- 杨巨陆;
<正>小学数学课程标准指出:"我们的数学教学一方面要培养学生利用数学的概念、原理和方法去解释现实中的现象,解决现实世界中的问题;另一方面要培养学生分析、综合、提炼现实生活中与数学
2013年17期 No.809 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] - 朱大海;
<正>教学中的生成性资源具有随机性以及不可预见性,是课堂上临场生成的宝贵的教学资源。教师在教学过程中要恰当地开发这种动态资源,合理地应用于课堂教学之中,使我们的数学课堂更加富有趣味性,同时也有助于学生理解与接受新知识,提高学习效率。生成性资源的开发,
2013年17期 No.809 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] - 郭永发;
<正>"学程导航"是一种全新的教学理念,它是在"以人为本"教育思想的导向下,变"先教后学"为"先学后教""以学定教"的新教学模式。这一模式旨在把学习的主动权交给学生,让学生成为学习活动
2013年17期 No.809 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] - 王秀银;
<正>德国哲学家费尔巴哈认为:一切的追求,至少一切健全的追求,都是对于幸福的追求。幸福是教育的真谛和归宿,分享在实现幸福教育中居有重要地位。那么,如何在数学课堂上组织学生有效分享,提
2013年17期 No.809 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K] - 冯敏;
<正>"我们该教什么?"提出这个问题,或许稍显稚嫩。然而当我们走进课堂,走进学生的生活,却发现这个"稚嫩"的问题,依然是我们最揪心的话题:在日常教学中,我们既看到很多教师不厌其烦地照本宣科,带领学生在"结果性知识"的世界
2013年17期 No.809 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] - 朱玉华;
<正>熟练地运用转化思想,可以快速、高效地解决各种各样的数学问题。在教学过程中,教师应当侧重培养学生的转化思想,注重转化思想在解决数学问题时的具体应用手段,并让学生注意总结、积累
2013年17期 No.809 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
- 吴家珍;
<正>教师在教学语文的过程中,除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语
2013年17期 No.809 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] - 吴竹欢;
<正>一词多义是指同一个词语,处于不同的语言环境,表达的意思有所变化:有的程度深浅不同,有的是指向对象不同,有的是词性不同,有的是表达意思相去甚远,有的甚至是表达的意思相反……这些现象,在汉语中十分普遍,在小学语文
2013年17期 No.809 23+29页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K] - 黎晓红;
<正>识字是学习各门学科的基础,怎样才能让学生学会识字,会读、会写、懂字义,并懂得实际运用呢?这就要求教师充分尊重儿童的思维发展特点,选择符合学生语言认知规律的教学方法。以下介绍识字教学从初始了解汉字,到课堂中识汉字,再到复习汉字三个过程的教学策略。
2013年17期 No.809 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 相辉;
<正>思考,是人类智慧的源流,是通向有目的学习的最佳道路。前苏联心理学家维果斯基的内化理论提出:思考是一种依循个人的内在语言来进行,并通过学生的经验活动而发展的活动。我国对思考的
2013年17期 No.809 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K] - 秦高峰;
<正>学生在学习的过程中,因为个体的知识背景、思维方式、情感体验、表达方式的差异,产生错误在所难免。事实上学生正是在不断产生错误、纠正错误的过程中得以进步。因此,教师需要有一颗接纳错误的宽容之心,运用巧妙教学技能,让"错
2013年17期 No.809 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] - 万小青;
<正>"智趣"模式下的数学学习是以问题为主线,让问题贯穿于教学的各个环节,使问题的提出、发现、解决和创造性应用,成为一个环环相扣、层层递进的过程。数学教师不仅要教知识,更要启迪学生思维,交给学生一把思维的金钥匙。在教学
2013年17期 No.809 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K] - 卢奂帆;
<正>语文课的教学,无外乎听、读、写、说的训练。教师要把一节语文课教得有滋有味,实实在在地让学生获取知识与技能,教学目标得到落实,同时教出语文的本色,就要在课堂上下功夫。
2013年17期 No.809 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] - 彭乃聪;
<正>"善教者,必善问。"对于小学数学教师而言,提问是必须掌握的一门技巧,而提出问题后的二次提问——"追问",则显示教师的教学机智和艺术。追问,就是为了帮助学生弄懂某一问题,教师根据学生第一次回答的情况,及时对他们进行再次补充提问,旨在使学生深入理解数
2013年17期 No.809 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K] - 李春菊;
<正>数学课程标准强调,数学教学不仅要充分肯定学生的主体性,更要让学生在课堂教学中感受到乐趣与活力。在小学数学教学中,教师要善于引导学生在学习的过程中进行有效的争论,促使学生之间展开沟通和讨论,让学生自主地投入到对"真
2013年17期 No.809 32+34页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K]
- 贺文萍;
<正>2011年教育部颁布的新的义务教育语文课程标准指出,语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他
