- 周磊;
<正>在现行的班级授课制下,智障儿童被按照年龄或智力差异编成了固定的班级,教师对班级中的每一个学生采用同样的教学方式、教授同样的教学内容,这样做虽然提高了教学的效率,但很难满足学生的个体需求。在现行的班级授课制下,教师怎样才能既兼顾全体,又满足个体需求,取得较好的教学效果呢?通过实践,笔者认为个别化教学是最有效的方法。
2014年01期 No.841 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 219K] - 孙全军;
<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:"坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展。"因此,学校必须改变传统教学评价片面追求甄别与选拔功能的倾向,突出评价的发展性功
2014年01期 No.841 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K] - 黄可斌;
<正>在日常教学中,笔者发现,不少数学教师在结合生活进行教学时"变了味":有些问题设计得过于简单,失去了探究的价值;有些离生活太远,学生无法借助"生活"获得启发,相反被所谓的生活化情境所困扰。数学教学如何有效回归生活本色,追寻数学原味?2013年5月,我校成立以"小学数学课堂教学生活化研
2014年01期 No.841 17+19页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K]
- 张凤;
<正>师范生是教师队伍的新生力量,他们年轻热情、朝气蓬勃,是教育的未来与希望。教育实习是师范生为师的第一步,师范生如何在教育实习中掌握规律、积累经验,走正、走实为师的第一步,做一个受学生欢迎的年轻教师?作为多年担任音乐教育实习工作的指导老师,笔者就此谈谈自己的体会。
2014年01期 No.841 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 227K] - 蒋萌;王奎;
<正>绘画作品的内在气势与力量、外在节奏与韵律之美主要体现在其艺术情感上。这里所指的艺术情感是画家在绘画创作过程中产生的、作为绘画创作动力和表现对象的态度和体验。这种艺术情感被很多画家视为绘画创作及绘画作品的灵魂。西方美学说,艺术是情感的符号。也有人说,艺术就是情感。因此,艺术情感在
2014年01期 No.841 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 244K] - 韦鲜紫;
<正>"动感教学"是指教师在先进教学理念指导下,让学生自主学习、合作交流、汇报展示、欣赏评析,以学生的"学习"为主,充分发挥学生的主体作用,注重培养学生的能力与品质,为学生的发展奠定基础。动感教学的"教学",是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略,它主要包括三个方面:一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动
2014年01期 No.841 22+30页 [查看摘要][在线阅读][下载 222K] - 秦邕云;
<正>教学活动要遵循"教师为主导、学生为主体、训练为主线"的三线原则。但由于受应试教育的影响,在教学活动中有些教师并未把学生真正放在主体地位,学生学习的主动性、积极性不能得到发挥的现象普遍存在。相当多的学生不爱学习,也不会学习,学习的效率不高。笔者认为,充分发挥学生的主体,是提高语文课教学效率的首要条件。我们教育的对象是一群活蹦乱跳的孩
2014年01期 No.841 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K]
- 吴干;
<正>近年来,随着我国基础教育课程改革的不断深入,越来越多的学者投身到转变课程体系、创新教学理念的研究中去。有效教育,即EEPO,是一种集学习方式、课型方式、评价方式为一体的教育教学方法,它的主要特点是系统性强、操作性强以及实用性强。与传统的教学方式相比较,其更加迎合青年教师的教学理念与心
2014年01期 No.841 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 215K] - 黄金燕;
<正>语文新课程倡导教学过程中灵动的生成,就是重视学生在阅读过程中的能动参与,承认学生的个性感受是决定阅读成果的重要因素,而不是由文本或教师决定一切。重视"生成",就是重视文本、教师、学生三者在阅读过程中的互动及其对阅读结果的影响,承认语文阅读的多元结果。一堂阅读课的教学效果不
2014年01期 No.841 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K] - 胡滨;
