- 朱小红;
<正>研究性学习是指学生在教师的指导下,从学习和日常生活中选择和确定研究主题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。凡是教师不将现成的知识、结论直接教给学生,而是由学生亲自参与教学活动,获取知识,得出结论的,都属于研究性学习。研究性学习是一种科学的学习方法,它具有自主性、探究性、开放性、合作性等特点。随着新课程标准的实施,研究性学习在语文课堂教学中得到了推
2013年05期 No.797 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 261K] - 周小娟;
<正>随着基础教育课程改革的不断深入,学生的学习方式发生了很大的变化。新课程理念下的语文课堂教学更侧重学生情感价值观的树立,以及自主学习、与人合作、收集处理信息、解决实际问题等能力的培养,而课堂教学目标又是语文教学的出发点和最终归宿。因此,新课程理念下如何有效地定位教学目标,对提高学生的语文综合素养尤为重要。教师要尽最大可能地发挥学生
2013年05期 No.797 17+19页 [查看摘要][在线阅读][下载 279K] - 傅伟雄;
<正>2011年底,语文课程标准修订稿颁布,各地掀起新一轮学习新课标、进行课堂教学改革的热潮。笔者对课堂教学改革作了一些思考,下面结合人教版五年级课文《学会看病》的教学具体谈几点认识。一、树立两个观念,营建良好氛围当前课改存在模式化、形式化等误区,很多教师未能把握课改的核心价值。课程标准修订稿的核心精神即"以人的全面发展、终生发展和个性发展为本",基
2013年05期 No.797 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 288K] - 范琳琳;
<正>"有教无类"出自于《论语·卫灵公》,意思是指,不因贫富、贵贱、智愚和善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。换句话说,教育的对象是指所有一般意义上的人。可以作进一步的阐释,人原本是"有类"的,比如有的智,有的愚;有的孝顺,有的不孝。但通过教育,可以消除这些差别,使之成为真正社会化意义上的人。
2013年05期 No.797 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 294K] - 卞静;
<正>"综合与实践"(原实践与综合应用)内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累活动经验,提高他们解决现实问题的能力。在学习活动中,学生将综合运用"数与代数""图形与几何""统计与概率"等知识和方法解决问题,体会各部分内容之间的联系。
2013年05期 No.797 22+68页 [查看摘要][在线阅读][下载 844K] - 金舜英;
<正>PBL,即Problem-based learning,是基于问题的学习模式。这一学习模式源于医学教育中,其着重点在于把传授基础知识的方式和临床教育的方式结合起来,运用一个模糊的问题使学生感到困惑,学生通过自学或教师组织的小组讨论找到可行的解决方法,从而解决问题。在美国,PBL是新任教师需要掌握的六种教学模式之一。一、PBL在小学英语教学中实施的必
2013年05期 No.797 23+32页 [查看摘要][在线阅读][下载 346K] - 朱崇富;
<正>数学教师的任务不单纯是教数学,更重要的是引导学生自己去学数学,掌握学习数学的方法。我市所创建的"六模块"教学法就注重学生自主学习的培养,以引导学生自主合作探究为主线,给课堂教学注入了新的生机和活力。一、自主学习的前提——激发学习兴趣模块教学法的基本理念就是教师可依据课程标准和学生实际,依据不同学科、不同内容、
2013年05期 No.797 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 318K] - 韦信华;
<正>加强学生自学能力的培养有助于学生更好地获得知识、掌握知识、巩固能力。以往传统的教学方式导致大部分学生出现严重的依赖心理,尤其是在听课过程中普遍存在盲目性,没有抓住重难点。因此,在小学阶段加强学生自主学习能力的培养是非常重要的,需要教师制定出相关计划,引导学生从被动学习状态转化为主动学习状态。一、精心设计预习预习是学生自主学习能力的体现。课前预习,能保障学生的听课效率及激
2013年05期 No.797 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 314K]
- 陈亚丽;
<正>有效教学,就是指通过一段时间的教学后,学生获得了预期的、应有的进步与发展。教师应围绕"用较少的精力和时间,让学生取得较大的进步和发展"这一宗旨,全方位地提高学生的学习效率。传统的课堂教学之所以效率不高,主要原因在于教师效率意识不强,没有把促进学生的发展落到实处。对此,教师应把握好以下四大原则,以提高语文教学的有效性。一、准确定位教学目标教师要在课前花时间去精心钻研教
