广西教育

展播

  • 北海职业学院

    <正>北海职业学院简介北海职业学院是经广西壮族自治区人民政府批准成立,由国家教育部备案,目前北海市唯一一所政府举办的普通高等院校。学院秉承40余年办学优良传统,深受海洋文化影响,形成了自己的办学特色,先后荣获国家级语言文字规范化示范校、全区普通高等学校毕业生就业工作先进集体、自治区五一劳动奖、自治区高校安全文明校园、自治区和谐学校、自治区卫生学校、自治区文明单位、自治区少数民族传统体育先进集体、北海市园林式单位等多项荣誉。

    2020年12期 No.1140 2+1页 [查看摘要][在线阅读][下载 6814K]

展播_防城港市港口区教育

  • 防城港市第四中学:不负韶华 培育英才

    <正>防城港市第四中学位于防城港市行政中心区将军山路南侧,2014年9月建成开学,是一所义务教育九年一贯制公办学校。该校秉承教育家陶行知先生"千教万教教人求真,千学万学学做真人"的教育真理,锤炼"真教育"的办学理念,以"求真"为校训引领办学。学校自创办以来,办学成绩斐然:是防城港市第一批"花园式学校""防城港市优秀文明校园",2017年荣获"防城港市第三届青少年法律知识竞赛一等

    2020年12期 No.1140 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 5585K]
  • 防城港市港口区光坡中学:承书香之誉 铸名校之魂

    <正>港口区光坡中学创办于1965年,坐落于港口区光坡镇,是一所寄宿制乡镇初级中学,校园面积约31亩,校舍建筑面积约18 000平方米,现有18个教学班,在校学生988人,教职工92人。学校以"为发展而教育"为办学理念,以"砺志、诚实、坚毅"为校训,培育学生"养成好习惯"为校园主题文化,融合艺术、体育社团文化建设,形成了学生自主管理和养成好习惯的特色。近年来,学校先后荣获"自治区文明单位""自治区文明庭院""自治区

    2020年12期 No.1140 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 5585K]
  • 防城港市桃源小学:育桃溯源 立本求真

    <正>防城港市桃源小学创办于2012年2月,校园面积30.6亩,总建筑面积9 182平方米,现有32个教学班,学生1 900人,教职工88人。学校以"绿色、生态、生命"为校园文化基调,以"养成教育"为德育工作主线,以"科教创新"为特色,打造学校知名品牌。学校先后荣获"港口区先进基层党组织""防城港市德育示范基地""防城港市未成年人思想道德建设工作先进单位""防城港市平安校园""防城港市优秀少先队集体""防城港市园林式单位"等荣誉。

    2020年12期 No.1140 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 5575K]
  • 防城港市金湾小学:让每一颗星都闪亮

    <正>防城港市金湾小学始建于2012年,坐落在防城港市行政中心区金海湾小区。校园占地面积27亩,总建筑面积8 666平方米,现有教职工55人,21个教学班,1 050名学生。学校坚持"让每一颗星都闪亮"的育人理念,以培养"爱阅读、爱创新、爱运动、爱生活"的孩子为目标,以"争做摘星星的孩子"为德育主线,以"金色课堂"为教研体系,形成了"德育为先导,教学为主干,艺体为两翼"的办学特色。让学生学有所

    2020年12期 No.1140 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 5575K]
  • 防城港市港口区第三小学:以诗书为友 与高尚同行

    <正>防城港市港口区第三小学始建于1932年,位于港口区渔洲城兴教街88号,现有18个教学班,学生900余人,教职员工50余人。港口区第三小学是防城港市诗教先进单位,学校秉承"以诗书为友,与高尚同行"的办学理念,把"打造书香诗韵学校"作为一项持之以恒的工作,积极塑造"书香诗韵教师""书香诗韵学生",打造"书香诗韵班级"和"书香诗韵家庭",通过书香诗韵学校文化的打造,让全体教师、学生、家长体验读书赏诗作诗的乐趣,用诗书培

    2020年12期 No.1140 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 5575K]
  • 防城港市港口区光坡镇中心小学:党建引领教科研 红色文化书香路

    <正>港口区光坡镇中心小学创办于1926年春,目前设有中心校本部和七个村完小,共有教师129人、学生2183人。光坡镇中心小学有着光荣的革命历史,是"三光企"革命武装起义的策源地,一直传承着育人初心与文化精髓。在党建引领下,学校努力打造"红色文化"特色,结合教、科、研活动提升教师素养。设立"红星屋",让每个光小人铭记与传承光荣历史;与中建电力广西防城港核电项目部共建"雷锋学堂",让乐于助人的美德植根于每个学生的心灵。红色文