<正>在我国,首先提出"生命化"概念的是哲学家黄克剑教授。"生命化教学"是立足于生命视野对教育的一种重新认识和理解。它以生命为基点,遵循生命的特性,不断地为生命的成长创造条件,使生命得以完善、生命的价值得以提升。"生命化教学"是一种充满生命体验与关怀,富有无限活力的教学境界,它是对儿童的关爱、理解、成全与信任,是实现师生生命涌动的成长历程。那么,在教学中如何实现语文课堂的生命化境界呢?笔者认为应当做好以下三个"对话"。
2014年01期 No.841 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] - 黄燕琼;
<正>新课程改革以来,数学课堂发生了很大的变化。学生是课堂的主体,以学生的发展为宗旨,开发学生的潜能是未来社会对今天教育提出的要求,也是教育教学改革的出发点。教师应树立以学生为中心的指导思想,创设各种情境,充分发挥学生的主体作用,在课堂教学中调
2014年01期 No.841 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K] - 范振民;
<正>在初中数学学习中,概念是数学学习的逻辑起点,也是培养数学思维的重要节点。教会学生掌握和理解数学概念,是学好数学的关键。为此,笔者在教学实践中运用探究式学习方法来指导初中生学习数学概念,取得了比较好的成效,故在此提供给同行,希望得到同行指正。
2014年01期 No.841 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] - 唐群英;
<正>新课程改革已经走过了13个年头,由2001年秋季学期使用新教材开始,语文课堂教学就出现了变化。我们大胆地进行改革,不断地探索、总结,逐渐摸索出了一套自己的教学思路。然而,时间也在考验着我们每一个教师,10多年来,有多少教师是真正地在坚持走课改之路,有
2014年01期 No.841 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 214K] - 芮金芳;
<正>探究学习是指学生围绕一定的问题、文本或材料,在教师的帮助和支持下,自主寻求或自主建构答案、意义、理解或信息的活动或过程。如何丰富儿童的探究经验,使探究活动更有效、更具价值?笔者结合《2、5的倍数特征》一课的探索谈谈自己的思考。课前通过"预习单"调查,学生对2、5的倍数特征有粗
2014年01期 No.841 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 203K] - 韦世耿;
<正>与学生生活密切相关的乡土地理,是开展地理课外实践活动的理想场所,开展乡土地理课外实践活动,能够开阔学生的视野,培养学生的动手能力,引领学生学会学习。现以教学湘教版八年级初中地理《农业》一课为例,在教学完课文后,笔者将家乡的生态养鸡场作为乡土地理课外实践活动基地,以"我们从生态
2014年01期 No.841 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 229K]
- 李冰松;
<正>在小学英语教学中,培养学生的学习兴趣是工作任务之首。影响小学生英语学习兴趣的因素是多方面的,既有内部的因素,也有外部的因素。内部因素主要有学生的认识水平、学习动机、身心发展状况与特点等,外部因素主要有教师的教态、教育观、教学方法与手段等,只有内外因素共同作用才能促使兴趣持久。那么,如何维持小学生的英语学习兴趣呢?
2014年01期 No.841 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K] - 杨江妹;
<正>课堂教学导入的方式有多种,无论采用哪种方式导入新课,都要充分考虑到学生的年龄特征、知识内容特点及其编排特点,并结合所学数学内容和特点,做到新课导入既趣味盎然又富有实效。笔者认为,导入环节应具备以下几个特点。一、趣味性导入要富有趣味,但不能单纯地停留在"为求趣而用趣"上,富含趣味且蕴藏丰富应是我们的追求。如北师大版六年级
2014年01期 No.841 39+44页 [查看摘要][在线阅读][下载 216K] - 林清泉;
<正>几何直观主要是指利用图形来描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果,在整个数学学习过程中都发挥着重要的作用。教师若能巧妙地利用几何直观把复杂的数学问题转化为通俗易懂的问题,让学生在入情入境的活动中,活跃思维,在教师引领的直观教学情景中,自主地理解新知,
2014年01期 No.841 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 231K] - 钟志向;
<正>数学语言不仅是数学活动的一个重要内容,也是数学知识、数学思维的载体,是数学交流的有力工具。数学语言分为:文字语言、符号语言和图式语言。图式语言作为一种直观的语言符号,它比文字语言的表述更简洁、比符号语言更直观,具有形象具体和简单抽象的双重特性。现以北师大版五年级数学上册第三单元《分数》中的"找最小公倍数""练一练"第4题(如右图)的教学为例,谈谈如何引导
