- 孔庆文;
<正>品德与生活(社会)课程(以下简称"品德课")是在小学阶段开设的一门以学生社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,品德课教学是学校德育工作的重要组成部分,也是学校德育工作的主阵地。但是,由于受到多种因素的影响,学生良好行为习惯的养成教育很难在品德课教学中完成。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》
2014年33期 No.873 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 252K] - 黄德雄;
<正>教育的不断发展对教师的要求也越来更高,比如,教师要具备良好的教育理论修养,具备一定的教育科研能力和学术研究能力等。为了提高教师的专业素养,笔者所在的学校采取分层培养的方式,坚持以师为本,尊重教师的价值,挖掘教师的潜能,为教师提供学习交流与展示自我的平台,促进了教师的专业化成长。教师分层培养注重教师学习风格的差异,坚持个性化发展的原则,承认差异,尊重差异,鼓励个性化学习,促使每
2014年33期 No.873 7+14页 [查看摘要][在线阅读][下载 305K] - 荀升亮;
<正>随着社会的不断进步和发展,教育也随之步入快速发展的轨道。从本世纪初在全国中小学推行新课程改革,到2011年中小学新版课程标准的修订,标志着教育改革正在向更高的目标迈进。作为一名从事小学数学教育的教师,笔者也在时刻践行着新课改的理念,力争搞好自己的教育教学工作。但在实践中,笔者也发现,现代学生在数学学习中呈现出一些新的特点,值得我们去研究和思考。一、缺乏生活体验,影响数学应用能
2014年33期 No.873 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 308K]
- 莫艳;
<正>要素组合方式是有效教育最基本的一种课型方式,也是最容易掌握的课型。教师掌握了要素组合方式这种课型,不仅能够提高教学效率,而且有利于掌握有效教育的其他课型。要素组合方式中的"要素"是指在课堂教学中,听、看、讲、想、做以及动静转换这7个基本元素,"组合"是指不同要素的组合、排列,是一个千变万化的教学组织形式。采取要素组合方式开展教学,能够充分调动学生的多种感官,依据学生的学习心理和生理特
2014年33期 No.873 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 306K] - 周务新;
<正>突出学生的主体地位要求教师在教学时要以学生的"学"为主,让学生在自主学习中掌握数学知识与技能,体会思想与方法,从而获得数学活动经验。联合国教科文组织对21世纪的文盲界定为不会学习的人,由此可见培养自学能力的重要性。在教学时,教师要给学生留出充足的时间与空间,通过指导学生科学的自学方法,提高学生的自学能力,并在长期的坚持下,使其养成良好的自学习惯,从而发展学生的探究能力和创新能力。培养和
2014年33期 No.873 15+22页 [查看摘要][在线阅读][下载 359K] - 龚再敏;
<正>问题导学作为数学课堂经典的教学模式,教师如何结合学生实际,有效搭建问题导学模式,借助问题发展学生的思维?在构建问题模式时,理答是教师必须直面的数学策略。什么是理答?华东师范大学崔允漷教授曾这样说:"理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。"一、及时"引问",智慧理答,巧妙点拨启迪思路在问题教学时,理答既要关注学生回答的质量,又要关注学生在回答过程中存
2014年33期 No.873 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 339K] - 杨宁;
<正>高效课堂是当代新教学理论之一,核心在于提高课堂的高效性、互动性、娱乐性,让学生更自然、真切、积极地融入课堂环境中,从而形成良好的学习氛围。高效课堂要求教师将重点知识、难点知识拆分开来,一点一点地教给学生,从而帮助学生提高学习能力、领悟能力,并且在引导式的学习环境下掌握一定的学习技巧、解题技巧,提高自学能力。一、有形教学,形象直观高效课堂必须满足"课堂教育"的本质
2014年33期 No.873 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 333K] - 李霞;
<正>小学数学课堂呼唤理性的开放,这就要求教师善于把握教学的各个流程,让学习氛围、内容、目标、评价等都能坦然地面对学生,让学生成为教学活动中最具活力的因素,从而达成"不同的人在数学上得到不同的发展"的学习目标,也使数学教学充满智慧。一、让课堂成为活水之源现代课堂教学的主张首先是让学生动起来,其次才是在教师引领下的有效数学活动。我们应营造民主、平等、自由的教学氛围,用真心和爱心
2014年33期 No.873 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 336K] - 王忠根;
<正>学生的发展所依赖的是自身的主动性。在新课程背景下,充分调动学生学习数学的积极性,让学生尽情地展现个人的天赋,改变现有的讲练模式,是数学课堂改革的一个方向。笔者将从培养自主学习意识、自主决策能力、给予自我表现空间和增进自我评价能力四个方面谈谈如何让学生成为学习的主人。一、以准确的目标培养学生自主学习的意识传统的"先教后学"的模式与数学学科的特性相悖,在这种模式下,学生失去
2014年33期 No.873 19+26页 [查看摘要][在线阅读][下载 460K] - 徐芳;
<正>初中物理教学探究性学习就是要引导、组织学生按照科学探究七要素和课堂探究性学习的五个基本特征,通过主动探究、体验知识的获取过程,培养学生的科学探究能力和科学素养。初中阶段是学生接触物理学科的启蒙阶段,由于物理学科这门自然科学在一定程度上具有抽象性,对于初中生来说,难度较大,很多学生出现厌学的情绪。作为初中物理教师,应充分做好准备工作,转变教学模式,采用多样化的教学方式,以调动学生上课的
2014年33期 No.873 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 334K]
- 王东明;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"培养听说能力,既是学生日常生活的需要,又能够发展和提高学生的思维能力。但是,目前农村小学生在口语交际实践中存在不少问题,如有的学生不想说、不敢说,怕说错挨批评或嘲笑;还有的学生喜欢说,但说话无条理,常常说不到点子
2014年33期 No.873 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 360K] - 张玉兰;
<正>品德与社会课程标准指出,教师应尽可能将现代化教育技术与本课程教学有机结合,丰富课程资源,有条件的地方要尽量开发和利用计算机网络资源。因此,教师要根据教学内容,有效地利用网络资源及技术,引导学生以网络为平台,开展有效的自主学习。下面,以几堂品德与社会网络课为例,谈谈笔者引导学生进行"网学"的尝试与探索。一、整合资源,搭建"网学"平台品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进
2014年33期 No.873 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 457K] - 王海萍;