    2020年12期 No.1140 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 2196K]
  • 防城港市桃花湾中学:育桃李 满天下

    <正>防城港市桃花湾中学成立于2019年9月,座落在风景优美的桃花湖畔。校园占地面积约105亩,总建筑面积约2.5万平方米,校舍布局合理、设施配套完善、功能齐全,是一所义务教育九年一贯制公办学校,办学规模为初中部24个教学班、小学部24个教学班共2280个学位。学校以"育桃李,满天下"为办学思想,以"成于精勤,止于至善"为校训,以"以学定教,情智融合"为教学文化引领,创设一流的育人环境,打造先进的管

    2020年12期 No.1140 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 2196K]
  • 防城港市港口区着力打造与广西一流经济强区相匹配的教育

    <正>防城港市港口区教育和科学技术局辖城区初中2所,九年一贯制学校3所,乡镇初中2所,城区小学9所,镇中心小学2所,村级小学15所。其中寄宿制学校6所。港口区现有中小学生24000人,中小学教职工1332人。近年来,防城港市港口区委、区政府高度重视教育事业发展,始终将教育摆在优先发展的战略地位,提出"创办与广西一流经济强区相匹配的教育"思路,采取有效措施,不断扩大教育资源,大力推进

    2020年12期 No.1140 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 2840K]

视角

深度

  • 玉林福绵:夯实义务教育均衡发展基础

    编者;

    <正>按照国家部署,我国义务教育基本均衡发展已进入收官阶段。到今年底,原则上全国所有县份都应实现义务教育基本均衡发展。截至发稿,我区已有94个县(市、区)义务教育基本均衡发展通过国家评估验收,17个通过自治区评估验收的县(市、区)即将迎接"国检"。客观上说,我区义务教育基本均衡发展还未通过"国检"的县(市、区),教育基础相对薄弱、县级财政相对困难、面临的问题较为突出,推进义务教育均衡发展困难重重。如何突破该项工作的瓶颈,考验着这些地方党政领导的智慧和毅力。

    2020年12期 No.1140 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 3164K]

深度_玉林福绵:夯实义务教育均衡发展基础_记者观察

  • 筑基拓路,走出教育发展坦途——玉林市福绵区推进义务教育均衡发展纪实

    欧金昌;苏晓文;

    <正>汽车在山路上盘旋,过了许久,一个小村庄出现在眼前,村中最亮眼的要数一处地方——福绵区沙田镇中流小学。该校负责人向记者介绍,该村处于县区边界,"山的那一边就是博白",但是,村子再偏远,教育也没有被忽视,"现在村里建得最好的地方就是学校"。玉林市福绵区,一个年轻的城区。面对经济底子薄、教育投入缺口大、校点分散等困难,福绵区委、政府顶着义务教育均衡发展的压力,坚持从夯实基础做起,努力建好每一所学校,一步一个脚印踏实向前,为教育后续发展铺平了道路。

    2020年12期 No.1140 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 5574K]

深度_玉林福绵:夯实义务教育均衡发展基础_局长论教

  • 新设城区推进义务教育均衡发展的实践与思考

    陈东;

    <正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出,到2020年,全面提高义务教育普及水平,全面提高教育质量,基本实现区域内均衡发展,确保适龄儿童少年接受良好义务教育。也就是说,2020年实现义务教育基本均衡发展,是国家划定的时间底线。玉林市福绵区前身为福绵管理区,2013年6月经国务院批准设立为玉林市福绵区。作为新设区、农业区,福绵区基础薄弱,财力相对有限,如何加大投入,加速推进义务教育均衡发展,确保办学条件、师资队伍、

    2020年12期 No.1140 12-13+16页 [查看摘要][在线阅读][下载 4103K]

深度_玉林福绵:夯实义务教育均衡发展基础_一线实践

  • 抓好常规管理 提升办学质量

    庞宇东;

    <正>教育部2017年12月印发的《义务教育学校管理标准》(以下简称《标准》)是对义务教育学校管理的基本要求,是促进学校规范办学、科学管理,整体提高教育质量和办学水平的制度保障。在日常工作中,我校严格按照《标准》要求推进学校常规管理,不断提升学校的治理能力和管理水平,逐步形成了"标准引领、管理规范、内涵发展、富有特色"的良好局面,学校教育教学质量稳步提升。