2014年01期 No.841 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 257K]
- 李红锦;
<正>一节成功的课堂是由精彩的课堂导入拉开帷幕,好的课堂导入就如磁石,一开始就能把学生牢牢地吸引住,将学生分散的思维聚拢起来。经过二十多年的语文课堂实践,笔者认为,如果教师能根据教学的内容和特点选好课堂导入的方法,就会提高课堂效率。现结合教学实际谈谈如下几种课堂导入的方法。
2014年01期 No.841 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 226K] - 刘梅梅;
<正>随着新课改的不断深入,我们的数学课堂也变得更加丰富多彩。但我们静下心来想一想,在"热闹"的课堂背后,究竟隐藏着什么?有蜻蜓点水、水过鸭背似的肤浅,有流于形式、忙于跟风的"作秀",有华丽"满天飞"的课件等。怎样使我们的数学课堂回归本真,真正实现教学的有效性呢?笔者认为,数学课要上得"有
2014年01期 No.841 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] - 蔡英烈;
<正>问题教学法是新课程理念下的有效教学手段,通过提问能集中学生的注意力、激发学习兴趣、启发学生的思维。尤其在数学教学中,问题是教学设计的重要内容,提问是课堂教学的重要环节,有效设计问题是高效课堂的重要保证。在数学课堂上,教师可以通过提问引导探究,让学生在分析问题、解决问题的过程中,实现知识的构建和能力的培养。
2014年01期 No.841 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] - 陈燕恋;
<正>动手操作、自主合作探究是学生学习数学的重要方式。学生通过动手操作,能真正参与教学过程,将数学内容以直观的数字、符号等展现出来,克服学习中的枯燥和单调,提高学习效率。但是,在当前强调丰富课堂教学形式,让学生"做数学"的新课改理念指导下,有些教师在组织课堂活动上出现了过多、过滥的倾向,课堂闹闹哄哄,但预设的教学任务完成不了,教
2014年01期 No.841 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] - 阮春梅;
<正>初中思想品德课教学的有效性应该体现在两个方面:德育方面的有效性和应试方面的有效性。德育方面的有效性是指通过教学,使学生能够在情感、态度、价值观等方面形成比较正确的认识,从而提高自身的思想道德素质;应试方面的有效性是指通过教学,让学生掌握一定的基础知识、基本观点以及答题的技巧、方法,从
2014年01期 No.841 48+55页 [查看摘要][在线阅读][下载 223K] - 唐辉;
<正>在初中语文教材中,有很多文言文或诗歌需要学生熟读背诵,而这些需要学生熟读背诵和掌握的文章,大多数是考试的重点内容。根据调查显示,人在早晨的思维活动处于最佳状态,记忆效果最好。假如能够抓住清晨宝贵的几个小时,让学生投入精力学习,往往能够收到较好的学习效果。因此,教师要充分利用早读时间,优化早读过程,提高学生在早读课中的学习效率。
2014年01期 No.841 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] - 苏雪美;
<正>高效课堂是指教师在一节课中高效率、高质量地完成教学任务,而学生也获得高效发展。如何打造高效课堂?笔者谈谈自己的一些体会。一、创设问题情境,激发学生学习兴趣冲动是学生学习的原始诱因,如何机智地调动学生学习的原始冲动,是教师永恒的课题。笔者认为,从学生熟悉的生活实际出发,创设"问题情境",尽可能
2014年01期 No.841 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] - 顾海艳;
<正>当前,化学教师常常采用先让学生罗列知识点,然后大量练习的复习方法。学生成了"解题的机器",导致学生丧失学习兴趣,复习课效果不佳。怎样提高化学复习课的实效性?笔者从下面几个方面进行了初步尝试。一、智从"境"生情境教学强调教师提供或创设的情景要具有一定的情绪色彩,能刺激学生的
2014年01期 No.841 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 357K]
- 黄小明;
<正>2013年7月,笔者参加"区培’学习,听了特级教师黄亢美关于经典诵读的讲座,感受颇多。由此也深深了解到,经典诗文是我们中华民族文化的精髓,是传统文化的绮丽瑰宝,诵读经典诗文不仅能让小学生了解中华民族的传统文化,
2014年01期 No.841 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K] - 杨胜立;
<正>心理学告诉我们:"具有学习兴趣的学生,会把学习看成是内心的满足,而不是当作负担。"一个人做他感兴趣的工作,他的潜能可发挥80%以上;而做他不感兴趣的工作,只能发挥20%。可见,兴趣是学习的直接动力。要想使作文教学有成效,教师就应激发学生的习作兴趣,将学生被动的写作转变为主动的内需,使学生把写作当作乐事、趣事。几年来,在帮助学生提高习作水平方面,笔者