2013年05期 No.797 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 317K] - 顾芹;
<正>语文教材中有许多情感丰富的文章,因此,教师在语文教学中渗透心理健康教育是完全可行的。那么,教师如何在小学语文教学中充分发挥该学科的特点,渗透心理健康教育呢?笔者结合教学实践谈谈自己的尝试与体会。一、挖掘文本的资源苏教版小学语文教科书精选的课文文质兼美,内容丰富多彩,注重人文和德育的渗透,为我们在语文教学中渗透心理健康教育提供了丰富的资源。教师在
2013年05期 No.797 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 471K] - 卞忠伟;
<正>小学数学属于整个教育体系中的基础学科,能为学生终身学习奠定基础。其教学目的不仅要使小学生获得一些数学基础知识,同时还要注意培养他们的观察能力、分析能力以及逻辑思维能力等。而数学本身是人类逻辑思维和辩证思维的结晶,因此,培养能力尤其是逻辑思维能力相当重要。如何在数学课堂中培养小
2013年05期 No.797 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 317K] - 赖世平;
<正>"数学广角"讲的是数学课堂之外的问题,主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法,也就是生活中如何用数学思想解决问题。小学阶段"数学广角"的内容都是独立存在的,它们之间没有任何关联。每一册、每一个单元,都蕴含有一个或两个数学思想和方法。这些内容跟其他单元的内容相比,思维难度较大,很少有学生能够独立解答出来。
2013年05期 No.797 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 314K] - 陶水花;
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》建议教师"让学生在现实情境中体验和理解数学。"数学教学应该贴近学生的生活,也就是要求小学数学教学必须从学生的生活实际出发,设计富有情趣和有意义的活动,使他们从周围熟悉的事物中学习数学,应用数学,感受到生活中处处有数学。经过几年的课改实践,很多教师越来越重视数学知识的生活化。生活化成为我们数学课堂追求的一个目标。怎样
2013年05期 No.797 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 317K] - 张优娥;
<正>新的品德与社会课程标准指出,品德课"教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进,从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会,并以此为基础形成基本的道德品质",这就是说,品德课程重视综合性,注重学生实践能力的培养。近几年来,我带领学生在这一领域开展了一些活动,探索了一些方法。
2013年05期 No.797 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 341K]
- 韦英梅;
<正>文本细读,即立足文本,对文本的内涵进行充分发掘,通过细致和反复地阅读,对文本所蕴涵的深意作出阐释。学生经过文本细读,从不同角度切入,能挖掘出重点不一的课文内容,对文章进行个性化的理解。现行的小学语文教材蕴藏着极其丰富的文本资源,教师要善于利用,引导学生对课文进行文本细读,以深刻理解文章的内涵。一、进行阅读批注阅读批注,简而言之是让学生自行阅读,直接在阅读材料上写上感受和心得,
2013年05期 No.797 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 363K] - 缪嫆嫆;
<正>小学语文阅读教学正如吕叔湘所说,应是"三分课内七分课外"。因此,为了让学生的课外阅读更加有效,教师要激发学生的阅读兴趣,指导他们进行课外阅读,提供他们交流和展示的机会。一、激发学生阅读的兴趣(一)延伸课本内容。要让学生有自主阅读的意识,选好读物是关键,教师应根据学生的年龄特点和知识水平,引导学生阅读优秀的课外作品。如学习《三顾茅
2013年05期 No.797 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 368K] - 沈艳;