    2020年12期 No.1140 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 4003K]

报道_热点播报

  • 全区中小学通过线上教学模式确保“停课不停学”

    莫东霞;

    <正>本刊讯疫情防控期间,自治区教育厅及时印发《疫情防控期间全区中小学线上教育教学实施方案》(以下简称《方案》),要求各地按照"利用现有资源,积极开发新资源,协同推进,分级管理,科学整合"的总体思路,面向中小学校搭建在线学习平台,借助网络和电视,为教师和学生建立教学和辅导双向交流渠道,实现全区中小学"停课不停学"。自治区教育厅要求,各地各中小学校根据本地本校教育信息化应用基础和能力,针对不同学段特点和城

    2020年12期 No.1140 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 2702K]
  • 桂林市象山区发挥本土名师优势录播“空中课堂”

    欧金昌;袁婷;

    <正>这天一大早,桂林市宁远小学教师张碧婷换下居家棉袄,穿上了正式的职业装。不过,她可不是要出门上班,而是要在家里做一件重要的事情——线上教学。"我是表面淡定,内心紧张。"张碧婷说。作为象山区名师工作室成员,她与当地一批本土名师承担起了线上教学的任务,而这属于职业生涯的"第一次",所以未免有点紧张。"既已受命,咱也要奋斗成教师界的李佳琦。"张碧婷说。尽管不能出门,她也要抖擞精神,以最好的姿态完成这次"首秀"。

    2020年12期 No.1140 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 3250K]
  • 我区降低部分普通高考加分项目分值

    欧金昌;

    <正>本刊讯日前,自治区教育厅、党委统战部、民宗委等七部门联合印发《广西壮族自治区普通高考加分调整方案》(以下简称《方案》),对我区普通高考加分政策进行调整,降低部分普通高考加分项目分值,并设置了2020—2022年三年过渡期。我区此次降低分值的加分项目,有两项为全国性项目,调整情况为:归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生(含台湾户籍考生)在过渡期内原10分加分不变,过渡期以后降低为7分;少数民族

    2020年12期 No.1140 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 3253K]

报道_一线传真

  • 创新促成教育蜕变——防城港市港口区大力推进教育创新发展

    蒙秀溪;何宇文;陈姿岑;

    <正>1999年通过自治区"两基"工作评估验收,2005年通过自治区"实验教学"评估验收,2015年通过义务教育基本均衡发展"区检"、2017年通过"国检"……防城港市港口区教育逐步实现了从传统向现代的飞跃。"近年来,港口区教育的发展是有目共睹的,但我们没有因此停止脚步。义务教育基本均衡通过‘国检’后,如何推进教育深度发展,实现优质均衡,成了我们面临的新课题。"港口区人民政府副区长王洪波表示。在此任务目标引领下,港口区开始了创新治教的探索。

    2020年12期 No.1140 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 3166K]
  • 多措并举 科研兴校——桂林市希望小学大力提升教师科研能力

    蒙秀溪;

    <正>从一名普通教师成长为桂林市优秀教师、自治区优秀教师,桂林市希望小学(以下简称希望小学)教师罗莉的成长,得益于该校对教师科研能力培养的重视。"近年来,学校大力培养老师的科研能力,改变了我的教育观念和教学模式,极大提升了我的专业水平。"罗莉说。2011年,希望小学提出"科研兴校"的理念,取得了一定的成绩,但仍有部分教师处于"被动做教研"的状态。2014年,该校采取一系列有效措施,充分调动教师参与教研的积极主动性,教研工作取得长足发展。

    2020年12期 No.1140 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 3321K]

报道_杏坛人物

  • 钟艳:甘做一盏“指明灯”

    蒋海兰;

    <正>"在钟姐姐身上,我知道了什么是勤勉、坚持,什么是全力以赴,这种精神就像一盏明灯,指引我在教育的大道上奋力前行!"柳州市东环路小学(以下简称东环路小学)教师韦成璇说。钟艳,柳州市东环路小学校长,广西教育科研先进个人、广西教育学会小学语文先进个人、柳州市优秀教师、柳州市优秀教育工作者、柳州市学科带头人。多年来,她始终坚守在教学一线,带领教师搞教学研究、帮助教师提升专业能力、改革课堂教学方式,取得了突出成绩,因此该校教师都亲切地称她为"钟姐姐"。

    2020年12期 No.1140 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 2771K]
  • 有情怀的“支教校长”——记百色市西林县罗湖实验小学名誉校长刘文阳

    王向辉;