2014年01期 No.841 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 227K] - 黄东庆;
<正>有学者认为:"写作技能是未来公民生存的第一技能,也是每一个人必须具备的技能。"而作文教学是培养学生写作技能的重要途径。综观各地的作文评分标准,我们发现,语言表达能力是考查学生作文水平的重要标准。那么,如何提高学生的作文语言表达能力呢?笔者认为,学生的作文语言表达能力与学生的语言积累密切相关,因此,培养学生积累作文语言是关键。
2014年01期 No.841 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] - 谷福精;
<正>一篇作文要从众多的试卷中脱颖而出,必须在文章构思、语言修饰等方面下功夫,达到令阅卷者眼前一亮的效果。要做到这一点,必须创新写作方法。一、创新文题,力求精巧常言道:文题善,佳篇成一半。好的作文题目能给阅卷老师留下好的印象,是不容忽视的重要内容。在给话题作文拟题目时,很多学生是从提供的作文材料中直接拟定题目,只有少数学生能够做
2014年01期 No.841 57+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 215K] - 张跃梅;
<正>学生学习文本的过程中会产生各种不同的体验,这些体验,以及文本当中的篇章结构,都是学生练笔的良好素材。以下,笔者结合多年的教学实践经验谈谈练笔时应关注的一些问题。一、练笔选择———文本与学生同兼顾【案例一】在教学苏教版语文第11册《理想的风筝》一课时,确定了这篇文章的读写结合点后,笔者罗列了文章中值得学习的地方:1.作者对"刘老师旋转板书"的细致刻画;2.环境描写对人物性格的映
2014年01期 No.841 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K]
- 宋柳;
<正>课堂评价语是语文课堂教学评价的重要形式之一,是教学中最直接、使用频率最高、对学生影响最大的一种评价方式。教师评价语言水平的高低、表达能力的强弱直接关系课堂教学成果的优劣。因此,教师要通过精彩的课堂评价语打动每一个学生的心灵。课堂评价语的设计应当遵循激励性、导向性、准确性的原则。
2014年01期 No.841 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] - 尹志兵;
<正>国画中有一种表现手法叫"留白"。语文课堂教学也需要"留白",教学过程中的"留白"就是适当的等一等,让学生有时间去思索。一节成功的语文课既要有张有弛,又要适当留白,课堂中的"等一等"也是一种艺术,值得教师去思考和研究。一、初读完课文后的留白长期以来,读书停则答案出,实际上这时的答案是肤浅的,因为此刻学生的思维刚形成,如此快节奏的教学让他们没有
2014年01期 No.841 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] - 陈永华;
<正>预习是小学数学课堂教学中的一个重要环节,教师要帮助学生形成自觉的预习意识,掌握一定的预习方法,养成良好的预习习惯,进而提高课堂听课效率。首先,教师要认识到预习的重要性。预习的过程,实际上就是学生在已获得知识能力的基础上,在科学的思维方法和学习方法指导下,利用各种学习条
2014年01期 No.841 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K] - 帅亚嗣;
<正>传统教学中的数学推理受到各种因素的影响,其推理"载体"非常单一,只是把推理运用于几何图形教学之中。新课标强调要让学生在"观察、实验、猜想、证明"等活动中发展学生"合情推理能力"和"初步的演绎推理能力"。课堂教学如何把握契机,培养学生数学推理能力?下面笔者谈三点做法。
2014年01期 No.841 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 205K] - 殷卫娟;
<正>自初中牛津英语教材使用以来,学生听说读写能力的发展得到了重视,学生的英语综合运用能力也得到了提高。但对于阅读板块,即教材的Reading部分,许多教师更注重词汇语法教学,而忽视了阅读策略的渗透;重视语言材料的背诵默写记忆,忽视了对文本内在的挖掘和拓展;重视考试形式的训练,忽视了将阅读和学生生活、社会生活相联系。这
2014年01期 No.841 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 222K]
- 李春霞;
<正>现代诗作品在小学高年级语文课文中占有一定的比重,但在教学中很多教师更重视古诗的教学,他们形成了这样的共识:现代诗浅显易懂,在高年级的阅读教学中只要让学生读通会背就行了。现代诗在高年级阅读教学中几乎成了被忽略的文学样式。
2014年01期 No.841 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 262K] - 苏胜娟;