<正>在阅读教学的过程中,教师应不断更新教学观念,发挥课堂的主导作用,把学生的主体意识充分调动起来。教师要充分利用资源,让每个学生主动积极地参与活动或问答,大胆探究,主动学习,让语文课堂更有效率。一、引导学生大胆想象阅读离不开想象。教师在阅读教学中要引导学生充分发挥想象力,甚至可以允许他们有适当偏离文本的想象。
2013年05期 No.797 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 363K] - 陈霞;
<正>蔡澄清先生说过,一个高明的教师,只要三言两语就能激起学生强烈的求知欲望;只要一个巧妙的暗示,就能使学生在一片黑暗中悟出光明,豁然开朗;只要在方法上略加指点,学生就能心领神会。"点",就是点要害,抓重点;"拨",就是拨疑难,排障碍。小学生对课文的理解、对文本蕴涵的思想感情的品悟,往往受到知识水平、生活阅历等因素的影响,这就
2013年05期 No.797 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 368K] - 杜玄章;
<正>自主阅读包括两方面,一是课内自主阅读,二是课外的自主阅读。自主阅读是一种个性化的行为,是一种积极的、主动的、独立的阅读行为。小学生通过自主阅读,不但能够丰富在阅读中的情感体验,而且可以积累语文知识,形成良好的语感,同时也能发展个性,丰富精神世界。语文老师应尽力激发每一位学生的阅读兴趣,培养学生自主阅读的能力,为学生的终身学习打下坚实的基础。
2013年05期 No.797 37+63页 [查看摘要][在线阅读][下载 778K]
- 陆爱红;
<正>小学三年级的作文教学是教师公认的难点。学生的习作往往没有重点,大多短短数语而且语句不通。笔者任教中年级多年,主要通过以下方法指导学生的写作。一、选词作文从二年级的写话训练到三年级的习作训练,对学生的要求有了很大提高。学生只有亲历了生活,在头脑里留下了所见、所闻、所感,在作文中才能有话可说。因此,
2013年05期 No.797 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 423K] - 陈基龙;
<正>随着新课程改革的不断深入,小学作文教学中的一些问题逐渐暴露出来。对于这些问题,语文教师要采取有效措施,积极应对,提高作文教学的有效性。一、小学作文教学存在的问题一是很多教师还存在"数字作文观",在布置作文时,很多写作要求都略去不讲,光强调作文的最低字数。二是一部分教师对学生作文的批改并不重视,往往只是批"阅""优""良"等字,即使有一两行
2013年05期 No.797 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 415K] - 洪淑琼;
<正>写作能力是学生语文素养的综合体现。但是,作文教学一直以来都是困扰广大师生的一大难题,是语文教学的难点。如何有效提高学生的写作水平,是教师应关注和研究的问题。一、强化课堂中的小练笔强化课堂练笔是学生在读中学写的关键。在阅读教学中,教师要创设机会,根据作文训练的目标和教材特点,找准切入点,让学生进行课堂小练笔。在课文中有许多耐人寻味的"空白处",教师可引导学
2013年05期 No.797 40+42页 [查看摘要][在线阅读][下载 502K] - 薛英;
<正>语文课程标准明确规定,写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,力求有创意。这就要求教师在作文教学中遵循个性化原则,重视学生的主观感受,充分张扬学生个性,培养学生的创新精神。这样才能使学生自由和有创意地表达,写出个性化的作文。一、引导学生在生活中获得素材生活是写作的源泉,学生作文的思
2013年05期 No.797 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 498K] - 叶云彩;
<正>习作是字、词、句、段、篇的综合训练,是学生语文素养的综合体现。在农村小学,习作教学是一大难题。学生的习作能力普遍不高,畏惧写作,教师怕上习作课,更怕改习作。对此,小学语文教师应寻找行之有效的解决办法。笔者对提高农村小学习作教学效率作了一些探索。一、培养学生的习作兴趣兴趣是最好的老师。只有让学生对习作有兴趣,让他们体验习作的成功和快乐,学生才会想方设法调动自己的知
2013年05期 No.797 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 467K]
- 莫彩莲;
<正>"没有爱,就没有教育"。爱是教师职业道德的核心,也是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情,就会"亲其师""信其道"。因此,在日常教学过程中,我们要用浓浓的师爱,为学生撑起一片艳阳天。一、尊重学生,公平对待每一位学生尊重是一种品德,也是一种教育原
