
2012年41期 No.785 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 343K]
- 丁德;
<正>学生渴望丰富多彩的课堂。美丽的大自然、丰富的活动,对孩子们有着无穷的吸引力。如何将课堂所学的语文知识与丰富多彩的课外生活实践紧密联系起来,让学生轻松地学语文、用语文呢?"到生活中去学习语文"成为新课改中的一个亮点。一、从自然中学习语文小学生的生活阅历少,情感体验不够丰富,这往往造成了学生对一些文本的
2012年41期 No.785 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 345K] - 苏雯;
<正>语文课程标准在谈到课程基本理念"正确把握语文教育的特点"时,指出"语文教学应关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响"。在语文课程标准的各个学段目标与内容里也把"识字与写字"这一目标放在首位,足见汉语言文字在语文课程占主要的位置,语文教学不但要关注汉语言文字的特点,而且必须要"特别
2012年41期 No.785 21+26页 [查看摘要][在线阅读][下载 539K] - 温美容;
<正>新课标解读明确指出:"不希望教师设计‘口语交际’的课型,而希望教师切实遵循语文教学规律,还课堂于学生,在语文学习的各板块中,时时处处练习口语交际,在实践中形成口语交际的能力。具有文明和谐地进行人际交际的素养。"新课程带来的学生学习方式的变化,使得语文教学活动的任何内容都离不开师生、生生之间的对话和交流,包括识字与
2012年41期 No.785 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 485K] - 张田华;
<正>目前,苏教版的小学语文教材在我国各地被广泛使用,这主要是苏教版在教材内容选择方面,符合了学生成长的认知规律,并有助于教师开展多层次的教学。因此,基于这一教材特征,小学语文教师在当前的语文教学中,应当做好语文教学方法的组织探索,从贴近学生阅读理解的内容方面,寻找到适宜学生接受的教育理念与教学形式,为学生的成长奠定基础。一、小学语文教学目的的思考
2012年41期 No.785 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 453K] - 殷菊菊;
<正>陶行知先生认为,生活就是教育,就是教育的内容。在生活里找教育,为生活而教育,教育的材料,教育的方法,教育的工具,教育的环境,都可以大大增加。这对我们解决当前教学中教学内容的过分陈旧、不符合学生生活实际、不切合学生思想认识、不能很好地为学生服务的现象是很有启发性的。教育源于生活,适应生活的需要,因而教学更不能脱离生活。脱离了生活的教学就失去了儿童主动学
2012年41期 No.785 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 541K] - 奚桂琴;
<正>一、观察——培养创新意识的起点苏霍姆林斯基曾说:"每个人的心灵深处都有一种与生俱来的需要,即希望自己能成为一个发现者、研究者和探究者。而对于儿童来说,这种需要更为强烈。"作为教师,要通过对这种需要的有效引导,培养孩子们细致观察的习惯,使之成为孩子们创新的起点。例如,我在上小学二年级数学1～4的乘法口诀时,在孩子们学习了3的口诀
2012年41期 No.785 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 512K] - 杨道兰;
<正>教师在教学中为了营造课堂气氛经常会不自觉地创设各种有趣的游戏。但课堂只有有限的40分钟,有些教师在组织游戏时却顾此失彼,让课堂丧失了数学趣味,导致课堂低效。为避免这样的情况发生,笔者对数学游戏的科学应用浅谈一些个人的看法。一、运用数学游戏时存在的问题纵观我们的数学课堂,气氛活跃,游戏与活动很多,但热闹的课堂后面是教
2012年41期 No.785 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 572K] - 王宏奎;
<正>在小学数学教学中,要改变机械模仿、过于重知识落实而轻能力培养的教育方式,鼓励学生通过思考得出自己的观点,以培养学生的创新能力。一、在引问中点燃创新火花爱因斯坦说:"提出问题远比解决问题更重要。"提出问题是建立在创新思维的基础上,对现有条件的超越,是个人创新能力的体现。在数学教学中,教师可以通过引问的方式,培养孩子们善于质疑
2012年41期 No.785 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 507K]
- 王金花;
<正>小学第二学段学生初步接触习作,他们对习作还未建立自信,因而不感兴趣,缺乏激情。这是由于他们的生活经验不够丰富,词汇贫乏,习作最大的困难是无内容可写,即使有了内容,也不知如何下手。针对中年级的这种通病,在习作教学中,教师应依照语言生成规律,巧妙运用教材,引导学生大量阅读,不断积累,丰富内化;指导学生学习遣词造句、连句成段