<正>教育家叶圣陶先生说:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和写作的熟练技巧。"要使教材成为例子,教师需要深度解读文本,提高备课要求,善于发现和挖掘例子的样板作用,使语文教学从教课文到教语文。因此,教师在备课时要从以下三个方面下功夫。一、于"细微处"挖掘课文内涵在语文阅读教学中,教师往往把目光锁定在文章的篇章结构、主题思想和写
2014年01期 No.841 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 234K] - 陈新锋;
<正>数学是思维的体操,其本身具有较强的抽象性和概括性。小学生以形象思维为主,数学学科本身的特点在一定程度上降低了他们学习的热情,有些数学知识从教者的视角看也许比较简单,但却难以融入儿童的认知世界,这是因为教者的逻辑思维方式没有和儿童的思维方式合拍。笔者认为,深入浅出、生动形象的打比方能让严谨的数学变得活泼,能触动小学生内心独特的心弦,激发共鸣。
2014年01期 No.841 81+112页 [查看摘要][在线阅读][下载 232K] - 钱卫江;
<正>知识和思维不同,前者易传授,而后者"只可意会,不可言传"。数学思维培养的过程就是"意会"的过程。目前,不少教师针对小学数学教学提出宝贵意见,但以"意会"为核心的培养小学生数学思维的方法还少有人提出。笔者发现,基于数学学科特点,以数学思维本质培养过程为导向的、以"意会"为核心思想的小学生数学思维培养方法,具有激发学生学
2014年01期 No.841 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 328K]
- 韦树敏;
<正>创造性思维,是一种具有开创意义的思维活动,通过对已有的知识和经验重新加工组合,产生新的思维成果。爱因斯坦说:"要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人,社会的向上发展就不可能想象。"实施创新教育,培养创新人才是当前教育的主题。在小学语文教学过程中,教师应该根据儿童的心理特点、认知特点
2014年01期 No.841 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] - 周才景;
<正>古诗是中华文明的精华,凝聚着我国古代人民的智慧。古诗教学是提高学生文学修养、培养学生民族自豪感和爱国情感,提高学生思维能力和语言表达能力的有效途径。在解读古诗中,最根本的是对意境的解读,只有理解了古诗的意境,才能理解作者的情感、诗句的审美体验等艺术境界。开展古诗意境教学能使学生体会古诗的语言魅力、提高学生的文学修
2014年01期 No.841 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] - 梁芸波;
<正>施教之功,重在引导,贵在启发。教师在教学中要善于引导学生积极思考,大胆质疑问难,敢于探讨、创新,并且留给学生充足的时间质疑、发问,把质疑、释疑贯穿课堂教学的始终,这样才能活跃学生的思路、拓宽学生的思维,达到提高教学质量的目的。那么如何引导、激励学生大胆质疑、发问、探讨呢?根据二十多年来的教学体会,笔者是这样进行引导、激励的。
2014年01期 No.841 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] - 张文玲;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。提倡多角度、有创意的阅读。"多角度、有创意的阅读能够开拓学生的思维,使学生在阅读文本中真正得到启发,有所收获,从而提高阅读能力。
2014年01期 No.841 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] - 潘娇英;
<正>字理就是汉字的构形理据,以字理为本是指将这些有据可查、有章可循的汉字构成规律作为识字的基本学理。在语文教学中,恰当地运用字理来分析和记忆汉字,能够促进学生对课文的理解。一、字理破题,带动阅读题目能够凸显文章的主旨和主要内容。这里所说的"字理破题",是指抓住题
2014年01期 No.841 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] - 陈群仙;
<正>文本是作者的感悟、情感的升华。语文阅读教学通过挖掘学生的思维能力,引发学生探究欲望,能够激活文本生命的积淀,还原文本的色彩。那么,在语文课堂上教师如何巧妙地激活文本呢?一、挖掘词语激活文本叶圣陶先生说:"字字未宜忽,语语悟其神。"这句话告诉我们,文本中的重点词语承载着创作者的智慧和情感,在细读文本时不要忽视每一个字、每一个词,
2014年01期 No.841 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] - 钟茵;
