《最大公因数和最小公倍数》的教学思考
陈爱明
摘要(Abstract)：
<正>"数学思考"即在面临各种问题情境,特别是非数学情境时,能够从数学的角度思考问题,发现其中所隐含的数学现象,并运用数学的知识与方法去解决问题。《全日制义务教育数学课程标准》(2011年版)在课程总体目标中明确指出":通过义务教育阶段的数学学习,学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和
关键词(KeyWords)： 《最大公因数和最小公倍数》;教学思考;课堂实录
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作者(Author): 陈爱明