非连续性文本课程内容的构建及阅读方法教学策略例谈——以六年级“生活中的非连续性文本”群文统整课程教学为例
李丽,邓嘉予
摘要(Abstract)：
<正>母语教学中,总有些我们意识不到,或者是选择性忽视的地方,比如强调识字但忽视写字,关注篇章阅读但忽视整本书阅读等。我校在构建"健雅"课程体系时,梳理出母语教学中的诸多盲点,创设了一系列群文统整课程,高年段(第三学段)"生活中的非连续性文本"群文统整课程便是其中的一个重要板块。"非连续性文本"一词最早见于国际经济合作与发展组织(OECD)发起的国际教育评估项目——学生能力国际评估项目(The Programme for International
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作者(Author): 李丽,邓嘉予