<正>近些年,笔者在调研中发现,很多山区农村中小学的语文课堂教学呈现的依然是"教师讲学生听,教师问学生答,教师说学生记"的教学模式,教师的教育观念和教学行为比较落后、陈旧,教学效率低下。因此,教师有必要更新教学观念,优化教学模式,使语文课堂"乐"起来,引导学生乐学语文,从而提高语文教学效率。
2014年01期 No.841 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] - 吴彩清;
<正>到了初三,学生对语文学习容易产生厌倦情绪,有的学生读书时间越长,学习语文的热情就越低,导致出现语文学习的消极心理。语文作为重要的交际工具和文化载体,是一门工具性与人文性高度统一的学科,在初三语文教学中渗透心理教育具有独特的优势。下面笔者谈谈如何在初三语文教学中渗透心理疏导策略。
2014年01期 No.841 96-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 221K] - 游丽燕;
<正>教育家陶行知说:"生活即教育,社会即学校,生活决定教育,教育必须适用于生活。"这说明教学应该是尽可能地贴近学生的生活。智障儿童因其智力明显低于一般水平,在自主学习和生活自理能力方面比较弱,要让这些学生顺利地参与课堂学习,将所学知识运用到实践中,教师需要采取生活化的教学方式。下面
2014年01期 No.841 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
- 鞠春燕;
<正>写作既是小学英语教学的一个重点,也是难点。笔者认为,在英语教学中,积极推行练笔模式,加强英文写作训练,从知、情、意、行各方面整体发掘学生的写作潜能,是突破这一教学重难点的有效途径,教师可从以下几方面入手。一、夯实英语基础知识教学(一)科学地指导学生识记单词单词是英语的基础要素,积累单词是写作的第一步。如何才能让学生积累丰富的词汇呢?笔者认为,教师要利用多种
2014年01期 No.841 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] - 郁振华;
<正>英语新课程标准中明确指出:小学生在小学阶段需要学习有关本级话题范围的600~700个单词。而小学生刚刚接触英语,他们往往无法从已有的学习经验中找到适合自己的单词识记策略,于是就采用死记硬背的方法。这样,学生花了大量的时间和精力读背单词,却达不到预期的效果。久而久之,不仅影响了学生的英语学习兴趣,甚至会导致学生厌倦英语这门学科。如何帮助小学生选择合适
2014年01期 No.841 100+110页 [查看摘要][在线阅读][下载 212K] - 张力;
<正>兴趣是促进学生学习的内在动力,教师只有激发了学生的学习兴趣,才能唤起其探索精神和求知欲望。在小学英语教学过程中,教师不但要了解和掌握英语教学的基本特点,更加要遵循少年儿童身心发展的规律,抓住认知特点,变换教学手段,调动学生的英语学习积极性。一、让学生在音乐中学习英语音乐能够让人身心放松,唱歌不仅能够活跃课堂气氛,培养学生学习英语的兴
2014年01期 No.841 101页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] - 邹丽芳;
<正>21世纪是知识经济的时代,需要创造性的人才,而培养创造性思维则是基础教育的重要任务。英语是基础教育的一门必修学科,教师如果在教学中融入对学生创造性思维的培养,能使学生更灵活地使用英语,塑造出学生创造性的个性,提高学生的整体素质。在现行的英语教材中,有许多生动的培养创造性思维的素材,教师可以充分开发利用这些教
2014年01期 No.841 102+107页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K] - 黄冠生;
<正>英语是一门综合听、说、读、写的学科,其中,阅读理解常常让学生感到枯燥乏味,究其根本,陌生的词汇、较长的文章篇幅、复杂的长短句等是导致学生对阅读理解产生排斥心理的原因。教师应从学生出现问题的根源出发,找出最佳的解决办法。本文主要根据笔者在总结出的学生存在的普遍问题,从词汇积累、联系上下文、调整心态三个方面论述如何提
2014年01期 No.841 103-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 213K] - 陈桂花;
<正>语言交际能力是中学生必须具备的基本技能之一,如果学生不能充分运用英语口语,就无法实现真正的交际。然而根据笔者对本校和周边学校的调查情况分析,初中生平时用英语交际的情况普遍不多,口头表达能力较差,笔者认为,对初中生英语口语交际能力的培养应该从以下四个方面做起。一、引导学生敢于开口说英语要让学生的口语交际能力得到提高,首先要培养学生"敢说"的精神,克服自身
2014年01期 No.841 104-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 218K]
- 葛军;