2012年41期 No.785 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 512K] - 刘鲜;
<正>一直以来,学生怕写作文是普遍存在的问题。部分学生写起作文来不是胡编乱造,就是套用作文、抄袭作文,应付了事。如何改变"学生怕写作文"的状况,让学生有内容可写并且乐于去写呢?在此,笔者谈谈三点方法。一、多观察,多积累学生要写作文,必须要有素材。生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。学生
2012年41期 No.785 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 563K] - 凌亚琴;
<正>写作是中小学生运用母语进行表述、沟通与交流的有效方式。写作能力是语文素养的综合体现。语文课程标准在总目标中明确指出:"能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"这就强调了作文教学的重要性。作文教学作为语文教学的重要组成部分,重点培养的是学生的观察能力和
2012年41期 No.785 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 557K]
- 费宝香;
<正>阅读中的问题意识,是指对文本内容中"问题"(通常是读者认为的"错误"、"欠缺"和"不理解"之处)的发现和感知。问题意识在阅读中的作用是不言而喻的。它对于深入理解文本内涵,乃至进一步形成独立性、创造性的人格特征都有重大影响。在阅读中的问题意识的表现,人们通常用"质疑"来表示。质疑的核心就是产生疑问,提出问题。"疑"是思维成果的一种形
2012年41期 No.785 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 566K] - 杨海娟;
<正>当前,高效的阅读教学成为语文界的一个热门话题,高效意味着容量大,意味着效率高。因此,教师应在小学语文教学中对文本内容进行适度拓展。一、课始"铺路性"拓展——激发阅读兴趣在小学阅读教学中,激发学生的阅读兴趣是很重要的,这是他们进行高效阅读的前提。因此,在阅读课的开始,教师要根据教学内容为学生创设相应的学习情境
2012年41期 No.785 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 558K] - 顾黎花;
<正>小学语文课程标准明确指出:阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。教师要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味;提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书;关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料;加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活
2012年41期 No.785 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 564K] - 陈慧敏;
<正>研究阅读教学问题,改进学生的阅读行为,提高阅读教学效率,一直都是教学教研工作的重点。新课标倡导阅读教学要尊重学生的自主体验,在这样的理念指导下,落实教师、学生、文本的真诚对话,达到情景交融的共鸣境地是教学的最终目标。要实现这一目标,教师就要在阅读教学中对学生进行深度引导。一、深度引导的体现(一)教路的深度发展教路就是教学的思路,是课堂教学的主线。教路如何发展,向何方向发展,决定
2012年41期 No.785 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 559K] - 林东梅;
<正>对比是指把存在明显差异、对立或矛盾的两种事物放在一起,进行比较的方法。对比方法是人们认识事物的重要方法,在主体与客体的比较中,找到明显的区别,从而凸显主体的特征,使人们达到对主体更好的理解。在小学语文阅读教学过程中,教师可以采用对比法,让孩子们在对阅读内容的相互比较中深刻理解文本,提高阅读的效果,学会学习的方法。一、对比阅读,抓住人物特点在写人的文章中,为了突出人物的特
2012年41期 No.785 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 622K] - 杜平;
<正>语文课程标准提到:"阅读教学要培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"在语文教学中进行有效品读是培养学生阅读能力的重要途径。品读就是精读、细读,通过品读读出作者的用心、文章的妙处和深厚的意蕴。小学语文教学中,教师要重视品读,通过让学生体验文本的内涵和魅力,自觉养成阅读的习惯,提高自主