2013年05期 No.797 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 553K] - 莫耀恩;
<正>小学班主任工作是学校工作中最为关键的一环。班主任肩负着对学生进行教育、管理、服务三个重要责任,要想将班级的管理工作切实做好,不仅需要不断提高自身的综合素质,而且还应当在日常的管理工作中高度重视管理艺术,运用发展的眼光,实施行之有效的管理措施。一、了解学生,重视学生的个性发展小学阶段是学生重要的学习阶段,而小学班主任则对小学生的发展起着关键
2013年05期 No.797 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 521K] - 黄杰秀;
<正>当今学生,承载着各式各样的社会压力,极容易产生迷茫、恐惧、焦虑、自卑、叛逆等不健康心理。这些心理问题严重制约着青少年的身心健康发展,帮助他们克服心理障碍是社会、学校、家庭的共同责任。而学生的大部分时间是在学校当中度过的,因此教师的作用显得尤其重要。那么,我们应怎样对学生进行心理健康教育呢?一、在班主任工作中用关爱增强学
2013年05期 No.797 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1053K] - 黄意声;
<正>叶圣陶先生曾说过,教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。可见学生养成良好习惯的重要性。教师要引导学生形成稳定的、良好的学习行为。低年级阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期,教师应根据小学生可塑性与模仿性较强的特点,采取适当的方法,有意识地训练和培养他们形成良好的学习习惯。一、从学生入学就严格要求学生在儿童期的可塑性很大。因此,
2013年05期 No.797 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 531K]
- 曹林;
<正>一、对师生关系的思考我校有一位姓邓的老师,40多岁,矮矮的身材,其貌不扬,原来曾在一所村小任教,几年前由于村小班级人数过少就撤并到我们现在的学校。她平时言语不多,课上得也很简洁,但是,在我镇数学教师中,却是很有名气,听过她的课的人都会由衷赞赏她的课非常有趣。【片段一】"你是我们的老板。"某天中午,在学校食堂吃饭,偶尔闲
2013年05期 No.797 51+53页 [查看摘要][在线阅读][下载 608K] - 韦金川;
<正>很多教师认为,教书并不难,难的是育人,特别是对潜力生的教育。潜力生在思想品德和学习上表现较落后。他们当中,有的顽皮好动,惹事生非;有的胆小怕事,萎靡不振;有的在学习上不思进取,得过且过,令教师们头疼不已。在学校,我经常听到这样的牢骚:"现在的学生坏透了,上课不听,作业不写,还严重扰乱课堂纪律,怎么说都不听,打又打不得,真是没法教了。""唉……现在时代变了,人们生活
2013年05期 No.797 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 606K]
- 廖翠兰;
<正>语文教师应运用自己的教学智慧,有效开发和利用教学资源,把语文学习的方法教给孩子,提高课堂教学的有效性。一、在课堂上拓展生活中的知识教师应树立大语文的教学观念,在课堂上引入生活中的知识,这样教学资源就会很丰富。以下是一位农村小学的老师教学生认识"颜色"的教学片段,教师把语文学习一步步地拓展到了生活的层面:师板书":红橙黄绿青蓝紫"。
2013年05期 No.797 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 818K] - 马建;
<正>语文课程标准在总目标中提出了学生要具有独立阅读能力,注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的语感,在各阶段要求中也都作了较有层次的阐述。情感教育对学生的认知活动有巨大的促进作用。语文教材中,情景交融的诗歌,富有诗意的散文,引人入胜的小说,都蕴含着浓郁的情感因素。在语文教学中,语文教师要关注学生的内心,善于利用教材中的情感因素,营造和谐的课堂氛围,激发
2013年05期 No.797 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 701K] - 张文华;
<正>学案指教师依据学生的认知水平和知识经验,为指导学生主动学习而编制的学习方案。教师课前将学案发放给学生,让学生根据学案预习,初步了解课文内容,为师生在课堂上充分交流创造条件,培养学生自主学习的能力。在实际教学中,教师在设计学案的过程中,要注意检测学生的学习情况,渗透学法的指导,引导学生合作学习,为学生提供展示的平台。下面以六年级上册《金色的脚印》这课的学案为例阐述。