<正>练习是培养学生技能的重要途径,练习课是英语教学的重要课型之一。当前,英语练习课教学存在着一定的随意性和盲目性,教师评讲练习的形式单一、要求简单,练习课成了"对答案""走过场"的课堂。如何提高英语练习课的实效性呢?在此,笔者谈谈自己的看法。一、主动参与,让学生张扬个性教师要全面、深入地了解每一个学生,挖掘他们身上的闪光点,增强他们的信心,让他们的表现欲在练习课中得到满足,从而使每一个学生都自觉地投入到英语学习中,取得进步。
2014年33期 No.873 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 460K] - 陈刚;
<正>在多年的数学教学经历中,常常会遇到这样的学生:一开始不会做题,慢慢发展到不想做题,然后再发展到不想听课,不想上数学课,最后干脆就是逃避数学,认定自己学不好数学。面对这样的情形,笔者查阅了相关的资料,发现产生这种学习状况的内因是一种叫做"习得性无助"的心理,外因是学生无数次的数学失败积累出来的一种错误认知。根据积极心理学专家的理论分析认为,这是学生受困于一种固定的思维习惯导致的。这个观点
2014年33期 No.873 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 374K] - 杜艺玲;
<正>数学课程的特点之一是内容抽象,而小学生的思维一般以形象思维为主。因此,要让学生理解和掌握那些抽象的概念、性质、公式、算理,教师需从大量具体、形象的感性材料着手。在教学中,教师可以充分利用数形结合的方法,将抽象的数学内容与直观的图形、形象的语言、具体的操作等联系起来,充分发挥直观形象对抽象的支柱作用,从而在揭示数和形之间的内在联系中实现概念、算理具体化、形象化,便于学生掌握和理解。正如华罗庚
2014年33期 No.873 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 456K] - 许正艺;
<正>如何培养学生的思维,发展学生的智慧,开发学生的智力,这是当前数学教学中最尖锐、最现实的问题。因此,培养学生良好的思维品质始终是小学数学教学的目标之一,也是实现素质教育的重要途径。而一年级是启蒙教育的重要阶段,是今后发展思维能力的奠基石。本人经历了教材从大纲版到实验版,再到实验修定版的实施过程,体会颇深。一、通过有趣情境,激活学生的数学思维小学生对数学的迷恋往往是从兴趣
2014年33期 No.873 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 463K] - 邓宇鸣;
<正>新课标要求教师的教学观念和方法要与时俱进,教学过程要符合教育教学规律,切合学生实际,积极开展以学生为主体、形式多样的课堂活动,引导学生进行探究性学习,提高教学效果。而构建"问题串"教学就是一种很有效的教学方式。本人结合教学实践,就初中数学"问题串"教学的运用谈三点看法。一、"问题串"教学的内涵和作用"问题串"教学是指教师确定教学目标和范围,按照一定的逻辑结构,结合学
2014年33期 No.873 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 455K] - 占小影;
<正>课堂应该是学生的情智、思维、创新生成且生长的地方。在课堂教学中,小学数学教师应充分了解和满足学生的学习需求,从而提高学生的学习效率。笔者认为,在小学数学课堂教学中,教师应关注以下几个"点"。一、培养兴趣,把握"情智点"著名教育家皮亚杰说:"有智力方面
2014年33期 No.873 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 536K] - 曾俊贤;
<正>随着新课程改革的不断深入,人们越来越重视探究,重视让学生经历"再探究"的过程,课堂面貌发生了可喜的变化。但纵观一些探究活动,笔者总感到像是蜻蜓点水,不够充分、深入、扎实和有效:或只让学生做"操作工",未让学生自主探究;或只让学生获得知识的表面,未让其触及知识的内核;或只引领学生"探"知识,未引领学生"悟"思想;或只让学生得到既有的知识,未引领其自主创新等。下面,笔者谈四点做法。
2014年33期 No.873 35+40页 [查看摘要][在线阅读][下载 423K] - 邵瑞娟;
<正>概念教学是小学数学教学的重要组成部分,它不仅是整个数学知识大厦的根基,还是学生思维的最小组成单位,是学生思维能力和判断推理能力形成的重要基础。但无论是概念的同化还是概念的形成,都不可能一步到位,立即转化为学生的内在知识。概念的学习和掌握必须经过具体到抽象,再从抽象到具体应用的多个反复过程,单向的过程或脱节的训练只会给学生带来更多的学习困惑。因此,当教师引导学生从具体的直观表
2014年33期 No.873 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 438K] - 吴巍巍;
<正>知识的主要载体是书本,而智慧的形成则有赖于经验的积累。那么经验又来自哪里?来自教学的过程,来自教学过程中学生对数学活动的参与,来自学生在参与活动中获得的思维提升。作为数学教师,不但要给学生提供广阔的数学活动空间,更要找寻学生的最近发展区,使其能够经历活动过程,积累基本经验,用积累来滋生数学经验。如何在课堂教学中实现这一积累呢?笔者现根据自己的教学实践,谈三点体会和思考。
2014年33期 No.873 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 385K] - 虞娟;
<正>小学生喜欢新颖、趣味性强的学习内容与学习方式。在小学数学教学中,教师需要关注教学内容的趣味性,站在学生的角度来设计教学活动,优化呈现方式、学习活动和数学练习,让数学学习妙趣横生,让学生发自内心的喜欢数学,自主学习。一、呈现方式趣味化,快乐学习在新课程数学教学中,要求教师运用形式多样的表达方式来呈现教学内容,满足学生多样化的学习需求。尤其在小学数学教学中,教师更需要借助灵活多
2014年33期 No.873 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 342K] - 刘丽;
<正>一般情况下,一节课主要包括教学导入、复习旧知、讲授新课、巩固新知、布置作业等环节。那么,教师如何在这5个教学环节中充分发挥教师"教"的主导作用和凸显学生"学"的主体地位,使每一个教学环节都能够收到良好的教学效果呢?对此,很多教师做过一定的探索和尝试,总结了丰富的经验。下面,笔者结合教学实践,谈谈优化生物课堂教学的策略。一、在教学中做好"展"与"收"课堂教学的"展"主要体现在两个方
2014年33期 No.873 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 417K]
- 钱运忠;
<正>作文是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。教师应该为学生创设良好的作文学习情境,运用恰当的教学方法引导学生自主参与,自主进行构思和写作。一、积累写作素材刚开始学写作文的小学生往往抓不住头绪,不知从哪下笔。教师可以创设与学生生活实际联系紧密的教学情境,把学生的思绪从生活逐步引入到作文中来,让他们围绕同一个主题选择不同的写作素
2014年33期 No.873 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 331K] - 徐扬辉;