2012年41期 No.785 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 700K] - 王士宏;
<正>读书可以拓宽视野,陶冶情操,增强阅读能力,提高写作水平,从而达到新课程理念下全面提高学生语文综合素养的目的。因此,语文教学必须有计划地加强对学生的阅读指导。如何构筑学生课内学习和课外阅读的桥梁呢?笔者认为可以从以下几个方面进行尝试。一、激发兴趣,引导"愿读"(一)故事铺垫喜欢听故事是孩子的天性。教师声情并茂地演讲,而当孩子们听得津津乐道、情感起伏的时刻,教师戛然而止,神
2012年41期 No.785 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 674K] - 韦荣喜;
<正>在小学语文阅读教学中,教师要坚持以学生为本,站在促进学生全面发展的高度,突出学生作为阅读教学的主体性地位,激发学生阅读的主动性,引导学生深入阅读,培养学生养成良好的阅读习惯,提高阅读教学的有效性。一、提高课堂教学导入的趣味性教师要围绕课堂教学的内容,不断创新教学方式,在课堂教学的导入上下功夫,提高导入的趣味性。一是创设趣味性导入情境,在课堂
2012年41期 No.785 42+46页 [查看摘要][在线阅读][下载 709K]
- 洪美惠;
<正>【教学内容】苏教版第八册第二十三课《黄河的主人》。【教学目标】(一)能读准字音,读通课文,理解"浊浪排空"、"胆战心惊""、惊涛骇浪"等词的意思。(二)学习课文第一至第四自然段,品读重点语句,感受黄河波涛汹涌的气势,初步领悟"黄河主人"的机智勇敢,敢于与大自然抗衡的不屈精神。【教学重难点】
2012年41期 No.785 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 701K] - 封齐明;
<正>识字教学是小学低段语文教学的重点,但识字教学的任务却不仅仅是为了识字,同时还要重视阅读思维能力的培养。如果说,前者是小学低年级语文教学的显性目标的话,那后者则是隐性目标。语文学科是一门人文性、实践性很强的学科,识字的目的是为了阅读和写作,它为阅读和表达能力的培养奠定基础;而通过阅读和写话等练习又巩固了识字效果。因此,在教学时可以结合课文创设一
2012年41期 No.785 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] - 毛捷;
<正>作业是课堂教学的重要补充和延伸。笔者发现,当前不少教师所设计的小学英语作业存在诸多问题,主要表现在:作业内容空洞,脱离学生的实际;作业形式单调,以抄写为主。这样的作业,学生大多是应付了事,难以起到巩固课堂所学知识的作用。如何能更好地设计小学英语作业呢?笔者尝试通过学科整合的方式来优化英语作业设计,收效甚佳。一、与数学学科整合,增加英语作业的趣味性
2012年41期 No.785 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 736K] - 朱华;
<正>虽然素质教育的口号已经喊了很久,但是应试教育依旧影响着新时期的教学,一些传统的教学观念仍束缚着部分教师的思维。为了让学生得到高分,很多老师依然把重心放在给孩子传授现成的结论和方法上。他们的课堂常常呈现的是这样一幅画面:教师讲得唾沫横飞,机械地传授着知识;学生只会简单地模仿,严重缺失探索、创新的技能。学生处于被动状
2012年41期 No.785 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 736K]
- 周兰君;
<正>目前,不少教师往往只从自己对文本的理解出发,忽视了学生原有的知识经验",学情"得不到应有的重视。教学的最终目的是为了学生的发展,语文教师应该关注学生的学习需要,把"学情"作为语文教学的"坐标",努力为学生的学习服务。一、教学预设考虑学情教师应根据学生的原有知识进行教学。准确把握学生的学习起点,是语文教
2012年41期 No.785 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 730K] - 靳颖;
<正>皮亚杰认为:"智慧自动作发端,活动是连接主客体的桥梁。"操作学习是手脑协同活动对客观事物的动态感知过程,又是手脑联合把外部活动转化为内部语言形态的智力内化方式。数学教学要从学生的生活经验和知识背景出发,提供更多的数学实践活动的机会,让他们动手、动口、动脑,经历数学知识形成的过程。一、目标化操作操作活动有明确的目标和方向,让学
2012年41期 No.785 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 742K] - 季国林;
<正>课堂练习是数学课堂教学中一个重要的环节,有效的练习会使数学课堂收到意想不到的效果。通过练习,可以帮助学生巩固所学的新知,对新知加以消化,形成基本技能,有助于培养学生的发散思维。一、巧设针对性练习,巩固新知一节课的时间有限,既要讲授新知识,还要进行及时的巩固练习。因此,教师