    <正>每天清晨,他都会站在校门口微笑着迎接到校的学生;他喜欢和学生们一起打扫卫生、一起玩游戏;他十分关心年轻教师的成长,时常走进他们的课堂听课……他深受学生喜欢、教师爱戴。他就是2019年5月从广东省深圳市罗湖区洪湖小学到百色市西林县罗湖实验小学(以下简称罗湖实验小学)支教的刘文阳,现为该校名誉校长,主要负责学生德育及教学工作。若问为什么要到西林支教?今年已经54岁的刘文阳说:"我想将自己30多年的教学经验分享给这里的老师,也想陪伴这里的孩子成长。"

    2020年12期 No.1140 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 2742K]
  • 前行的脚步不停歇——记玉林市玉东新区第三小学教师罗丹

    蒋海兰;

    <正>"罗老师给予我的温暖,让我一生难忘,甚至影响到我的职业理想,我也想成为她那样的老师。"说起罗丹,现就读于华南师范大学的周东宜充满感激。读小学时,她在一次作文训练中,将自己对父母的抱怨写进了作文,引起了罗丹的注意。罗丹便与她的父母进行了沟通,妥善处理了这一问题。由于父母的关注和罗丹的鼓励,周东宜重新找回了自信和快乐。从教20年,罗丹一直工作在教学一线,她热爱工作、创新教学、爱生如子,每每提到她,她的同事、学生都一致称赞。

    2020年12期 No.1140 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 2754K]

观察_读图·快评

  • 读图

    <正>教师自制花式直播设备电线、衣架、挂历、自拍杆、电扇底座……疫情期间延迟开学,为了不影响高三学生的学习进度,福建福州市第十中学高三全体教师,在家自制花式直播设备,为高三学生在家复习提供远程指导。(来源:新浪网)体育教师化身装卸工听闻武汉雷神山医院建设急需劳动力,广东省茂名市第十七中学的体育教师邵泽华主动报名参加。为保证工程进度,邵泽华每天早上6:00就起床,从早上7:30工作至下午5:30,中间没有午休时间,主要负责装卸、运送医院建设物资等工作。(来源:中国教育报)

    2020年12期 No.1140 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 3067K]
  • 快评

    <正>提升教师待遇呼唤更多"硬招"日前,浙江省杭州市发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》,其中提出,杭州将建立健全教师绩效工资调整与公务员收入分配政策调整联动机制,各区、县(市)政府出台公务员奖金政策时,必须同时间、同幅度考虑中小学教师,实现教师平均工资收入高于公务员平均工资收入水平。坚持绩效工资分配向班主任、一线骨干教师、农村教师倾斜,区、县(市)政府可设立农村教师、

    2020年12期 No.1140 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 3478K]

观察_教育锐评

  • 师德考评需遵循“清单制度”

    孟祥杰;

    <正>《中国教育报》1月14日刊发的评论《师德考评不宜搞指标控制》一文提到,有教师来信称,"师德考评就是两张表格,每张表格上印有全校教师的名字,考评分优、良、中、差四个等级,而且规定优、良等级不能超过80%"。面对这种师德考评比例化的现象,该文作者指出,这种师德考评容易诱发劣币驱逐良币的现象,必须引起高度重视,不能任由其发展。

    2020年12期 No.1140 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 2723K]
  • 大学不再容忍“混日子”的学生

    刘天放;

    <正>近日,延边大学发布公告称,拟清退136名攻读硕士和博士的学生,原因是这些学生没有在学校规定的年限内取得学位并毕业。据媒体统计,近期国内有近30所高校公布了超过1 300名硕博研究生的退学名单,其中包括清华大学、复旦大学、中国人民大学等知名高校。(1月19日中国之声)曾几何时,大学生"混日子"现象日益严重起来,有一些高校对荒废学业的学生采取了劝退甚至直接清退措施,可还是有学生没有警醒,像新闻中提到的延边大学的一名学生,2005年入学,近15年都没毕业,实在令人咋舌。

    2020年12期 No.1140 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 2678K]

观察_工作研究

  • 深度挖掘“新冠肺炎疫情”中的育人价值

    叶琴珍;

    <正>2020年春节,湖北省武汉市出现了由新型冠状病毒引发的肺炎疫情(以下简称"新冠肺炎疫情")并快速向全国蔓延。由于"新冠肺炎疫情"的扩散,人们被迫取消了拜年、探亲、旅行等活动,生活节奏被打乱,师生们的正常学习生活也受到了影响,春季学期开学时间延迟。为不耽误学生的学习,各地教育行政主管部门要求学校"停课不停学",以"空中课堂"的形式,用线上教学代替线下教学。