<正>对部分初中生来说,议论文写作比较困难,有的学生一想到写议论文就感到头疼。因此,教师要注重开展议论文写作训练,采取有效策略消除学生写议论文的恐惧,引导学生学会积累议论文写作素材,并灵活运用到写作当中。一、将生活案例作为议论文写作的素材在议论文写作中,有的学生认为没有素材可写。其实,写作源于生活,只要学生做生活中的"有心人",保持一颗敏感而细腻的心,将生活中出现的案例融
2014年33期 No.873 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 377K] - 吴海坚;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求学生"在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部文学名著。能够文从字顺地表述自己的意思,根据日常生活需要,运用常见的表达方式进行写作"。要达到课程标准的要求,教师可以给学生推荐经典美文篇目,引导学生在阅读经典美文的基础上学习经典美文的写作方法,从而提高写作水平。一、将经典美文作为学生写作的范本笔者结合所在的学校开展的《经典美
2014年33期 No.873 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 382K] - 王雁;
<正>农村初中生的知识面比较狭窄,在写作文时常常不知从何下笔,加上日常生活中习惯使用地方方言进行交流,在一定程度上影响了他们的书面表达能力,导致写作水平不高。那么,教师应该如何创新作文教学,提高学生的写作水平呢?下面,笔者结合教学实际,谈谈具体的做法。一、另辟蹊径,激发学生的阅读兴趣阅读是提高学生写作能力的有效方法之一。阅读是写作的基础,学生只有多阅读,并从阅读中汲取营养,写作时才能
2014年33期 No.873 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 391K] - 唐东斌;
<正>学生写作文离不开生活材料、思想认识、表达技巧。在教学中,笔者发现学生害怕写作文、不想写作文、写不好作文的原因主要有两个:一是学生占有的生活素材比较少,对事物的认识不够深刻,缺乏表达技巧;二是教师的引导不到位。对此,笔者从作文教学引导这个方面谈谈具体的做法。一、重视阅读,积累素材学生写作文需要拥有一定的生活素材,没有材料,写作文时就会出现无话可说的现象。那么,学生如何做好素材积累
2014年33期 No.873 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 422K] - 宫长义;
<正>初中生平日与人交流时毫无障碍,但是在写作过程中经常会出现写病句的现象。那么,什么样的句子是病句呢?当一句话不符合逻辑、不符合语法和句型要求时就是病句。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"作文教学要使学生可以文从字顺地表达自己的意思。"因此,减少初中生在写作文时出现写"病句"的现象,是语文教师需要重点解决的问题。一、巩固知识,奠定基础初中生在写作文时经常出现写"病
2014年33期 No.873 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 387K]
- 廖远彬;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深阅读实践,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"然而,在语文阅读教学中,不少教师往往习惯于对文本进行过多的讲解,缺乏对学生主动感知文本的引导。久而久之,学生感悟文本的个性受到束缚,
2014年33期 No.873 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 496K] - 刘朝耀;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作探究的学习方式。"在阅读教学中,如何落实学生的主体地位,激发学生的进取精神呢?笔者认为,阅读教学应重视一个
2014年33期 No.873 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 495K] - 任敬华;
<正>阅读是拓宽学生视野,让学生积累语言知识,提高学生听说读写能力的重要途径。然而,在小学语文阅读教学中,有些教师侧重知识教学,忽视了学生的潜能与身心特点,未能给学生提供自主阅读与体验的机会,无法激发学生的阅读热情,致使阅读教学效率降低。对此,笔者提出了如下教学建议,以期提高小学语文阅读教学的有效性。一、良好开头,引人入胜小学生好动爱玩,上课伊始可能还沉浸于之前的课外活动或者游戏的余兴中,
2014年33期 No.873 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 376K] - 姚丽琴;
<正>阅读教学的主要任务是培养学生认真阅读的习惯和独立阅读的能力。《义务教育语文课程标准(2011年版)》总体目标与内容中明确指出:"要让学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。"那么,在语文教学中怎样运用教材指导学生阅读,进而提高学生的独立阅读能力呢?一、读在课前,教给方法不少小学生认为,阅读课文就是把课
2014年33期 No.873 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 422K] - 许梅;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:"语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。"可见,语文教学区别于其他学科的关键是要在"语言文字"下功夫。教师引导学生理解、感悟、积累和运用语言,使学生形成良好的语感,掌握研读文本语言的方法。一、关注文本语言的音、形、义汉语言文化源远流长,教师引导学
2014年33期 No.873 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 482K] - 周仲来;
<正>华国栋教授认为:"差异教学是指在班集体教学中立足学生差异,满足学生个别的需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。"差异教学是以学生个性差异所展开的教学活动,主张教师在满足学生的学习要求上,创设一个能吸引众多学生参与教学活动的环境。差异教学能激发学生的学习积极性和主动性,是丰富学生的知识面、培养自主阅读能力、提高语文素养的有效途径。由此,教师要在小学语文阅读教学课中推
2014年33期 No.873 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 319K] - 韦波;
<正>阅读是语文教学的重要组成部分,学生认字识词基本上是通过阅读得以实现。然而,在农村初中,学生的阅读量比较少,普遍缺乏阅读兴趣,阅读质量不高,这些都不利于学生提高语文能力和语文素养。因此,寻找一种能够激发学生阅读兴趣的方法至关重要。一、分析学生缺乏阅读兴趣的原因(一)分析学生的"阅读心理"在农村初中,大部分学生是留守儿童,在阅读方面,都缺少父母的引导。因此,要提高学生的阅读兴趣,关键要剖析学生的阅读