2013年17期 No.809 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K] - 顾娅娅;
<正>随文练笔主要指引导学生利用课文内容进行的一种"短平快"的习作训练,这是阅读教学过程中必不可少的环节。小学语文教学是"读"与"写"结合的教学,由于小学生缺少生活积累,加上其表达能力还比较低,因此,小学生的写作基础比
2013年17期 No.809 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K] - 莫烘霞;
<正>"写作文就好比是跑步,让孩子在前面欢快地一路小跑,我们就在后面跟着,当他跌倒了就扶起来处理一下、包扎一下,继续跑。"教师管建刚把指导学生写作文进行了一个形象的比喻:和孩子们一起快乐地奔跑,关键是看教师如何在孩子跌倒的时候怎样帮助他们,让他们鼓足勇气,加把劲继续快乐跑起来。这当
2013年17期 No.809 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K] - 林亚川;
<正>童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,它通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象,反映生活,语言通俗生动,故事情节离奇曲折,引人入胜。童话说的是儿童的话,表现的是童心、童情、童趣,所以深受少年儿童喜爱。在小
2013年17期 No.809 38+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K] - 赵一民;
<正>"读书破万卷,下笔如有神""熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟",这些千年传承的名言警句,容易让人们产生这样的感觉:只要多读书,就能写出一手好文章。诚然,阅读与写作有着千丝万缕的联系,但我们也必须清醒地认识到,阅读与写作
2013年17期 No.809 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K] - 罗娟;
<正>所谓看图写话,就是让学生先通过仔细地观察、思考、想象,然后运用自己的语言大胆说出图里所呈现的内容,最后把自己所要表达的内容写出来。二年级的学生应从一年级的简单写话转变到写丰富的话。如何根据图画写出有条理并且生
2013年17期 No.809 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K]
- 李盛成;
<正>传统的小学语文作业常以纸面作业形式为主,学生常年面对一成不变的作业形式,难免会降低学习语文的热情。随着新课改的深入,作为课堂教学延伸部分的作业布置也急需改革,广大教师应摒弃单一的作业形式,设计丰富多样的作业。
2013年17期 No.809 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] - 叶亚均;
<正>目前,江苏省各小学统一使用译林版《牛津小学英语》教材。该套教材一至四年级均以简短的对话为主要内容,整体教学目标是激发学生的英语学习兴趣,让学生积累词汇,体验不同情境中的对话功能。对话教学作为承载交际功能的载体,其主要目的是使学生获得为交际初步运
2013年17期 No.809 49+51页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K] - 江晓霞;
<正>对于"学程导航"教学模式中的预习环节,尤其是新授课的预习,常有教师心中存有疑惑:新授课的预习,真的有必要吗?笔者通过三年的实践探索,认为新授课真正有效的预习,不仅能培养学生的自学能力,极大地提高课堂教学的效率,而
2013年17期 No.809 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K] - 赵飞;
<正>数学是训练思维的体操,数学教学的核心价值是引发学生的数学思考,提升学生的数学思维水平。基于数学学科的本质,我们倡导数学教学简约化,让数学课在简约中彰显深刻。如:扩展情境,使探究过程更深入;剖析思维,让"内隐学习"更
2013年17期 No.809 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K] - 汪志华;
<正>心理学研究表明,及时复习有助于保持识记,而作业则是及时复习的重要形式之一。但是,过量、呆板的作业往往让学生感到厌烦、望而生畏。因此,要改变这种状况,就要控制作业数量,优化习题形式,让
2013年17期 No.809 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] - 陈木鑫;
<正>在新课程标准背景下,教师如何科学有效地设计音乐课堂教学?音乐课堂设计都包括哪些内容呢?本文结合湘教版教材《我是草原小骑手》的教学实际就课堂教学设计谈一些自己的看法。
2013年17期 No.809 55+59页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K]
- 吴秋;
<正>教材中的插图,同样经过了教材编写者的精心设计,是教学中不可忽视的重要内容。但一些教师往往对这些精美的插图缺少关注,或者挖掘得不够深入,在运用上也存在以下误区。
2013年17期 No.809 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K] - 苏巧芳;
<正>近年来,在"轻负高质"的引导下,向课堂45分钟要质量、要效率成了一线教师的新追求。我们看到了课堂中,教师一个问题接着一个问题地提问,而有些学校给教师规定了一节课必须问多少个问题、做多长时间的练习等。学生独立思考的时间少了,失去了自主探究的空间。在课
2013年17期 No.809 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K] - 管保建;
<正>数学教学中,比较是一种常用的教学手段。许多情况下,比较的运用对于帮助学生突破思维瓶颈,搭建新旧认知的"桥梁"有着巨大的作用,本文试从三年级下册《分数的认识》(苏教版)教学中创设的三处"比较"入手,对其"魔力"加以剖析。