2012年41期 No.785 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 734K] - 徐守文;
<正>计算是人们生活、学习、工作时应用最早也是最为广泛的一种数学方法,更是人们认识客观世界重要工具之一。然而长期以来,计算教学却一直高耗低效地进行着,尽管教师们苦口婆心,尽管学生们进行了大量的计算练习,但是错误却依然"大行其道"。为何出现如此情况?其中一个重要原因就是只关注计算技能的训练,忽视了算理的指导,使得学生只知其然,而不知其所以然。为此,我们在
2012年41期 No.785 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 740K] - 郭琪霞;
<正>对于轴对称图形定义教学来说,由于这一阶段的学生理解能力有限,所以教师要将生活中学生感兴趣的事同课堂内容联系起来,以激发学生探究学习的兴趣。本文就以轴对称图形教学为例,探讨教师如何做到联系生活实践,进行有效的课堂教学。一、轴对称图形定义的特点在课堂教学活动中,教师应以具体的课程内容、特点为蓝本,进行有效的课堂
2012年41期 No.785 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 729K] - 黄裕平;
<正>一、关注问题情境的指向,为数学思考"导航"例如在教学"异分母分数加减法"第一课时,我这样引入课题:请学生思考从我校出发到孤山小学的走法:有几种不同的方案?各需要多少时间?学生很快列出四个算式
2012年41期 No.785 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 745K] - 陆燕;
<正>何为"有结构的材料"?它是科学教师为达成一节课的教学目标,精心选择和设计的、为学生的探究活动所准备的教学材料的总和。科学的有结构的材料可以保证科学探究活动的顺利进行,引导学生在亲历科学并体验科学的探究过程中收获更多有价值的科学知识。有结构材料的获得取决于科学教师的充分准备,但即使准备好了充分的有结构的材料也不
2012年41期 No.785 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 730K]
- 张素华;
<正>口语交际能力是现代公民的必备能力,它的形成必须通过大量的实践锻炼。可见,口语交际是一项实践性、应用性很强的活动。要提高学生的口语交际能力,光靠一个学期八次口语交际课显然是不够的。因此,必须拓宽训练渠道,让每个学生尽可能多地进行口语交际。其中,语文课堂是训练口语交际能力的基本阵地。那么,如何紧扣语文课堂教学,培养学生的口语交际能力呢?笔者认为可以从以
2012年41期 No.785 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1167K] - 胡春梅;
<正>新课程改革注重让学生在语文实践中提升综合素质。而课本剧作为语文实践的一项主要活动,能让学生在实践中学习知识和培养能力。演好一出语文课本剧,可以培养学生的听说读写能力,促进学生语文素养的全面发展,为他们的终身学习服务。综观苏教版小学语文教材,有很多课本剧类文本,如《公仪休拒收礼物》《负荆
2012年41期 No.785 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 767K] - 吴树伟;
<正>文言文是中国古代的一种书面语言,是中国古代文化的载体,是我国语言文字中的瑰宝。小学阶段选编的文言文,旨在让学生初步接触文言文,感受文言文语言的魅力所在,了解祖国悠久灿烂的文化,从而产生学习文言文的兴趣,进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情,并为中学时学习文言文打下基础。语文课程标准要求:学生能借助注
2012年41期 No.785 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 765K] - 何晶;
<正>差异既是教育的基础,也是学生个性发展的前提。正是由于个体差异的存在,课堂才五彩缤纷、生机勃勃、富有个性。新课标强调"以人的发展为本"、"关注每一个学生的独特个性","研究自己的教学对象,从本课程的目标和学生的具体情况出发,灵活运用多种教学策略,有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。"这实际上要求我们关注每个学生的差异,在
2012年41期 No.785 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 737K]
- 颜佳;
<正>目前,我们使用的英语教材虽然有很多种版本,但不管是何种版本,它们都有一些大致相同的特点:都能体现素质教育的精神,都能考虑学生的全面发展与长远发展,都能基于语言生成的规律,都能突出学生学习的趣味性、实用性。教师应该深入研究教材,反复揣摩,合理取舍,使教材的价值在教学过程中得以呈现。笔者认为,教师应该对教材进行三个层