<正>小学数学课堂上的提问可以引领学生高效地探索、发现数学问题的本质,使课堂教学得到优化。课堂提问主要是教学过程中师生与生生之间经常发生的一种对话,而所谓"追问",顾名思义就是有针对性地"二次提问",再次激活学生思维,引导他们深入地去思考探究。有效追问可以让课堂锦上添花,化平淡为神奇,获得意想不到的效果,更好地提升学生的数学素养。
2014年01期 No.841 106-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 273K] - 朱龙梅;
<正>课堂教学上的倾听,不仅仅是一种姿态,更是一种师生心灵之间的互动与交融。只有真诚的倾听才能唤起学生心灵的共振。在倾听的过程中,让学生感受到教师对自己的耐心、支持和鼓励,学生才会由此产生自信、独立的正面心理倾向,进一步营造和谐的课堂氛围,让智慧的火花在课堂上迸发。一、真诚需要经营真诚的倾听,必须要使得学生感知到教师的积极情感传递,教师需要用心经
2014年01期 No.841 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] - 神彩霞;
<正>每到期末复习,总有许多低年级的老师发出这样的感叹:"真累。""学生根本听不进去。"……其实不只是老师累,学生也很烦。究其原因主要有两方面:一是学生觉得自己已经学过了,什么都懂了,所以不想听课;二是许多老师没有注意复习的方法,常炒旧饭,机械地做练习。尤其是数学课,往往是不停地讲、练、考,反反复复,久而久之,学生就会对期末复
2014年01期 No.841 109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 233K] - 谢杏英;
<正>小学生思维的基本特点是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维过渡,即使是高年级的学生,思维也还要以具体的事物为基础。因此,在教学中教师要为小学生提供充分的感性材料,化抽象为具体、化繁难为简易,让学生在观察比较、综合分析的过程中,逐步使感性认识上升到理性认识,进而掌握概念和法则。而多媒体教学直观、生动、活泼,有静有动,感染力强,它为学生牢固掌握知识创设了
2014年01期 No.841 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 233K] - 蓝丹梅;
<正>学生动手操作能力的培养,是提高学生数学能力的一个重要手段,也是促进学生综合素质全面发展的一个重要途径。在小学数学教学活动中,教师要创设氛围,创造条件,不失时机地引导学生动脑动手,培养学生的动手操作能力,激发他们浓厚的学习兴趣,提高课堂教学效率。下面笔者谈几点做法。一、培养学生动手操作的兴趣在操作活动中,尽管有的学生操作不够规范,表述不够准确,但教师应给予
2014年01期 No.841 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] - 潘江武;
<正>数学来源于生活,生活是数学的根。数学课程标准指出:"数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。"因此,数学教学不能单纯地传授知识,联系实际生活,通过多种形式、多种策略、多种角度学习数学。一、挖掘生活素材,打造生活化课程生活中处处有数学。数学教育应努力激发学生的学习兴趣,将数学与学生的生活联系起来,学习有活力的数学,让
2014年01期 No.841 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] - 黄德均;
<正>古代的教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"心理学告诉我们,人脑的兴奋中心集中在某一个点上,它对这一点就产生强烈的持久的识记。当一个人对某种事物产生兴趣,他就会去探究、去追求。学生一旦对学习产生了兴趣,必定成为他学习的内在动力。学生的学习兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要体现。如何激起学生的学习兴趣,使学生
2014年01期 No.841 115-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 211K] - 卢美芳;
<正>实验教学是化学课堂中的重要环节,也是提高化学教学质量的重要途径。把实验教学与教材、教法、学法进行有效整合,可以充分发挥实验教学强大的多维的教育功能,提升课堂教学质量。那么,怎样才能通过实验教学来提高化学教学质量呢?一、在课堂上让学生动手操作,体验实验成功的快乐,提高教学质量化学实验一般分为演示实验和学生实验。在过去的实验教学中,为了节省实
2014年01期 No.841 116-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 223K] - 崔金全;