2013年17期 No.809 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K] - 汤化波;
<正>"学起于思,思源于疑"说的就是"设疑"。设计一些问题让学生回答,如果将学生回答正确的标准当成达到目的,这只是"设疑"的表面效果,质疑问题、探究问题才是开启四维空间的钥匙。在设疑的过程中,要注意问题应能激发学生认
2013年17期 No.809 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] - 于晓梅;
<正>在小学数学教学中,教师十分注重新课的导入、教学、巩固练习等环节的教学艺术,但对结课却很少讲究,经常以"通过这节课的学习,你学会了什么?还有什么疑问吗"或者通过布置作业、预习等简单的形式来结束教学。这样的结课方式缺少新鲜感,会使学生感到厌倦、乏味,更不
2013年17期 No.809 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] - 张小红;
<正>数学来源于生活,学生学习数学一定要结合身边实际,特别是平面图形的学习。平面图形从生活中的物体抽象而来,但又与平时的认识不同。例如,人教版二年级数学下册《认识角》这一课,角的特征很简单,即有一个顶点和两条边。但学生
2013年17期 No.809 62+74页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K] - 徐厚进;
<正>整理信息是学生分析数量关系的前提,也是学生解决问题的基础。列表整理是学生整理信息的常用方法,它适用于已知条件比较多的问题。列好表后,不但可以清楚地了解题意,而且更容易发现数量之间的关系,是学生进一步学习统计图表、分析整理信息的基础。如何培养学生
2013年17期 No.809 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
- 曹延标;
<正>语文课程标准总目标明确指出,在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。在语文教学中,语文老师应该利
2013年17期 No.809 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 203K] - 蔡文平;
<正>数学学习素材是小学生进行数学学习的主要载体。数学学习素材的来源十分丰富,但主要还是课本上的材料,它们是静态和客观的。在小学数学教学中,教师的首要任务是有效把握课本中的素材,
2013年17期 No.809 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K] - 李淑琼;
<正>教材是数学知识的重要载体,是教师开展教学活动、学生学习数学的重要工具。相对于旧教材,北师大版小学数学新教材对学生的学习更具挑战性。然而,在实际的教学中,一些教师往往因为学科素养不够高,理解教材的编写意图不够深入,在处理教材时出现了以下几个误
2013年17期 No.809 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K] - 王进;
<正>华应龙老师曾经说过:"当前的数学课堂既不是教师为主体的讲授式课堂,也不是学生为主体的活动式课堂,更像是一种对话式课堂。"师生对话,对于数学课堂的重要性不言自喻,许多精彩在对话中产生,许多错误在对话中被指正,
2013年17期 No.809 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K] - 朱阿珍;
<正>在课堂教学中,学生对老师的提问一般都能积极主动地回答。然而,在教学实践中,学生也常常会针对一个问题争论不休,甚至脱离教师的提问而无端起哄,生发出许多意想不到的问题,导致课堂教学脱离了教学目标。因此,在课堂教学中,教师必须具备一定的课堂调控能力和技
2013年17期 No.809 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
- 仇刘燕;
<正>我校最近几年开始实施大循环教学,不少原来一直任教高年级的语文教师突然转到低年级往往很难适应,常会把高年级的教学习惯带到低年级来,导致低年级阶段的阅读教学出现高耗低效的不正常
2013年17期 No.809 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K] - 刘学彬;
<正>个性阅读,需要学生在阅读过程中自读自悟,积极主动地思考、寻求问题的答案,带有表达个人体验的性质。然而,尽管我们一直在呼唤个性、期待个性,但实际的情况确是很多学生似乎不愿意展露他们的"与众不同"。要想激发学生的学习兴趣,让他们在课堂上兴致盎然、神采
2013年17期 No.809 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K] - 高锦红;
<正>语文课程标准提出:增强学生学习的主体意识,是提高语文学习效率、提升学生综合素养的必由之路。在语文教学中构建"1+4"自主学习模式,是笔者践行语文课程标准理念的有益尝试。"1"是指学生在课前根据教师制定的"导学单"提前自学环节,"4"是指
2013年17期 No.809 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K] - 钟卫;
<正>朗读是语文教学中经常采用的教学方式之一,对学生提高表达能力、发展智力大有裨益。提高小学生的朗读能力可以从以下方面进行尝试。
2013年17期 No.809 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] - 黄彬彬;
<正>加强小学生口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务,是提高小学生语文素养的重要手段。新课改以来,在口语交际课堂上,我们欣喜地发现一些孩子能自信、大方、礼貌地与同伴交流;然而遗撼的是,课堂上学生的参与面
2013年17期 No.809 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 266K] - 韦丹萍;
