数学课堂的生成需要“等待”
丁学峰
摘要(Abstract)：
<正>一、案例描述教师要求学生先通过"画一画,比一比,折一折和量一量"自主探究圆的特征,再安排讨论:1.在同一个圆里可以画多少条半径?多少条直径?2.在同一个圆里,半径的长度是否都相等?直径呢?3.同一个圆的直径和半径有什么关系?学生交流探讨了这3个问题后,教师追问:"大家还发现了什么?"生1:将圆对折2次,分成4等份,两条折痕的交点就是圆心。
关键词(KeyWords)： 数学课堂;生成;等待
基金项目(Foundation):
作者(Author): 丁学峰