2013年05期 No.797 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 791K] - 施雪晴;
<正>在新课程背景下,学程单应运而生。所谓"学程单",就是教师在深入理解教材内容的基础上,基于学生的实际学习情况而设计的指引学生进行有效学习的学案。在数学课堂教学实践中,我发现它深受学生的喜爱。学生根据"学程单"上的学习目标和提示的学习方式,动手操作,自主探究,合作交流,从而建构新的知识体系。究其因,它顺应了学生的天性、特
2013年05期 No.797 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 819K] - 江玲玲;
<正>一个巧妙的结课方式不但能够促进课堂教学成果的生成,而且能够带动学生的课外自主学习研究和自我发展。本文结合教学实践,例谈小学英语课堂的四种结课方式。一、评价式结课评价式结课是指在课堂教学活动结束之时,教师针对学生的上课表现,对个人或小组进行评价,以维持学生的学习
2013年05期 No.797 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 769K] - 吴炜炜;
<正>2011年版数学课程标准指出:数学教学要"从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境"。本文拟结合具体例子,谈谈小学数学教学情境的创设。一、利用实际生活问题创设情境某节课教学平均数应用题,当教学流程进入到引导学生从正面了解平均数在实际生活、生产实践中的应用价值时,教师发现有些同学对平均数概念有误解,
2013年05期 No.797 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 759K] - 周兴燕;
<正>小学生解决问题的过程实质上是运用数学知识的过程。认真审题是解决问题的基础,如果审题不到位,是不可能正确地解决数学问题的。数学具有严密的逻辑性,而小学生的思维不够严密,因此,审题便成了小学生解决数学问题过程中的一个"瓶颈"。那么,在教学中如何根据小学生的思维特点培养他们的审题能力呢?一、还原"题境"——化抽象为具体新课程特别强调数学与生活的联系,
2013年05期 No.797 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 766K]
- 孔锋;
<正>课堂上,教师随着学生学习方式的改变而重建自己的教学方式,这就是教学机智。在课堂教学中,经常有一些稍纵即逝的教学时机、资源生成,教师如果能及时把握,巧妙利用,常常会收到意想不到的效果。一、将错就错课堂上,无论是教师还是学生,都难免会出现一些错误。面对错误,是选择逃避,还是直接指出,是正面纠正,还是旁敲侧击,产生的效果是不同的。有时,将错
2013年05期 No.797 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 810K] - 梁况;
<正>兴趣是学习与求知的内在动力,是课堂良好学习环境形成的基础。小学生对学习产生兴趣,对打好基础十分重要。那么,如何培养小学生的学习兴趣呢?一、讲故事大部分小学生都喜欢听故事,对故事有着特别浓厚的兴趣。因此,在课堂教学中,笔者常常以故事来开题,用故事引入课文的学习内容。如在二年级上册的《坐井观天》教学中,一开始就给学生讲了这个故事:同学们,你们知道在青蛙的眼里,天
2013年05期 No.797 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 817K] - 钟卫;
<正>语文知识是学生学习其他学科的基础,同时,学习其他学科知识又对语文学科的学习起到极大的推动和促进作用。在语文教学中引入多学科的知识点,能让语文教学更有效、更精彩。一、巧借历史故事小学生对故事是非常感兴趣的,故事以生动、有趣、神秘的特点吸引着孩子,激发孩子们的求知欲望和想象力。在小学
2013年05期 No.797 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 819K] - 邓丽霞;
<正>在课堂教学中,一个成功的导入往往能成就一节成功的课。教师采用悬念式导入方法,能够在上课伊始把学生的兴趣激发出来,让他们集中注意力。在小学语文教学中,采用悬念式导入新课是常见的方法,有利于调动学生主动学习、积极探究的主动性,提高课堂教学的效果。一、生活类课文的导课贴近生活的课文最能吸引学生们的
2013年05期 No.797 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 815K]
- 朱萍萍;