<正>小学生以具体形象思维为主,课堂上首先关注的是教学过程是否精彩,是否吸引人。在识字教学中,教师运用字理把一个个枯燥乏味而又蕴藏着无穷奥妙的汉字讲解得生动有趣,能吸引学生的注意
2013年17期 No.809 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
- 樊艳娇;
<正>数学课程标准明确指出,义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,达成"人人学有价值的数学""人人都能获得必需的数学""不同的人在数学上得到不
2013年17期 No.809 82+84页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K] - 陈洁;
<正>在数学教学中,有的教师受"华丽课堂"的影响,将数学教科书弃之一边,整节课都在运用多媒体,从新课到练习自始至终都没有让学生看一看书、读一读书;也有的教师受"应试教育"的影响,在课堂上深入浅出地讲解,讲完之后就让学生翻开数学课本做练习题,最后总结、布置课后
2013年17期 No.809 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K] - 彭晓芬;
<正>教育的核心是让学生学会学习、学会做人。因此,作为教学活动的组织者、参与者和合作者的教师,必须尊重学生,充分发挥学生的主体作用,让学生做学习的主人。对于刚踏入学校大门的一年级学生而言,他们天真烂漫,爱说爱动,如何能够让学生感受到学习的快乐,逐步提高自主学习的意识呢?笔者有以下几点体会。
2013年17期 No.809 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] - 李益;
<正>数学课程标准指出,学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。在教学过程中,学生是数学学习的主体,教学活动的出发点和归宿都是为了提高学生的数学素养。从这个意义上出发,教师在备课及上课时都要处处从学生的
2013年17期 No.809 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] - 孙兰娟;
<正>建构主义理论认为:个体学习的过程,既是一个将外部信息不断整合到业已生成的图式结构中的过程,又是一个根据外部信息不断改变业已生成的图式结构的过程。在这个过程中,学习者业已生成的图式(原点)会对新学习的内容起着至
2013年17期 No.809 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] - 丁海燕;
<正>数学思维对于个人的成长与发展是非常重要的。然而当我们走进学生的学习世界、面对学生的学习生活时,却令人汗颜:在新课程改革推行了十几年的今天,学生的学习依旧听命于教师的引导,学生的生活思维仍然停留在书本里,学生的行为方式仍然安享于别人创造的模式中。为此,作为学生学习的引路人,我们应该从课堂上找寻这些让我们失意的根源,努力
2013年17期 No.809 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] - 许福年;
<正>信息技术有着极其强大的功能,正悄无声息地改变着小学数学的教学内容、教学方法和教学形式。信息技术与小学数学学科教学的有效整合,将使教学过程变得具体、生动、富有感染力,从而起到优化课堂教学的作用。
2013年17期 No.809 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] - 谭宝彪;
<正>提问是课堂教学中重要的组成部分,有效的课堂提问可以激发学生探究问题的兴趣,培养学生的思维能力,促进学生智力的发展。最近发展区理论认为,"最近发展区"是儿童已经达到的实际发展水平和可能达到的潜在的发展水平之间的距
2013年17期 No.809 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]
- 张翔超;
<正>提问是促使学生在探究问题、解决问题的过程中,产生自主学习的动机和欲望,提高自主学习能力的有效途径。通过提问,能激发学生自主学习的主动性和积极性,真正突出学生的主体性地位。然而在小学体育课堂上,有些教师在提问时还存在发问随意、大量地堆砌问题、问题质
2013年17期 No.809 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K] - 白崇刚;
<正>教育改革的层层深入,对教育工作者提出了更高的要求。课堂已不再是教师一味地教、学生一味地学的局面。近年来,我国青少年学生体质健康水平呈逐年下降趋势,提高青少年学生的体质健康水平是一线体育教师的首要职责。如何提
2013年17期 No.809 92+94页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K] - 林丽;
<正>受传统观念的影响,学校的生理教育从来都是一个极其严肃而又隐晦的话题。据《中国工业报》于2007年的一份调查报告显示,有百分之九十以上的家长认为:孩子的生理问题是长大以后自然会知道的知识。家长没有对小孩进行过生理教育,更没有什么方法对孩子进行生理教
2013年17期 No.809 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K] - 顾晓红;
<正>《幼儿园教育指导纲要》中提出:"要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向""应支持富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向"。因此,幼儿教师需
2013年17期 No.809 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] - 苏丽君;
<正>德化县位于福建省泉州市北部,是我国陶瓷文化发祥地和著名三大古瓷都之一。改革开放以来,德化瓷业蓬勃发展,如今的德化已是瓷品荟萃、商贾往来的陶瓷世界。如何依托家乡特有的陶瓷资源,以
2013年17期 No.809 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]