2012年41期 No.785 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 746K] - 金冬梅;
<正>《英语课程标准》(2011版)中首次将英语课程的性质明确地界定为"具有工具性和人文性双重性质"。在此,笔者主要从关注学生的情感体验出发,谈谈如何提升语篇价值,以期实现英语课程人文性与工具性的统一。一、经验巧利用,创设情境在课堂教学中,教师不仅要着力于提高学生的语言综合能力,还要有意识地提
2012年41期 No.785 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 744K] - 陈素芳;
<正>语言能反映一个国家的社会文化,从某种意义上说,学习第二语言就是学习第二种文化。然而,当前不少英语教师不够重视语言和文化的关系,未能采取有效的教学方法培养小学生的跨文化意识。笔者认为,英语教师应该从实际出发,根据小学生的年龄特点及认知水平,采取合理有效的教学方法、教学策略,在英语教学中逐步增加有关英语国家的文化知识
2012年41期 No.785 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 736K]
- 韩梅;
<正>当下数学课堂教学"学生学得苦,教师教得苦,但教学效果却并不理想"的现象依然存在。貌似实施了新课标,其实没有实效性;看似热闹的课堂场景,却存在着无效的教学方式。那么,怎样才能提高课堂教学效率呢?一、钻研教材教师首先要吃透教材,要掌握教材各部分知识间的联系以及教材里每一道例题和练习题的编写意图。我的做法是:
2012年41期 No.785 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] - 张慧;
<正>偶然的一次机会,我听了一节《孔子游春》的语文课,文中孔子带着他的弟子去看水,发出"水是真君子"的感慨。这不禁让我联想到我们的数学课堂,是不是也可以追求一种如水的课堂呢?如水的课堂,不仅能满足学生掌握解题方法,还能让学生了解水的源头,明白数学知识的本源。这样,学生获得的知识才是自然生长的结果。如水的课堂到底该怎样操作呢?我是这样尝试的。
2012年41期 No.785 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K] - 陆丽;
<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出,义务教育阶段应"着眼于培养学生终身学习的愿望与能力","在数学教育上要倡导终身教育",教学中教师不仅要关注"学会",还要着眼于"会学"。可见,教师必须更新传统观念,改进教学方式,用可持续发展的眼光看待教学,着力培养学生的独立自学能力。一、创设问题情境,激发自学欲望学起于思,思源于疑。因此教师要立
2012年41期 No.785 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K] - 瞿德军;
<正>新课标要求教师要遵循儿童的认知规律和心理特征开展丰富多彩的数学活动,让学生在活动中得到全面发展。因此在教学中,教师必须关注儿童本身,真正走进儿童的生活和内心世界,用平等、欣赏的心态去接纳儿童,积极主动地与儿童交流,在与儿童的互动中追寻适合儿童成长的数学课堂。一、创设情境——营造童趣课堂的有效方法
2012年41期 No.785 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K] - 乔华;
<正>数学家罗素认为数学就是符号加逻辑。因此新课标强调了教学要发展学生的符号意识,并指出:"能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行一般性的运算和推理。浓厚的符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。"数学教学需要注重学生符号感的培养,发展符号意识,从而提升学生抽象思维的
2012年41期 No.785 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K] - 黄光华;
<正>在课堂教学中通过提问的方式能有效地激发学生的思维,提高学生学习的主动性,而追问就是在学生回答问题后进行的第二次、第三次甚至是第四次提问。通过这样的追问,能提高学习的效果,让学生养成探究的习惯。一、于粗浅处追问,指向思维的深度法国教育家蒂斯多惠曾说:"课堂教学的本质在于激励、唤醒和鼓舞学生。"在课堂上,教师通过有效的追问,能激发
2012年41期 No.785 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 239K] - 印志颂;