<正>为了了解小学高年级学生的写作现状,我对某小学高年级学生的英语写作能力进行了初步调查。调查结果显示:10%的学生无法独立写出一句完整的英语句子;32%的学生能够自主写一到两句话,但是会出现语法错误;45%的学生会写三到五句话,能初步表达自己的思想;13%的学生能够完成七到十句话,且语意清楚,语句通顺,没有明显的语法错误。由此可见,大部分小学生的英语写作能力亟待
2013年05期 No.797 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 818K] - 周岚;
<正>2011年版义务教育英语课程标准明确提出"现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究与合作等方式,发现
2013年05期 No.797 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 821K] - 高瑞林;
<正>我在农村长期任教小学英语,发现学生的英语理解能力、口语交际能力与城镇学生相比有一定的差距,在学习英语时存在一定的困难。经过调查,发现有这样几个原因:1.家庭教育与环境的负面影响。本学期,我对四年级96名学生做了一个调查,发现大部分学生是留守儿童。学生每周只在三节英语课上有机会接触英语,回到家里更是缺乏英语学习、交流的氛围。2.农村孩子比较胆小,羞于说英
2013年05期 No.797 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 818K] - 赵庆军;
<正>单词教学少不了机械操练,可是,机械地重复训练容易使学生感到枯燥无味,从而缺乏操练的积极性,甚至失去对英语学习的兴趣。可是,机械操练是语言教学中非常重要的一步,英语学习要上升到交际阶段,必须由机械操练搭桥。那么,如何解决这两者之间的矛盾?我认为,教师只能通过丰富单词操练的形式,让学生通过"动一动、猜一猜、想一想",努力让机械练习变得"不机械"。一"、动一动","活"化英语课堂
2013年05期 No.797 78+91页 [查看摘要][在线阅读][下载 862K] - 唐燕燕;
<正>在小学英语教学中,教师要遵循孩子的生理、心理特点和认知发展水平,利用图片、音像资料和多媒体等各种教学手段,采用小品表演、游戏比赛、唱歌等形式多样的教学方法,激发学生学习英语的兴趣,从而提高教学质量。一、模仿小学生学英语可从模仿开始。小孩子刚接触英语时,教师可利用他们好奇的心理特征,完全运用英语来组织教学。
2013年05期 No.797 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 815K]
- 王燕;
<正>随着课程改革的不断深入,小学数学课堂教学也发生了巨大的变化。纵观现在的小学数学课堂,可谓是形式多姿多彩,活动丰富有趣,学生畅所欲言,课堂气氛活跃。但是,在自主和开放学习的背后,仍然存在着不尽人意的地方。不少教师在实际教学中,过分注重新知识的传授方法,却忽略了课堂练习这一环节,经常
2013年05期 No.797 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 817K] - 周明新;
<正>数学模型是针对参照物的特征和数量关系来形式化的语言概括。很多教师一谈到建立数学模型都很不自信,总觉得这只是专家们的专业术语,距离实际教学很遥远。其实细想一下,数学本身就是一种模型。比如,1个梨加上3个梨等于4个梨;1棵树加上3棵树等于4棵树,用式子表示就是1+3=4,这就是一种建模的过程,它所表现的是不同事物在数量相等下的特性。而数学建模也会成
2013年05期 No.797 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 813K] - 胡清溪;
<正>数学是培养学生思维的重要学科,数学教师该如何在课堂教学中培养学生的创新能力?下面我结合多年的教学经验谈谈小学数学课堂教学中实施创新教育的三个方面的尝试。一、直觉——猜测——验证直觉思维指的是主观意识对数量关系、空间观念和结构关联的直接觉察,尚未经过分析验证就迅速地进行大胆的想象、合理的猜测、迅速的试探、突然的顿悟,并且以比较主观直接的方式表现出
2013年05期 No.797 82+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 860K] - 梁志林;
<正>探究性学习是新课程倡导的一种新的学习方式,但很多一线教师对它持怀疑态度,认为实施没有多大的必要性。因此本文就从理论和实际调研的基础上对数学探究性学习实施的必要性作了分析,以期提高大家对这种学习方式的认识和理解。一、数学探究性学习的含义1909年杜威在美国进步科学联合会上首次提出探究性学习,并对传统的教学方法提出批评,他认为科学不仅要注重知