    2020年12期 No.1140 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 4415K]

专题

专题_南宁市民主路小学:双主体三融合育人模式的实践创新

  • 以“2+3强师育青工程”助力学校教育质量提升

    梁建华;谭影华;李俏;郭小瑜;梧革;罗奕奕;

    <正>2010年1月,教育部发布了《关于贯彻落实科学发展观进一步推动义务教育均衡发展的意见》,提出了"以提高教育质量、促进内涵发展为重点,推进义务教育均衡发展"的新思路,要求各地围绕全面实施素质教育,促进学生德智体美全面发展,进一步完善政策措施,在配置资源和安排资金时优先保障推进课程教学改革和质量提高的需要,整体提升学校教育教学水平。在此政策指导下,我校在2011年立项南宁市教育科学"十二五"规划课题"以内涵发展的思路构建提高学校教育质量新举措的探究与实践",

    2020年12期 No.1140 38-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 6289K]
  • 校外5-0.5社会综合实践课程探索

    谭影华;罗奕奕;

    <正>我校坚持"恒本教育"办学思想,以"恒守本质,至于幸福"为办学宗旨,以"为人类的幸福办教育,为金色的童年办学堂"为办学目标,致力培养具备康德智能(康体、明德、启智、聚能)的学生,呵护学生的童年幸福。我校的校外5-0.5社会综合实践课程兴起于2011年,最初是在每个月的其中一个周五抽出半天即5天工作日中的0.5天时间,带一年级的学生走出校园开展主题实践活动。在经历了最初"走马观花"式漫无目的的参观以后,教师们积累了一定的校外活动经验,并随

    2020年12期 No.1140 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 5480K]
  • 校内学科融合主题实践课程操作策略例说

    李俏;

    <正>校内学科融合主题实践课程将学生放在课程的中心地位,课程的主题源于学生当下的生活关切,各学科基于主题关联本学科学习内容,开展相关教学和实践活动。该课程的主要功能:一来可以丰富各学科课程资源,引导各学科课程学习生活化;二来可以改变学生动手实践能力低下、所学知识与现实生活脱节、各学科知识相互割裂的状况,引导学生在掌握学科课程内容的同时,真正走进生活,关心当下社会发展和科技进

    2020年12期 No.1140 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 5203K]
  • 注重学科素养 指向概念本质——以2019年春全国前沿课堂展示课“认识面积”概念教学为例

    陈玉玲;

    <正>近年来,许多小学数学教师已经意识到概念教学应该让学生理解概念的本质。然而,数学概念原本就具有抽象性和高度概括性的特点,教师如果不能对内容有深刻的分析和把握,很难在教学实践中正确引导学生去把握概念本质,于是便只能沿袭"读—背—记"的老套路。笔者以为,概念是事物空间形式和数量关系本质属性在人们头脑中的反映,它是组成数学知识的细胞,是进行数学思维的基本要素;而指向概念本质的教学,应该带领学生经历"整理素材认识概念→对比

    2020年12期 No.1140 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 4023K]
  • 整体感知文言文特点 把握文章叙事主线——小学语文统编教材首篇文言文《司马光》教学策略

    罗海燕;

    <正>在语文统编教材中,三年级上册第八单元第24课《司马光》是整个小学阶段学生所学的第一篇文言文。本单元编者意图中的"语文要素"包括"学习带着问题默读,理解课文的意思"和"学写一件简单的事"两点,"人文主题"是"美好的品质"。著名语言学家、教育家王力先生在《古代汉语》中指出:"文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言。"文言文也就是用文言所写成的文章,即上古的文言作品

    2020年12期 No.1140 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 3857K]
  • 巧用补白 促发情感——参赛课《去年的树》第一课时教学设计理念

    林春晓;

    <正>十年前,我大学毕业,进入南宁市民主路小学从教,在"师带徒"的学习平台上一步一个脚印、扎扎实实地前行。直至2015年11月28日,我作为广西唯一的选手,参加了在南京举行的"七彩语文"杯第六届全国小学语文教师素养大赛,"遭遇"了从教以来最大的一场"硬仗"——比赛前一天抽签定课、仅仅一个晚上准备,所幸有众多师傅的智慧和精神支撑,我终于顺利闯过这一关,拿下了大赛一等奖。这次赛课,我执教的是人教版语文四年级上册第三单元第11课《去年的树》