2014年33期 No.873 54+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 448K]
- 苏良华;
<正>在学校,教师既要教给学生知识,又要丰富学生的内心,培养学生良好的道德品质。为了收到更好的教育效果,教师可以通过"三心"来教育学生,即用爱心感化学生,用耐心引导学生,用细心发现学生的"美"。一、爱心爱是教育的灵魂,是打开学生心灵的钥匙。因此,教师要用真诚的爱来教育学生,让每一个学生都能够享受到来自教师的爱,从中汲取奋发向上的力量。笔者班上新转来一个学生李伟(化名)。李伟
2014年33期 No.873 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 388K] - 黄桂香;
<正>美国心理学家威谱·詹姆斯说:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识与鼓励。"在教学中,教师的激励对学生的发展至关重要。笔者认为,把对学生的赏识和鼓励写成日记,与学生共同分享,是促进学生发展的有效途径。一、记录学生的良好品行,促进学生的成长在教学中,教师要善于发现学生的良好品行,先进行口头表扬,然后写成日记,并在全班学生面前朗读日记,发挥榜样示范作用,使学生受到深刻的教育。笔者写
2014年33期 No.873 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 531K] - 邱岸华;
<正>微笑是一个令人愉悦的表情,能够消除人与人之间的隔阂。在教育教学中,教师的微笑具有神奇的魅力,有利于和谐师生关系,活跃课堂氛围,能够在师生之间架起情感沟通的桥梁。一、微笑能够获得学生的信任美国心理学家罗杰斯认为:"成功的教学依赖一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖一种和谐的课堂氛围。"在教学中,教师应该把微笑带进课堂,将信任的目光投向每一个学生,从而获得学生的喜爱和信任,形成良好的师生关系。在
2014年33期 No.873 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 340K]
- 曾荣茵;
<正>一堂数学课就是一段生活,一段老师和学生的情感交流、智慧互动的生命历程。这是特级教师徐斌的"理想的课堂教学"的主要观点之一。的确如此,凸显教学中人的本性,关注人的发展,彰显人性的魅力,这些都是理想数学教育的灵魂和宗旨。褪尽繁华,在真实自然的清风中打造平实、自然的数学课堂,是我们的追求,也是有效教学的梦想。在此,笔者以徐老师执教的《认识小数》教学片段作粗浅赏析,以再现其"真实自然、动态生成"的教学特
2014年33期 No.873 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 555K] - 陈琼;
<正>最近,笔者观看了特级教师林丽的教学视频《掌声》。林丽老师用"掌声"进行精巧的课堂引入,对教材合理安排,突出重点,使学生整体把握课文内容;通过反复朗读,学生培养了语感,情感得到升华,在学到知识的同时,发展了思维,突出了语文新课程标准的教学理念。一、暗喻引入,用问题导入课堂"掌声"暗喻课文主人公英子因腿部残疾,从来不敢发言,由于同学们掌声的鼓励
2014年33期 No.873 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 498K] - 莫翠华;
<正>在教学比较抽象的知识时,采用"直观—开放、启智"教学法,合理运用直观的教学手段,将抽象的数学问题具体化、形象化,并通过开放式教学,开放、启发学生思维,往往能激发学生学习的积极性,使学生自主理解与建构知识,让教学难点不攻自破,达到事半功倍的效果。下面以《周长的认识》教学实录为案例进行分析。一、创设情境,引出课题师:同学们喜欢上体育课吗?体育课上常会有哪些比赛?生:……
2014年33期 No.873 63-64+69页 [查看摘要][在线阅读][下载 786K]
- 黄明军;
<正>小学语文教学要培养学生的语文学习兴趣,正如教育家蔡元培先生说:"我们教书,最重要的是引起学生的兴趣。"从心理学角度看,兴趣是激发学生学习积极性的重要因素,是完成学习任务的重要前提。在语文教学中,教师应根据学生的年龄特点,充分利用丰富的语文教材,采取行之有效的教学方法激发学生的学习兴趣。一、开端引趣法开端引趣法泛指教师在课堂开始时用来激发学生学习兴趣的方法。它的主
2014年33期 No.873 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 407K] - 孙蒸芳;
<正>词语是构成语言的基本单位,正确理解词语意思是学好课文的基础。但是,到了小学中年级阶段,词语教学被架空的现象却屡见不鲜,究其原因,是许多教师认为词语教学在课堂上很难出彩。在小学语文词语教学中,教师应当运用形式多样的教学手段,激发学生的学习兴趣,帮助学生正确理解词语内涵,从而使词语教学更高效。一、随文学词结合上下文理解词语意思是新课标对词语教学的基本要求。因此,在语文教
2014年33期 No.873 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 481K] - 朱海洁;
<正>预习是学习的起始环节,是课堂教学的重要组成部分,也是学生掌握知识、形成技能技巧的重要手段。教师为学生布置一些预习性的习题,既能激发学生的学习热情,也锻炼了他们的学习能力,更重要的是,通过对预习的检测,教师能够知道学生已经掌握了哪些知识,还有哪些是他们没有掌握的。这样,教师在教学时可以根据学生的预习效果确定教学的起点,让学生学会自主支配学习时间。一、目标领航,编好预习提纲
2014年33期 No.873 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 537K] - 李荫力;
<正>写作是语言综合运用能力的重要体现,写作教学是初中英语教学中不可或缺的环节。要提高学生的英语写作能力,教师不仅要灵活选用适当的教学方法,指导学生进行习作训练,还要采用科学高效的作文批改方法。在此,笔者主要结合自己的教学经验,介绍几种有效的英语作文批改方法。一、简单批改后集中讲评批改作文时,笔者采取了先简单批改再集中讲评的方法。笔者没有一一在作业本上纠正学生的错误,而只是在错误处画
2014年33期 No.873 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 388K] - 王燕妮;
<正>在品德与社会课堂中,教师注重培养学生的思辨能力,教会学生从不同的角度观察、认知、分析社会事物和现象,对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择,是非常有必要的。在此,笔者结合具体的教学案例,谈谈教师如何在品德与社会课堂中引导学生思辨。一、捕捉教学中的矛盾点在教学中,教师会发现,教材与学生的原有认知、学生与学生、教师与学生之间不可避免地会产生矛盾,而这些矛盾点往往可以使学生迸发思辨的火花。因此,
2014年33期 No.873 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 725K] - 曹恒山;