<正>最近,笔者观摩如皋市骨干教师考评的评优课时,听了8位教师的课,每位教师都有很精彩的表现。在此过程中,笔者反思了这么一个问题:教师"精彩的教"是否等于学生"有效的学",在教与学之间又有着怎么样的桥梁关系?本文结合常态课下的教学实践,就初中化学教学谈谈个人观点。在目前的公开课、评优课、常态课中,我们都能看到教师努力的影子。比如,教
2014年01期 No.841 118-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 211K]
- 吴功林;
<正>众所周知,德育过程是知、情、意、行的协调发展过程,小学品德与社会课教学必须遵循这一基本规律。传统的品德与社会课教学由于受应试教育思想的影响,侧重认知而忽视实践体验和情感渗透,常常导致教学空洞苍白,缺乏实效。笔者认为,提高品德与社会课的教学实效,关键在于重视和开展体验学习,促成感悟内化。"体验"是品德与社会课程标准中多处提及的核心理念之一,"课标"将其列为应予重视的四种学
2014年01期 No.841 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 265K] - 王翠娟;
<正>教师创设生活情境有利于激发学生的生活体验,提高学生的学习兴趣。那么,究竟如何在小学品德与社会课堂中创设生活情境呢?在此,笔者谈谈自己的看法。一、结合实践活动创设生活情境为了提高品德与社会课堂教学的有效性,教师可以适当地结合一些实践活动创设生活情境,帮助学生增强直观体验,进而提高教学效率。例如,在执教《爷
2014年01期 No.841 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] - 郝凯;
<正>在苏教版六年级美术教材中,无论是《现代建筑》还是《美丽的园林》的教学,教师都不能单纯地理解为绘画表现或设计应用的教学课,而应该把教学的侧重点放在引导学生欣赏、感知上。然而,小学阶段大部分的欣赏教学内容已融入综合创作课程中,很容易被教师们所忽视。在此,笔者就美术欣赏课的教学方式进行探索,
2014年01期 No.841 122页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] - 蒋峰;
<正>少儿水墨画教学是苏教版美术教材的重要内容。如何从文化和儿童的立场出发,汲取乡土文化"营养",顺应儿童成长"天性",打破传统水墨画教学的程式化,值得广大美术教师探讨。一、儿童视角:从"照这样画"到"一点晕开"少儿水墨画教学的视角应该在于顺应儿童的天性,致力于发展他们的个性与创造力,让他们自由表达自己的思想和情感。这
2014年01期 No.841 123页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] - 朱锋;
<正>近年来,学生在运动比赛过程中猝死的事件不断发生,为此,不少学校取消了"长跑项目""爆发性项目""运动会",甚至取消了一切可能与危险有关的运动项目。面对接二连三的运动事故,不少学校丧失了支持"运动"的底气。作为体育教师,笔者不得不追问:我们还能不能开展体育运动?我们到底该如何进行体育教学?当重新审视体育课程标准时,当重新辨析中国传统文化里的养身哲学时,
2014年01期 No.841 124页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] - 宗在红;
<正>不少人认为,体育课是最好上的课,体育教学就是带学生到操场上做做游戏,教师和学生没有作业难的烦恼,没有考试的压力。其实不然,体育教学具有直观性和实践性,教师要能根据学生已有的感知经验,启发学生建立运动细胞、运动神经,通过反复的练习让学生掌握相应的动作技能。那么,在小学体育教学中,教师该如何让学生掌握体育知识和基本
2014年01期 No.841 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] - 陆倩瑜;
<正>主题活动中的生成性师幼互动是通过师幼双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充来进行的。在这个过程中,幼儿的学习积极性被调动起来,教师与幼儿分享彼此的经验,不断丰富生成活动内容,求得新的发现,从而促进主题活动的深入开展。笔者认为,采用以下策略可以优化生成性师幼互动。一、语言交流激发生成语言交流是指生成性互动过程中,教师和幼儿用语言进行良好的交流与沟通,包括语言、语调、语气和语速等。通过
2014年01期 No.841 126-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 203K] - 岑成康;
<正>当前,初中信息技术课程颇受学生的喜爱。然而,笔者在教学中发现,很多学生几乎从来不阅读信息技术教材,而是埋头于电脑前,将信息技术课本抛至一旁。作为信息技术教师,我们有必要引导学生重新捧起课本,将信息技术教材与课堂教学实际联系起来,充分发挥信息技术教材的导向作用,为学生上机操作奠定良好的基础。
2014年01期 No.841 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 214K]