<正>一、数学课堂上学生"思维短路"形成的原因探析一直担任小学数学教学工作的我在平时的教学中很关注课堂上学生的"思维短路"现象,并在工作中积累了一些素材。经过研究我发现造成数学课堂上学生"思维短路"的原因主要有以下几点:1.学生的急躁心理。案例一:我以前教过的一个学生叫王X,他在
2012年41期 No.785 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 320K] - 徐建林;
<正>在新一轮的课程标准中,把以往的"双基"改为"四基",特别强调学生的"基本活动经验"的积累。然而在现实的课堂教学中,由于各方面条件的限制,"操作"在很多时候成了一种奢侈。交互式电子白板的出现,将平常的数学课堂带入了一片新天地。它那丰富的表现力、快速的信息传递、交互性强等优势很好地支撑了"操作"性的数学教学。一、通过操作,获得具体经验
2012年41期 No.785 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 605K] - 钱义明;
<正>新的数学课程标准(2011版)中关于"数学活动"指出:"学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程"。意即在"做"数学中学习数学。一、在情境与问题中"做"数学美国数学家哈尔莫斯曾经说过:"问题是数学的心脏。"有了问题,思维才有方向,才有动力。所以,我们在教学中要有目的、有计划、有意识、有预设地创设处
2012年41期 No.785 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 288K] - 李艳;
<正>学生在学习过程中,难免会出现错误的认识。如果教师为了课堂教学的顺畅进行,采取回避态度,会极大地挫伤学生的积极性。注重课堂教学的新知生成过程,就必须关注学生出现的问题,因为这些问题反应了学生的真实思维状况,是课堂教学过程中最有价值的反馈内容。一、容错——保护学生学习的积极性学生在学习过程中出现的错误,往往反应出学生的学习现状,是能够帮助
2012年41期 No.785 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 296K] - 冷瑶;
<正>新课标指出:"数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力,促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。"因此,在平时的教学活动中,我们应努力改变旧式的教学方法和教学观念,切实做好组织者、引导者与合作
2012年41期 No.785 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 287K] - 严玲;
<正>在新课改背景下,数学教师要树立"以学生为主体"的教学观念,充分挖掘学生的内在潜能,通过优化课堂教学资源和结构,促进学生的全面发展。一、营造和谐的教学氛围,激发学生学习热情数学高度抽象化的特点让部分学生对数学产生排斥甚至厌烦心理,因此教师要仔细研读教材,挖掘教材中能够吸引学
2012年41期 No.785 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 293K] - 王珂;
<正>叶澜教授曾经说过:"课堂就是从未知方向跨越的旅程,随时都有可能发现意外通道和美丽图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。"可见,我们教师要善于把握教学动态,用心捕捉、及时搜集、有效筛选学习活动中瞬间的生成,让学生在动态生成中得到全面、健康的发展。一、精彩的课堂在尴尬中"生成"根据调查显示,大多数的任课教师
2012年41期 No.785 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 288K]
- 王欣;
<正>随着多媒体和网络技术的广泛应用,孩子们看到了更美丽的数学。多媒体可以展示文字,可以演绎图象,可以播放声音等,它以无与伦比的优势走进小学数学课堂。数学老师若能够充分借助多媒体来辅助我们的课堂教学,一定能让数学课成为孩子们学习的乐园。近年来,我一直在努力摸索多媒体在课堂中的应用。下面就跟大家分享我的做法。一、利用多媒体巧设情境数学知识枯燥无味,而使用多媒体创
2012年41期 No.785 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 353K] - 胡丹;
<正>乐理知识是学生学习音乐必须具备的基础知识,乐理课是音乐课程的重要组成部分。乐理知识具有一定的抽象性,对于小学生来说学习困难较大,如果教师在教学中只是单纯地讲解乐理知识,学生往往会觉得枯燥、乏味,甚至丧失学习兴趣。笔者认为,在教学小学乐理知识的过程中,教师可以将游戏引入课堂,把抽象的乐理知识形象化、生动化、趣味化,以提高学生的音乐学习兴趣,开发学生的音乐潜
2012年41期 No.785 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 342K] - 储晓燕;