<正>化学实验操作是帮助学生深刻理解知识、培养解题能力必不可少的重要一环。如果仅仅满足于让学生经历实验操作过程,而没有充分发掘实验操作中蕴含的思维因子,就会造成实验操作中思维环节的缺失。强调对实验结果的剖析和再认识,可以改变传统实验操作环节流于形式、效率低下的弊端,增强化学实验操作中求知务实的科学精神,切实提高实验操作活动的实效,从而实现化学课堂教学效果的最优化。一、重点分析——有重点、有层次
2014年33期 No.873 77+81页 [查看摘要][在线阅读][下载 775K] - 王长春;
<正>"解决问题"的学习能有效促进学生思维能力的发展。随着学生接触到的信息面越来越广,在解决问题的学习中,更多的图片、表格、对话等形式的呈现给学生提出了更高的要求。由于低年级学生分析、筛选信息能力的欠缺,往往容易造成解题过程中的疏漏。因此,我们应从学生的视角出发,认真审读他们的内心思维特点,以从容的姿态解决问题,逐步提升他们分析、筛选和运用信息的能力。一、从容揭示——不急于过滤信息
2014年33期 No.873 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 556K] - 梁世宁;
<正>与传统的封闭式教学相比,开放式教学在提高学习积极性、活跃课堂气氛以及推进因材施教等方面都能起到较好的作用。就外部表现而言,开放式教学能够通过调动师生之间的交流和课本内容的情境再现等方式来创造出一个富有活力的课堂氛围,同时由于学生们自主思维得到了鼓励,他们的探索欲望和学习积极性也得以有效的激发。从内部表现来看,开放式教学的介入能够从课题的设计和解决两个方面对知识点进行全面的剖
2014年33期 No.873 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 452K] - 禹宏征;
<正>"数"与"形"之间的联系体现了事物的两个侧面属性。数形结合就是将数学中抽象的数学语言、思想和关系通过直观形象的图形以及位置的关系展现出来,使得原本复杂繁琐的关系得以具体化、形象化地展现,从而降低数学学习的难度,这对于学生的数学学习具有重要的意义。一、直观再现抽象:以形助数,在习得知识中解决问题依据数学问题中的数量关系,教师可以设置与之匹配的图形集,并借助这种规律研究解决问题,使得蕴藏在关系中
2014年33期 No.873 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 726K] - 蒋中翠;
<正>苏教版四年级数学下册《混合运算》是考查学生综合计算水平及计算能力的教学章节,学生所具备的混合运算能力也能在很大程度上反应出学生的数学基础知识及数学水平。要强化学生的混合运算能力,教师可以借助各类数学游戏对学生的运算能力展开综合训练,活跃课堂教学气氛。本文将结合教学实例谈谈数学游戏在《混合运算》教学中的应用。一、生活情境化的数学游戏数学游戏能够很好地辅助小学阶段的数学教学。数学游戏的形式多种多样,
2014年33期 No.873 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 444K] - 肖兴喜;
<正>在初中物理教学中,不管是概念的建立、规律的发现,还是定理、定律的建立,都需要经过思维的加工,才能实现思维的递进。对于某些题目,如果循规蹈矩地按常规解题,复杂的问题常常会让学生在解题过程中多走"弯路"。如果教师能运用有效的措施帮助学生从思维定势中走出来,在大脑中形成一个合理的知识结构的思维框架,对于学生学习物理大有裨益。下面,笔者谈谈物理思维的转换方法,以帮助学生打破思维障碍,逐步培
2014年33期 No.873 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 510K]
- 黄爱娥;
<正>智障儿童在智力上存在缺陷,导致其生活机能相对较差。在教学中,有的教师忽略了智障儿童的生理特点,采取"满堂讲"的方式进行教学,这样不利于智障儿童获取知识,习得技能。下面,笔者就教师的"满堂讲"提出相应的对策。一、"满堂讲"的几个误区(一)自问自答。学习语文不但可以提高智障儿童听说读写的能力,还能够使智障儿童的言语运动系统变得更灵活。然而,有的教师却忽视了这一点,教
2014年33期 No.873 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 648K] - 黄眯环;
<正>在小学数学学习过程中,经常会用到转化的思想,学生可以把新的知识转化成以前学习过的知识,使新的问题迎刃而解。在学习平面图形的面积的知识时,学生借助转化思想,可以探究出平面图形的面积计算公式。笔者在执教人教版数学教材五年级上册第六单元"多边形的面积"中的《平行四边形的面积》一课时,放手让学生自主操作,探究平行四边形的面积计算公式。【教学片段】师:我们的校园里有这样两块草坪(如
2014年33期 No.873 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 789K] - 陈雪玲;
<正>"学而后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。"这一古训揭示了认知、实践等活动的基本规律。同时,也告诉我们在教学中要努力地创设情境,让学生尝试、实践,促使学生感受学习的困惑,并激发他们进一步探索的愿望,激发学习兴趣,实现有效学习。同时,也促使教师不断反思自己的教学活动,科学调整教学方案,提升课堂的质态,让学生学得扎实,学得愉快。笔者结合"10的认识"两次不同的教学预设(数10,认
2014年33期 No.873 86+104页 [查看摘要][在线阅读][下载 785K] - 韩敬平;
<正>反思课改十年,回顾我们的探索历程,我们可以领略到高屋建瓴的理论光辉,欣赏到美轮美奂的现代媒体技术,感悟到那无懈可击的教学预设和生成,也可以聆听到充满智慧的对话和交流。然而,静心审视我们看似完美的课堂,总觉得有些忐忑:在我们追寻预设和生成的完美融合之时,我们能否摆脱预设的桎梏,淡定地关注学生的感受,给学生以自我的时空,真切地打造人文的课堂。一、是否贴近学生的经验预设
2014年33期 No.873 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 762K]
- 左月珍;
<正>针对古诗词表达形式较含蓄的特点,教师可以结合小学生的认知习惯,循序渐进地开展教学,经过反复诵读、情境创设、课后巩固,使学生逐步记忆、感知、理解、掌握、巩固古诗词。一、反复诵读,增强古诗诵读语感古人云"书读百遍,其义自现",这句话强调了诵读的重要性。在小学语文古诗词教学中,诵读尤为重要。学生在反复诵读过程中能初步感知诗词的意境,增强语感,拓展思维能力。在具体教学过程
2014年33期 No.873 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 764K] - 王声华;
<正>所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。课改专家崔允郭说:"教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好,如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。"那么,怎样提高课堂教学的有效性呢?笔者试结合
2014年33期 No.873 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 389K] - 秦建华;
