偏远民族地区大学英语教学渗透情感教育探析
赵盘珍
摘要(Abstract)：
本文对百色学院外国语学院一年级少数民族学生进行调查研究,发现偏远民族地区大学英语课堂教学中教学目标、教学设计未能体现积极情感渗透,教师授课中存在忽视积极情感渗透的现象,提出要依据少数民族地区学校的特点、英语学科特点、学生心理特点、学生的英语学习状况等实施情感教育渗透,有效地提高大学英语课堂教学效果。
关键词(KeyWords)： 偏远民族地区;英语教学;情感教育;渗透
基金项目(Foundation): 2017年广西高校中青年教师基础能力提升项目“田林盘瑶民歌英译研究”(2017KY0690);; 2017年百色学院教学工程改革项目“创新创业教育与英语师范专业教育的互动融合模式研究”(2017JG14)
作者(Author): 赵盘珍
参考文献(References)：
- [1]Ar nold.J,Af fectinLang uage[M].London:Cambridge University Press,1999
- [2]马多秀.情感教育研究的回顾与展望[J].教育研究,2017(1)
- [3]毛豪明,周黎.当代中国情感教育理论研究检视[J].中国教育学刊,2006(4)
- [4]于红梅.民族高校民族团结教育应以情感教育为依托[J].黑龙江民族丛刊,2016(2)
- [5]张淑燕,赵继伦.关于情感教育回归生活世界的思考[J].教育科学,2008(1)
- [6]赵鑫.国外情感教育研究的进展与趋势述评[J].比较教育研究,2013(8)
- [7]朱小蔓,王平.情感教育视阈下的“情感-交往”型课堂:一种着眼于全局的新人文主义探索[J].全球教育展望,2017(1)