<正>自我意识是个体心理的重要特点,它使人们能够对自己的所作所为进行自我分析、自我评价、自我调节和控制,对个体的发展具有重要意义。在小学体育课堂教学中,教师在提升学生身体素质的同时,也要注重对学生进行积极的自我意识培养。小学生如果能具备一定的自我意识,能认识到自己应承担的责任与义务,
2012年41期 No.785 86+92页 [查看摘要][在线阅读][下载 411K] - 陈春梅;
<正>体育新课程标准指出:在1～6年级的教学中,要充分发挥游戏活动的作用,激发学生的运动兴趣。笔者认为,通过游戏的方式开展篮球教学,能激发学生的学习兴趣,让学生充分参与到活动中,进而提高教学的效果。在此,笔者谈谈自己的经验。一、利用游戏激发学习热情游戏是儿童的重要学习方式,在游戏中进行学习有利于激发小学生的学习热
2012年41期 No.785 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 343K] - 杨卫华;
<正>如何才能提高体育课对学生的吸引力,让学生喜欢上体育课呢?这是每一位体育教师都需要思考的问题。在此,笔者结合教学实践,谈谈自己的看法。一、要努力美化动作示范人们有追求美的愿望,学生也不例外。在体育课上,如果教师的动作示范机械、僵硬、缺乏美感,往往会导致学生学习兴趣的丧失。教师应该努力美化动作示
2012年41期 No.785 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 381K]
- 黄燕飞;唐秀山;
<正>我国是多民族的国家,每个民族都有着自己独特而不可替代的文化,为中国悠久文化增添了璀璨光彩。保护民族文化,传承民族文化,是连结各民族情感的纽带,增进民族团结和维护国家统一及社会稳定的重要文化基础。幼儿时期是个体接受各种文化熏陶的启蒙时期,幼儿获得的文化经验对其终生具有印刻性、根基性影响。而源于生活的壮民族音
2012年41期 No.785 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 549K] - 韩善芹;
<正>园本教研,即以园为本的教研,是一种以幼儿园自身为研究基地,以一线教师为研究主体,以教师在教育教学实践中所遇到的问题为研究对象的研究活动。而在园本教研中作为一线教师的部分青年教师,年纪轻、阅历少,缺乏实际工作经验,对于教育教学中偶发事件、突发状况的处理能力较弱,对于改进教学,提高教育质量,以及促进幼儿的学习和发展的方
2012年41期 No.785 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 405K] - 李昭晖;
<正>幼儿园的主题墙应当对幼儿起到教育和熏陶的作用,但当前许多幼儿园主题墙过分注重形式,搞得花花绿绿,让人看了眼花缭乱,而忽视了主题墙应有的育人功能。如何充分发挥主题墙的真正价值,设计开放性主题墙,让每一面主题墙能"开口说话"?我园在新课程和"开放性教育"理念的指导下,结合实际,对此进行了深入地探索和研究,逐步形成了自己的特点,并取得了初步的成效。一、开放性主题墙的种类
2012年41期 No.785 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 377K] - 郑吉;
<正>隐性互动是一种教师与幼儿没有表现为直接的互动行为或言语,而是借助于其他载体来实现互动目的的互动。隐性互动环境是教师基于幼儿园的培养目标以及幼儿发展需要,在主题活动开展的过程中通过动态、开放和对幼儿有吸引力的物化环境与宽松的心理环境,支持和引导幼儿动手操作、动脑思考、主动学习、自主探究,使幼儿与环境直接"对话",自主与环境产生互动。幼儿熟悉的家庭、教室、户外、社区等
2012年41期 No.785 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 383K] - 蒋霞;
<正>孩子是父母的希望,几乎所有的家长都希望自己的子女能胜人一筹。在日常生活中,我们时常看到不少家长利用一切可利用的时间给孩子讲故事,和孩子玩拼图,做智力开发题等。可见,家长很重视孩子对知识的积累,但是,他们却忽视了孩子的体育煅炼。在不少家长的眼里,只要孩子不生病就好,有时间还不如让幼儿多学绘画、音乐等艺术,这样还能
2012年41期 No.785 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 375K] - 唐冲;
<正>在幼儿园的教育体系中,一直有两个声音在各执一词:一个认为孩子年龄小,上课时他们的注意力根本集中不了,教师无法组织教学,只能用孩子感兴趣的游戏来代替教学活动;另一个则认为游戏只是教师完成课程目标的媒介,作为教育机构的幼儿园应该以教学为主,所以在教学过程中可以用一些教学活动去代替游戏。但我认为这两个声音都有
2012年41期 No.785 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 384K]