<正>动态生成性是对教学过程生动可变性的概括,是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的重要补充和修改。课堂教学是一个由诸多因素相互制约、相互作用的动态推进过程。课堂教学往往不一定完全按照教师预设的计划进行,特别是当学生的学习积极性得到充分发挥时,课堂教学就会生成比教师的预设更为生动、有趣、丰富的精彩过程。因此,在课堂教学过程中,教师往往要灵活应变,摒弃原先预设的方案生成新教案,尊重学生的思
2014年33期 No.873 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 524K] - 孟旭红;
<正>小学是学生进行说话训练的最佳时期,有效的说话训练可以促进学生思维的发展,并带动听、读、写能力的提高。《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出要重视听说训练、训练方式力求多样的要求,强调小学低年级要上好说话课、有计划地进行听说训练。因此,小学低年级教学应从学生实际情况出发,注重说话训练的层次性、灵活性和丰富性,探究小学低年级学生说话训练的新途径。一、撷取生活素材,泛化说话边际
2014年33期 No.873 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 602K] - 张丽莉;
<正>语文是小学阶段的一门基础学科。小学语文教师在教学过程中要不断更新教育理念、改进教学方法,用科学先进的教学思想指导教学实践,注重发挥学生的主体作用,充分挖掘学生的学习潜能,调动和激发学生自主学习的积极性,切实提高小学语文教学的实效性。一、激发学生的学习兴趣文学家托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"想要激发学生的学习热情,教师首先要不断增强自身的语文素养,要走近
2014年33期 No.873 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 334K] - 岑英兰;
<正>教育家陶行知说:"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"语文是一门综合性学科,在其优美的语言文字中饱含有许多做人的道理。这就要靠教师在平时的课堂中渗透道德教育,使学生从小培养良好的思想道德品质。一、让学生树立正确的审美观审美观是人类对客观事物美的体验,是人们在审美活动中对美的事物的主观感知和欣赏。学生只有准确认识、鉴别生活中美的事物,才能树立正确的审美观,培养美好的心灵和高尚的情操。语文教
2014年33期 No.873 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 534K] - 黄超凤;
<正>识字是运用口头语言过渡到书面语言的桥梁,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。笔者认为,教师很有必要在新的教学理念指引下,从教学方法、教学形式上进行有效改革,激发学生的学习兴趣,通过开展丰富的实践活动,搭建教材与实际生活的桥梁,达到让学生学会积累和运用语言文字的教学目标。一、实施高效的识字教学方法识字教学是个枯燥、抽象的过程,教师只有把识字过程变得具象、丰富,学生
2014年33期 No.873 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 447K] - 林媛;
<正>在小学语文教学中,关注学生精神世界少、忽视其情感体验的现象较常见,这与语文新课改的理念明显不符。要解决此类问题,教师就要从小学生情感体验的特点出发,分析存在的问题及原因,提出切实可行的解决策略,使学生在教学中保持积极的情感态度,进入最佳的学习状态,达到陶冶情操、张扬个性、完善人格的目的。一、营造情感氛围情感教育在小学语文课堂教学中有着重要的作用。情感教育不仅能够深化
2014年33期 No.873 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 422K] - 梁庆德;
<正>古诗词语言精练、意境悠远、韵律优美,诵读古诗词对培养学生的语感具有重要的作用。初中是学生获取知识的关键时期,在古诗词教学中培养学生的语感,对于提高学生的文学素养和审美情趣具有积极的作用。下面,笔者结合教学实际,谈谈在古诗词教学中培养学生的语感的做法。一、通过诵读培养学生的语感在语文教学中,培养学生的语感的一个基本途径是语感实践,即通过诵读文章培养学生的语感。诵读主要是通过吟诵
2014年33期 No.873 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 464K] - 梁远燕;
<正>在古诗词教学中,假如教师只是对文本进行简单分析,让学生机械记忆,那么将会抹杀古诗词的美感,影响教学效果。因此,教师必须改变古诗词教学模式,从审美的角度引导学生欣赏古诗词的语言美、意境美,培养学生积极的学习情感,提高古诗词教学效率。一、审美赏析,体悟意境古诗词是作者在触景生情、有感而发的情境下创作出来的,借诗句描绘意境、创造意境,诠释情感,表达思想。正是因为古诗词具有的这些创作特点和文学特
2014年33期 No.873 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 494K] - 何武飞;
<正>当下,外出打工的农民日益增多,农村小学中的留守儿童也越来越多。父母爱的缺失、家庭教育的缺位、沟通交流的缺乏等导致留守儿童在情感、心理成长方面出现了一些问题,影响了他们的健康成长。为了促进农村小学生健康快乐地成长,开展经典诵读活动是一个很好的途径。诵读《论语》《三字经》《千文字》《弟子规》《增广贤文》等经典美文,能够达到文化熏陶、人格培养的目的。下面,笔者结合农村小学教育实践,谈谈开展经典诵
2014年33期 No.873 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 443K] - 杨长芬;
<正>在小学语文教学中,学困生群体是教师不可忽视的教育对象。学困生在语文学习方面比较薄弱,更需要得到教师的关怀和帮助。因此,在语文教学中,教师要重视学困生的转化工作,采取有效的措施帮助学困生树立学习的信心,让他们能够跟上班级里其他学生的学习水平,从而提高整个班级的语文教学质量。一、转变思想,将学困生转化工作作为提高语文教学效率的抓手(一)教师要充分认识到学困生转化工作的重要意义。教师对待学生要做到
2014年33期 No.873 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 699K] - 钟琼;
<正>培养学生的创新思维和创新精神是语文教学的目标之一。培养学生的创新思维能够使学生认清事物的本质,提高语文学习能力,这是因为学生积极主动地与文本、作者进行对话,能够从多方面、多角度去认识问题、理解问题并找到解决问题的办法。因此,在语文教学中培养学生的创新思维具有积极的意义。下面,笔者就如何在语文教学中培养学生的创新思维说说具体的做法。一、通过设疑问难,培养学生的质疑
2014年33期 No.873 100页 [查看摘要][在线阅读][下载 282K]
- 韩梅;
