新时代高职课程评价改革的现实意义、基本理念和实施策略
陈治坤
摘要(Abstract):
本文分析新时代高职课程评价改革的现实意义,阐明新时代高职课程评价改革的基本理念,论述构建高职课程评价模式、形成多元主体参与机制、研制高职课程评价指标体系、提升高职课程评价信息化水平的新时代高职课程评价改革的实施策略。
关键词(KeyWords): 高职;课程评价理念;课程评价模式;实施策略
基金项目(Foundation): 2017年度广西职业教育教学改革研究项目“高职院校青年教师职教能力培养体系构建与改革”(GXGZJG2017A026);; 北海职业学院教学改革项目“校企联合现代学徒制育人机制研究与实践:以北海职业学院为例”(2020YJY02)的研究成果
作者(Author): 陈治坤
参考文献(References):
- [1]任占营.新时代深化职业教育评价改革的现实意义、政策路径和成效表征[J].职教论坛,2021(8).
- [2]侯建军.基于CIPP评价模式的高职课程评价机制建设[J].中国职业技术教育,2015(11).
- [3]王婷.高职工学结合课程评价中的多元主体参与[J].教育与职业,2013(26).
- [4]朱成晨,闫广芬.现代化与专业化:大数据时代教育评价的新技术推进逻辑[J].清华大学教育研究,2018(10).
- [5]杨宗凯.利用信息技术促进教育教学评价改革创新[J].人民教育,2020(21).
- [6]陈治坤.高职教育课程评价的意义及特殊性分析[J].机械职业教育,2011(1).
- [7]姜大源.职业教育要义[M].北京:北京师范大学出版社,2017.
- [8]黄克孝.职业和技术教育课程概论[M].上海:华中师范大学出版社,2000.