    2020年12期 No.1140 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 3479K]

理论_名刊精要

  • 名刊

    <正>初中语文统编教材项目化学习的实施路径河北省秦皇岛市教育科学研究所特级教师杨葛莉在《中国教育学刊》2019年第12期上撰文认为,对初中语文统编教材进行项目化学习设计,教师可以这样去思考。首先,细化或深化单元主题,拓展阅读资源以辅助学习任务的完成。比如,七年级下册第二单元主题是"家国情怀",4篇课文从不同角度表达了对国家情怀的理解,但是学生在理解"天下国家"时存在局限,为此,教师可以把本单元的项目化学习主题确定为"我的文学

    2020年12期 No.1140 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 3033K]

理论_专家讲坛

  • 促进学生深度学习的做法——以“乘法的初步认识”教学为例

    张翼文;

    <正>就数学教学而言,学生进入深度学习的程度决定着一节课教学质量的高低。那么,如何判断学生是否进入深度学习了呢?关键要看学生的思维程度如何,即教师在推进课堂教学过程中,能否引发学生不断地思考富有思辨性和挑战性的问题,不断唤醒学生的数学直觉和高阶思维,能够洞察、理解和深化对事物本质属性的建构。本文以"乘法的初步认识"教学为例,说明教师在数学课堂教学中促进学生深度学习的具体做法。

    2020年12期 No.1140 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 3848K]

理论_案例赏析

  • 依文析理 以理立言——高三年级“学习写得深刻”主题写作课评析

    张世福;伍东波;

    <正>这是一节高三年级写作课,主题是"学习写得深刻",即让学生学会根据不同的文题材料,运用由表及里、探究因果等方法,分析说理,使观点表达更加丰盈、有力,论述更加深刻。一、课堂导入师:到了高三,很多同学会产生这样的感触:写作文遇到了瓶颈。从通行的作文评分标准来看,"深刻"是作文发展等级的第一要求。就议论文而言,什么是深刻呢?如何才能写得深刻?今天我们以此为目标,共同研究如何把作文写深刻。

    2020年12期 No.1140 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 3606K]

研修_教育叙事

  • 找优点

    黄凯;

    <正>一天,我刚走到教室门口准备上第三节课,突然就有几个学生围了上来,他们纷纷向我告状:"老师,小风上课时在我的书桌上乱涂乱画!""小风今天打了我一拳,还拉扯我的头发!"……又是小风,现在只要听到他的名字我就头痛。小风是一个长得非常壮实的男孩子,他很调皮,时常仗着自己身材高大而欺负其他同学;他不爱学习,还总是影响其他同学学习。因为他的种种"恶行",导致班里没有一个人愿意跟他同

    2020年12期 No.1140 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 2463K]
  • 那个特殊的孩子

    刘敏;

    <正>我永远也忘不了新学期注册的第一天,我的教育之路就是从那天开始的。带着忐忑,又怀着期望,我走进了一(2)班的教室。学生们都还没来,我抓紧时间在黑板上写下"欢迎到校上课"几个大字,紧张的心不由自主地颤抖起来,心想,学生们都长什么样呢?他们会喜欢我吗?……"老师好!"一声声稚嫩的问候将我从构想的愿景中抽离出来。学生们陆续走进教室,教室里一下子就站满了人。我让他

    2020年12期 No.1140 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 2763K]

研修_读书驿站

  • 做一名卓越的教师

    彭妍;

    <正>读了《做卓越的教师》一书,我深有感触。这是一本关于教师如何提升专业能力、超越自我的书籍,其中蕴含着丰富的教育哲学,我从中获得了多方面的启发。首先,教师要发自内心地关爱每一个学生。记得我曾接手一个"差班",该班学生的学习基础比较薄弱,调皮的学生比较多。刚开始时,我急于求成,特别严格地要求他们。但这样做收效甚微,甚至有部分学生出现逆反心理。经过一段时间的反思和向其他教师请教,我认识到这种教育方法是不可行的,作为一名合

    2020年12期 No.1140 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 2518K]
  • 读书驿站

    <正>该书共分九章,从"行走在幸福教育的路上""做最好的自己""有效课堂的追求""让课堂焕发生命活力""今天怎样做教育"等9个方面,论述教师如何成为一个"卓越而幸福的教育者"。全书以生动有趣的教育故事为载体,将教育方法、教育哲理、教育实践融于其中,值得教师们一读。(汤勇,教育科学出版社2015年9月出版,定价为32.00元)

    2020年12期 No.1140 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 2518K]
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