<正>在小学数学教学中,练习课非常重要,其占用教学时间的比重很大。但在实际教学中,许多数学教师开展练习课教学存在极大的盲目性和随意性,照本宣科、做题、讲题……仅将练习课当成知识的再现或题目的叠加练习,这容易引起学生的反感,导致教学低效。怎样提高小学数学练习课的教学质量?笔者认为,多媒体的合理使用可以使小学数学练习课充满生机。下面,谈谈笔者的几点做法。一、创设问题情境,激发练习兴趣
2014年33期 No.873 101页 [查看摘要][在线阅读][下载 698K] - 吴建芳;
<正>数学课程标准指出:数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师要根据教学需要和实际学情,创设教学情境,激发学生的学习兴趣,让每一个学生都能积极主动地参与教学活动,从而提高数学课堂教学的有效性。一、巧用生活资源课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验、理解、思考与探索。数学
2014年33期 No.873 102页 [查看摘要][在线阅读][下载 445K] - 刘雪钦;
<正>伴随着课程改革一路走来,我们的数学课堂经历了激情—困惑—务实这三个阶段。一阵繁华过后,老师们终于能以一种冷静的眼光来审视今天的课改,课堂教学也逐渐从单纯追求丰富多彩的热闹形式回归到讲求教学实效的层面上来。有效教学要以学生的发展为根本宗旨,教师必须具备"一切为了学生的发展"的思想,运用科学的教学策略,使学生乐学、会学、善学,实现全面发展、主动发展和个性发展。一、情境创设——不求"浮华",但求
2014年33期 No.873 103-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 783K] - 辛小芬;
<正>当前,许多数学教师都有这样一种感慨:在解答数学问题时,多数学生不能把题目读完整,有的学生连题目都不读,只看题目中的几个数字就进行计算解答,出现了各种各样的错误答案。学生在解答数学题目时,计算题的正确率远高于应用题,这是什么原因造成的呢?笔者认为其主要原因是学生在数学学习时没有养成良好的阅读习惯。在平时的数学教学中,我们要重视数学阅读,注重引导学生进行数学阅读,养成数学阅读的习惯。下面,笔
2014年33期 No.873 105页 [查看摘要][在线阅读][下载 716K] - 顾兴华;
<正>所谓几何直观,主要是指利用几何图形的直观形象性来描述和分析数学问题,引导学生在已有感性经验的基础上,主动地"以形助数",直观地认识和理解数学知识,进而把复杂的数学问题变得简单、形象,从而帮助学生更好地理解数学,优化解决问题的思路,提高解决问题的能力。一、注重实践操作,在直观感知中发展几何直观能力数学学习过程就是一个数学推理的过程,对小学生来说,这个过程不可能都
2014年33期 No.873 106页 [查看摘要][在线阅读][下载 501K] - 滕永哲;
<正>数学是训练学生思维的体操。在新课标下,创新成为素质教育的一个重要切入口,而创造性思维则是创造能力的核心,对全面实施素质教育具有深远的意义。为此,我们教师应利用好数学知识这个载体,注重学生良好思维品质的培养,从而逐步提高学生的创造性思维能力。一、利用概念教学发展学生思维概念是数学思想与方法的载体,对教学起着至关重要的作用。只有理解概念的根本内涵,对概念掌握得足够牢固,
2014年33期 No.873 107页 [查看摘要][在线阅读][下载 395K] - 李金萍;
<正>长期以来,在人们的意识中,实验只与物理、化学、生物有关,而没有意识到数学也需要实验。从实验教学效果看,数学实验可以培养学生的想象力,发现问题、解决问题的能力,以及严谨的科学态度和创新意识。一、数学实验可以激发学生学习兴趣数学实验能够培养学生的动手能力,让学生通过观察、猜想、操作来验证数学事实。在这一过程中,学生从自己的数学经验出发,通过自己动手操作,加深对知识的理解和掌握,并在实验过程中激发学
2014年33期 No.873 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 595K] - 易燕娥;
<正>随着知识经济、信息化时代的发展,社会需要的是有个性、有特长、有创新能力的人才。《义务教育数学课程标准》(2011版)也明确地指出:"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"只有解放了学生的主体性,使其内在性得以觉醒,才能促进学生实现自我,体现其价值。由此可见,教育必须充分尊重学生的个性,并使之得到最大限度的发展。在教学中笔者始终思考着如何在数学教学中使
2014年33期 No.873 109+120页 [查看摘要][在线阅读][下载 526K] - 关小文;
<正>在初中生物教学中,生物实验是一个重要的学习内容,对学生掌握生物知识具有一定的促进作用。教师通过优化生物实验教学,能够激发学生的学习兴趣,提高生物课堂教学效率。一、增加实验趣味性,激发学生探究的欲望有趣的生物实验能够激发学生的学习兴趣和探究欲望,这是因为强烈的感官刺激能够使学生的注意力高度集中。因此,教师在优化生物实验教学时,要仔细研读教材,结合学生的学情,将枯燥乏
2014年33期 No.873 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 385K] - 贾洪波;
<正>"下水实验"是指教师在课前对课堂实验进行多次预演或试验,把握实验教材、掌控实验细节、精选实验器材和改进实验材料,从而有效指导学生进行科学探究的行为。实验是小学科学课堂教学的重要组成部分,为了保证实验的成功,教师很有必要进行"下水实验"。在此,笔者主要结合具体的教学案例,分析"下水实验"的重要性,谈谈教师如何进行"下水实验"。一、把握实验教材小学科学课程区别与其他课程的三
2014年33期 No.873 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 549K] - 庄五波;
<正>课堂是师生智慧交互、情感碰撞的精神家园,它的每一分钟都在孕育着创造。善于驾驭这些创造,使之成为有效的教学资源,那么我们的课堂就会释放出多彩的魅力,让学生终身难忘。关注课堂中的节外生枝、阴差阳错等意外,用我们的智慧巧妙地引领,使师生激情得以燃烧,使学生个性得以彰显,让教学充满温馨,也洋溢着智慧的光芒。在此,结合教学实际谈几点简单的做法。一、学会等待,引领学生同行随着课程改革的不断深入,我们也
2014年33期 No.873 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 394K]
- 凌桂凤;
<正>历史作业是历史教学活动中巩固知识、培养能力的重要环节。然而,现在不少教师设计的历史作业往往是要求学生死记硬背历史常识,这不利于培养学生的能力。笔者尝试创新初中历史作业的布置,取得了一定的成效,现将笔者的经验介绍如下。一、设计多层次的作业实践证明,教师布置形式多样的历史作业,能够调动学生的多种感官,能激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地学习,从而提高学生的学习效率。在教学实
2014年33期 No.873 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 740K] - 韩淑芳;
<正>当前美术课偏向绘画或工艺课,教学内容过于单一,学生活动经验不足,兴趣活动空间狭窄,阻碍了学生创新精神和实践能力的发展。教师应当遵循儿童的认知规律,整合教学内容,让儿童以他们喜欢的方式学习美术。笔者认为,小学美术教师应开展创意美教学,致力于儿童创造性思维的启蒙和提高。一、营造宽松的教学氛围,鼓励学生主动探究心理学研究表明:学生只有在宽松、自主、和谐的氛围中学习,才能思维敏捷,
