- 梁惠红;
本文论述"因果语文"既可以是对语文学科的基本理解,也可以作为具体教学实施过程的指导理念,它贯穿于语文教学的各类课型,指向学生语文学科素养的培养,它的课堂样式更具灵活性,教学内容的重组和教学重心的设计更为个性化,不仅考验教师的教学功力,更映照教师的教育情怀。
2018年41期 No.1073 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1590K] - 梁诗莹;梁惠红;
本课以苏轼为何为方山子作传及沈德潜为何评价《方山子传》是"传中变调"为引子,抓住"耸然异之"这个关键词,以"追因"的方式推进整个教学过程,引领学生逐步找到问题的答案,既让学生懂得"写了什么",又使学生理解作者"为什么写""为什么这样写"。
2018年41期 No.1073 20-22+26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1590K] - 申颖;梁惠红;
本教学案例融入"因果语文"理念,通过层层推进的因果追问,使学生走进作者"独处"的内心世界,教师先带领学生通过品析语言把握月夜下的荷塘意境,然后由果探因,带领学生认识到情是因,境是果,荷塘的美并不全然是眼前所见的客观的景象,而是典型的"因情设境"。
2018年41期 No.1073 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1590K]
- 何建芳;
本文论述情意教学法在小学语文课堂中的应用,包括:学情分析,对课堂有意料;热情激趣,让课堂有意思;移情体验,让课堂有实意;情趣合作,让课堂有创意;真情评价,让课堂有爱意;闲情作业,让课堂有意味。
2018年41期 No.1073 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1590K] - 梁惠娟;
本文以小学综合实践活动课程校本化的研究为例,论述学校可以从举办"创客训练营""神奇的大千世界""滨湖好声音""亲子快乐行"系列活动中实施综合实践活动校本化课程,以促使学生在学习实践中获得技能和知识。
2018年41期 No.1073 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1690K] - 李亚东;
本文论述培养学生阅读能力的策略,认为阅读教学应该把握好"惊讶""审问""自得"这三个关键词,从而丰富学生的语言、提升学生的语感、发展学生的思维,使学生成为有创见、善于思考、更富理性的个体。
2018年41期 No.1073 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1579K] - 陈茵;
本文论述教师创设情境促进学生思维发展的问题,建议数学教师结合学生已有的知识、学习经验和生活环境情况创设情境,营造教学氛围,充分调动学生的认知欲望,全面培养学生热爱学习的态度,引领学生思维发展。
2018年41期 No.1073 53-54+136页 [查看摘要][在线阅读][下载 1592K] - 周杰;
本文论述接受学习和发现学习两种不同的学习方式,它们并非是非此即彼的选择,而应在教学中有效并存,实现有意义的学习,教师可根据教情和学情灵活选择运用,有机整合,提高学生学习效率。
2018年41期 No.1073 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1578K] - 陈慧;
本文根据课堂实践,分析在实施开放课堂教学时出现的开而未放、放而不管、放而难收等问题,提出应对策略:敢于放手,放之有度,放之有扶,收之有法。
2018年41期 No.1073 57+117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1579K] - 李雪;
本文论述幼儿园反思性班本课程的建构,注重将课程主体与课程资源融入课程实践,基于课程实践是教与学的动态、合作过程的本质,提出建构科学有效的班本课程应以课程目标促成儿童获得完满经验的课程建构主体价值;课程内容的选择体现基于问题解决原则的经验反思与重构,以问题解决导向原则组织课程资源;以课程审议实现教师有效教学行为的选择,提升课程实践反思能力;教师基于教学情境的多方主体参与,开展反思性班本课程评价。
2018年41期 No.1073 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1577K] - 申榆璐;
本文论述初中语文"面—线—点"的追问路径,即开课之初追"广面",整体感知追"主线",精读细读追"要点",将整个课堂从"面"向"线"引,由"线"关注"点",让教师在设计问题时有迹可循,使课堂的推进更高效。
2018年41期 No.1073 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1611K]
- 王婷婷;
本文以"读懂环境"主题教学片段为例,论述单元整体教学应找"整合点",明晰研究主题;显"语文味",经历思维过程;借"多运用",提升语文素养。
2018年41期 No.1073 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1618K] - 杨迎;
本文以《我喜欢的一种小动物》的习作教学为例,论述运用思维导图指导学生写作的方法,即利用思维导图确定写作素材、指导文章构思、指导写具体等,以让学生易于动笔、乐于表达。
2018年41期 No.1073 95-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1843K] - 叶淋娜;
本文针对人教版小学语文教材中说明文教学内容选择存在的问题,提出选择的价值取向及选择的操作策略,旨在提高说明文阅读教学的实效性。
2018年41期 No.1073 98-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 2041K] - 蒋京金;
本文基于《蚂蚁的故事》中班阅读教学活动案例,论述引导幼儿体验游戏的快乐、发展幼儿口语表达能力、培养幼儿求异的思维和助人品格的方法。
2018年41期 No.1073 102-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1674K] - 陆惠兰;
本文立足个性新颖的教学资源,着眼教学活动、人际情境、教育氛围等方面,从素材、人力、非预设情境等资源生长点展开探究,更好地优化课堂,改变教学方式,激发学生学习兴趣,帮助教师在有限的课时内更好地完成教学任务。