2013年05期 No.797 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 809K] - 包宝光;
<正>解题出错向来是教师最头痛的事。重视学生的错误并非仅仅止步于发现,应重在分析错误的原因,合理地利用这些错题资源,使错误成为引导"教"和沟通"学"的桥梁,成为培养学生知识与能力、学习过程与方法、良好的情感态度与价值观的机会。一、错误显示认知发育的不足,有利于良好心性的形成1.感知不全面小学生注意力的分配及有意注意的能力并不成熟,加上不良的学习习惯(如
2013年05期 No.797 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 853K] - 蒙成峰;
<正>最近笔者参加了几场课展活动,教师在说课时,均谈及如何根据教材设计创新培育训练活动。但是笔者在实际教学观察中发现,多数教师缺乏随机捕捉创新培育训练时机的意识,让教学过程中即时生成的一些创新能力训练机会在师生互动中转瞬即逝,倍感惋惜。那么,在教学中如何捕捉创新培育的训练契机呢?一、在操作活动中捕捉创新能力的培育时机现行教材,是在新课程标准的指导
2013年05期 No.797 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 832K] - 易风英;
<正>学生的积极思维往往是从疑问开始的。学生有了问题,思维才有方向和动力,才会有思考和探索;有探索才会有创新,才会有发展。可见培养学生的问题意识是创新教育的起点。在数学教学活动过程中,我着重从观察、实践、自学等方面去训练和培养学生的问题意识。一、揭题提问学生展开探究性学习通常是围绕一
2013年05期 No.797 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 825K]
- 董香娣;
<正>随着新课程改革的逐步深入,科学探究越来越受到教师的重视。如何有效开展探究活动、培养幼儿的自主探究能力、全面提高幼儿的科学探究能力呢?笔者在实践中做了一些思考和尝试。一、探究过程中教师讲解少一些,幼儿操作多一些传统科学教育一般采用"讲解演示—告知结果—反复训练—记住结果"的模式。这种接受式教学,迫使幼儿依赖教师,失去了自主性,同时也扼杀了幼儿的创造性。
2013年05期 No.797 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 858K] - 刘静贤;
<正>《幼儿园教育指导纲要》强调应从地方入手,因地制宜,充分利用本土的社会资源,促进幼儿园的特色发展。我园地处常州、无锡、江阴三城交界,地理环境独特,乡土资源丰富,为此,我们充分挖掘特有的乡土资源,引入到幼儿园活动中,办出特色,促进了我园特色化的发展。一、挖掘乡土资源,以乡土树特色我国著名教育家陈鹤琴先生说:
2013年05期 No.797 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 832K] - 张瑶;
<正>幼儿教育对一个人的成长有着重要的作用,让幼儿自小就养成良好的习惯能使其受益终生。幼儿教师作为幼儿接受学校教育的第一引路人,面对一无所知的幼儿,应该如何抓住幼儿的特点,创设幼儿喜欢的环境,引导幼儿形成良好的习惯,形成秩序意识呢?本文试以标识为主题,阐述幼儿教育的一些做法。一、幼儿新入园存在的问题分析笔者在多年的幼儿教育工作中发现,刚入园的幼儿由于年龄小,各项能力相对
2013年05期 No.797 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 824K] - 黄雪梅;
<正>现代教学理论认为,幼儿对知识的获取过程,不是被动接受的,而是主动建构的,是在与教学环境互动过程中由幼儿自己"发现"的。据此,教学的任务即是有效地协助和引导幼儿开展探究式的认知学习,通过凸显幼儿学习过程中的发现、探究、理解等认知活动,使学习过程更多地成为幼儿自发性地发现问题、提出问题、解决问题的过程。此外,著名的幼儿教育家玛丽亚·蒙台梭利在其感官教育论著中指出,幼儿
2013年05期 No.797 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 857K] - 吴美华;
<正>早操是幼儿一日活动的重要环节,在此,我想以两个具体事例说说自己的想法。【例一】年级:小班。道具:圆形硬纸板。音乐:《奥尔夫音乐》《滴答滴答下雨啦》。早操内容:小朋友们跟着音乐,手握方向盘(圆形硬纸板)做开车、刹车动作入场,排成一个圆圈,双膝跪坐在硬纸板上,做搓毛巾、挤毛巾、洗脸等动作;站起来边扭屁股边做刷牙、漱口、洗澡等动作;围着
2013年05期 No.797 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 829K]