2014年33期 No.873 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 412K] - 刘水清;
<正>音乐是最富有表现力,最容易被人们所理解和接受的艺术表现形式之一。音乐教育不仅是丰富学生生活的途径,还是打开学生心灵的重要手段。在音乐教学中,学生的歌唱水平直接影响着教师音乐教学质量的好坏,以及学生对音乐的认识。因此,教师要格外注重对小学生歌唱能力的培养。一、鼓励学生多听,增强学生的感性认识人们对事物的认识是从感性上升到理性的循序渐进的过程,也是一个由量变到质变的过程。教师在教学过程中鼓励学
2014年33期 No.873 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 415K] - 孙红;
<正>培养学生的音乐审美能力是落实美育目标、全面提高学生素质的关键。在音乐教学中,教师要改变传统的教师范唱、学生练习的模式,营造良好的教学氛围,引导学生积极参与音乐实践活动,让学生受到美的熏陶,领悟音乐中所表达的深刻感情,从而获得审美体验,提高音乐审美能力。一、营造氛围音乐课能激发学生对美的感悟。教师要给学生创设良好的学习情境,利用多媒体教学设备辅助教学,营造出富有
2014年33期 No.873 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 535K] - 陈青;
<正>人们听音乐的状态会在一定程度上决定其听音乐的效果。对于小学生来讲,能够不间断地听完一首音乐作品,是一件很不容易的事情。伴随着音乐经验的递增,学生在教学过程中可以逐渐安静、耐心地倾听音乐作品,这才是比较好的一种学习状态。教师在具体教学实践中应当引导学生通过耳朵去倾听音乐,更应该用心去倾听音乐。这样学生才能轻松掌握音乐的节奏,敏锐地抓住音乐的细节变化,在倾听的过程中发觉音乐的
2014年33期 No.873 117页 [查看摘要][在线阅读][下载 535K] - 韩朝晖;
<正>美术作业评价是美术教学的重要环节,教师可以通过美术作业了解学生的学习和发展状况,对于教师在教学实践中及时地改变教学内容与策略,调整教学方向,提高学生的学习兴趣,增强美术综合素养有重要的意义。由于各个方面的原因,教师对学生的美术作业往往只注重结果性评价,而忽略了学生在作业过程中的情感态度、价值观,停留于模式化、符号化的等级评价中。这样的评价方式挫伤了学生的学习积极
2014年33期 No.873 118+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 701K] - 谢萌秀;
<正>法国作家雨果说过:"开启人类智慧的钥匙有三把,一是文字,二是数字,三是音符。"由此可见音乐的重要性。音乐教学能够开发学生的审美能力和艺术欣赏能力,从而启迪学生的智慧,提升学生的创造力,实现其艺术素质的提高和综合素质的进步。教师要寻找到提高音乐课堂教学效率的有效方法,让学生在课堂中获得知识、能力、情感、态度等方面的发展。一、找准教学目标,培养学生欣赏和学习音乐的兴趣
2014年33期 No.873 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 545K] - 韩文波;
<正>当前不少小学生是独生子女,在家庭中得到家长的精心呵护,他们变得胆子越来越小,表现为心理素质差,处理问题时不够沉着,缺乏克服困难的勇气和信心。体育教学不但要教给学生必要的运动知识和技能,还可以培养学生健康的人格和顽强的意志品质。体育教师要从教学实际出发,寻找到培养学生意志品质的有效方法。一、创造冒险活动的机会体育课堂不仅能够锻炼学生的毅力,达到强身健体的目的,同样也能锻炼
2014年33期 No.873 121页 [查看摘要][在线阅读][下载 459K] - 张玉珍;
<正>在传统的小学劳动与技术教学中,教师往往简单地以等级评定学生,忽略了评价的激励作用,此举容易挫伤学生的学习自信心。新课程倡导实施发展性评价,整合过程性评价与结果性评价,发掘学生的潜能,发挥学生的特长,提升学生的综合素质。那么,在小学劳动与技术课中,教师该如何实施发展性评价呢?笔者认为,可以从以下几个方面入手。一、评价内容多维化,关注学生的综合发展在传统的小学劳动与技术课堂中,评
2014年33期 No.873 122页 [查看摘要][在线阅读][下载 495K] - 赵程;
<正>在小学劳动与技术教学中,有效的课堂教学需要学生主动参与,大胆创造。要让学生积极主动地参与教学活动,教师需要探寻有效的教学策略,让学生想学、乐学,从而提高课堂教学的有效性。一、多变导入,增添趣味教学导入是课堂教学的一个重要环节。巧妙的教学导入,能够吸引学生的注意力,使学生快速进入学习状态。因此,要让学生快速进入学习状态,产生学习兴趣,提高学习效率,教师应该优化课堂
2014年33期 No.873 123页 [查看摘要][在线阅读][下载 498K]
- 朱正香;
<正>我国著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。"诚然,学起于思,思源于疑。提问是一种教育智慧、一种教学艺术,也是教学过程中的一个重要环节,更是提高教学质量的有效手段。教师在设计问题时要做到由易到难,由浅入深,层层推进,从幼儿的认知水平出发,将提问的"坡度"转向提问的"难度",这样的课堂提问才能够促进幼儿的发展,使课堂教学精彩纷呈。
2014年33期 No.873 124页 [查看摘要][在线阅读][下载 521K] - 朱冰;潘蕗舟;郑星星;
<正>《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。"如何将生命教育融入幼儿教育之中,是近几年幼儿教育工作者研究的方向。笔者所在的幼儿园试图探索通过角色游戏开展幼儿生命教育,下面,以《牙牙健康,我快乐》教学活动为例,说明如何开展生命教育。一、开展生命教育的前期准备鑫毅(化名)是大班的一名幼儿,最近
2014年33期 No.873 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 741K] - 刘珍;
<正>幼儿园晨间锻炼是指幼儿入园后在户外开展的以体能发展为目标的体育活动。教师根据幼儿的年龄特点制定体育活动目标,并有针对性地开展户外体育活动,这是幼儿一日活动的重要环节,也是幼儿体育锻炼的重要组成部分。幼儿园晨间锻炼和其他体育活动一样,具有明确的目标,即培养幼儿走、跑、跳、投掷等运动技能,提高幼儿的身体素质,如力量、速度、灵敏度、协调性、平衡性、耐力、柔韧性等。在实践中,教师往往侧重给幼儿提供
2014年33期 No.873 126-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 758K] - 王利民;
<正>早期阅读是幼儿终身阅读的基础,是幼儿学习的启蒙。良好的阅读习惯对幼儿今后终身学习打下良好的基础。目前,在农村幼儿园,家长普遍认为学前教育就是让幼儿提前认字和写字。由于这种认识上的误区,许多家长要求幼儿园教师教识字、写字,导致大部分农村民办幼儿园、小学附设学前班为迎合家长的要求都对学龄前幼儿进行习字教学,结果是许多孩子能流利地背诵儿歌,但是真正的阅读能力却得不到提高,更没有养成
2014年33期 No.873 128页 [查看摘要][在线阅读][下载 741K]