2018年41期 No.1073 104-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1583K] - 石勇;
本文以《秋天的怀念》的学习为例,论述教师在开展景物描写教学过程中,可以引导学生回到课文,品味课文的写作技巧,思考并尝试将学习所得运用到写作练习中。
2018年41期 No.1073 107-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1564K]
- 王俊;
本文论述利用绘本激发学生阅读兴趣的方法:通过故事猜想,激发学生的阅读兴趣;通过阅读打卡,激发学生的阅读热情;通过活动辅助,增强学生的阅读创意表达能力。
2018年41期 No.1073 113+127页 [查看摘要][在线阅读][下载 1569K] - 潘广伟;
本文论述"创客教育"理念在指导小学语文教学的意义,提出教师在小学语文教学中应引发学生质疑,激发探究的兴趣;倡导多元表达,发展创造性思维;讲求在做中学,重视课本剧编演;注重知识应用,链接语文与生活等策略,使小学语文课堂教学在"创客教育"理念的指引下更加高效。
2018年41期 No.1073 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1570K] - 朱江辉;
本文针对苏教版语文四年级下册《第一次抱母亲》中不容易把握母亲形象的问题,即形象把握过于抽象或明显过度等误区,论述教师应从对话插图、对话语言、对话动作等角度展开教学,让学生体会到立体生动的母亲形象。
2018年41期 No.1073 116-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1574K] - 王嘉毅;
本文结合当前核心素养的大背景,论述写字教学应以字理识字为核心进行传统文化的感悟,以多媒体辅助为核心直观感受写字要点,以趣味和审美体验为核心开展丰富多彩的评价活动,从而提高识字写字教学效率。
2018年41期 No.1073 118-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1692K] - 赵金法;张蓉芳;
本文论述教师的一举一动、一颦一笑都传递着教师的思想和情感,都影响着学生的发展,课堂上,教师通过积极的体态语——丰富的眼势语、巧妙的手势语、适度的面势语,与学生进行言语和情感的沟通与交流,创设良好的学习氛围,激发学生的学习内驱力,让课堂焕发生命的活力。
2018年41期 No.1073 120-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1569K] - 黄铨仁;
本文论述用发展的眼光写好作文评语,主要从着眼写作的全过程,让学生体验到作文的内涵;照顾学生的差异性,让每个学生都有收获;鼓励学生自主互动,让学生共享作文的成功三方面入手。
2018年41期 No.1073 122-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1596K]
- 夏辉;
本文针对课程建构"潜"资源的开发与利用,提出应从生活资源的提取、生长、落脚三个角度出发,有效地提取潜在资源,生成有意义的教育活动,对"潜"资源进行价值判断、脉络梳理、生活内在指引的尝试。
2018年41期 No.1073 147-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 1646K] - 徐亚弘;
本文论述空间距离的微小变化,能让幼儿自主支配的时间与空间都得到更大拓展,合作、交流的机会逐渐增多,拉近教师和幼儿之间的平等关系和互助情感,提出拓展班级空间和科学规划区域对策,一方面高效利用班级空间,合理整合利用公共空间;另一方面因地制宜、合理规划区域位置,将幼儿桌椅有序进区,并按需添置个性化桌椅,让幼儿在小空间区域内尽情游戏,实现小空间的高效利用。
2018年41期 No.1073 149-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 2017K] - 夏志群;
本文论述农村幼儿礼仪教育应以培养幼儿良好的行为习惯为主,提出以游戏为载体探索打造游戏环境,将礼仪教育贯穿幼儿一日生活;通过家园合作,做好孩子的习惯养成教育;以榜样引领培养良好的氛围;开展多样化的社会实践活动,促进幼儿更快乐、更健康地发展,让幼儿受益终身。
2018年41期 No.1073 151+160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1577K] - 苏琴;
本文针对小班角色游戏情节单一、幼儿互动能力弱的问题,论述在小班角色游戏中渗透陶行知"六大解放"教育思想,提出教师应真正把自主权还给幼儿,让幼儿在解放大脑、解放双手、解放眼睛、解放嘴巴、解放时间与空间中,创造性地再现现实生活,使幼儿之间建立良好的伙伴关系,发展他们的社会交往能力和想象力。
2018年41期 No.1073 152-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 1697K] - 李娜;
本文论述挖掘乡村自然资源开展课程游戏化活动,提出创设室内活动区域,如科学区、美工区,投放丰富的材料,提高幼儿亲身体验、动手操作的能力;创设户外游戏区域场所,构建丰富多彩的活动环境,以开展课程游戏化活动,让幼儿在与环境互动中学习,提高探索实践能力。
2018年41期 No.1073 154-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 1680K] - 马文萍;
本文针对幼儿园中班开展自主游戏教学存在社会大环境、教师的支持力度不够、幼儿自身生活经验不足等制约因素的问题,论述教师应通过合理安排游戏时间、科学布置游戏空间、丰富游戏材料、让幼儿丰富生活经验,引导幼儿在自主游戏中自主、积极、创造性地实践。
2018年41期 No.1073 156-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 1613K] - 梁富一;
本文针对幼儿园早期阅读指导存在教师和家长对早期阅读认识具有片面性、阅读材料选择不当、没有创设良好的阅读环境、阅读活动提问环节缺乏有效性等问题,论述在中班幼儿早期阅读指导过程中,要正确认识早期阅读的重要性,选择合适的阅读材料,为幼儿创设良好的阅读环境,提高阅读提问的有效性,增强阅读材料背景的关注意识,确保早期阅读指导的有效开展,促进幼儿的全面发展。
2018年41期 No.1073 158-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1588K]