杨健宇,黄都

• 1:梧州市第八中学
• 2:广西民族大学

摘要(Abstract)：

本文根据课程标准建构电化学领域认知及问题解决能力测评结构，分析2016—2021年高考全国卷化学电化学基础题，认为电化学素养是基于学习者电化学思维模型，对原电池或电解池结构进行要素辨识、系统分析、科学推理和方法创新等的领域特殊性知识及能力，高考电化学基础题主要考查电化学装置解析的基本能力，对辨识创新、参与创新、独立创新等更高水平层次的考查仍具有很高的潜在育人价值，教师在教学中应关注模型建构、模型迁移和模型创新等亲历性学习过程的设计与组织实施。

关键词(KeyWords)： 模型认知;电化学素养;测评设计;化学教学

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 广西教育科学“十三五”规划2019年度广西考试招生研究专项课题“基于样卷研发的等级性学考科目命题团队建设实践研究”（2019ZJY032）;; 广西教育科学“十三五”规划2020年度广西考试招生研究专项课题“普通高中学业水平选择性考试命题素材管理系统优化研究”（2020ZJY190）;; 广西教育科学“十三五”规划2020年度考试招生研究专项课题“普通高中学业水平考试的审题程序、规范和技术研究”（2020ZJY221）的研究成果

作者(Author): 杨健宇,黄都

参考文献(References)：

• [1]杨明全.核心素养时代的项目式学习：内涵重塑与价值重建[J].课程·教材·教法，2021(2).
• [2]梅雨，陈军，邓文韬，等.高熵电化学储能材料的研究进展与新机遇[J].硅酸盐学报，2022(1).
• [3]许志海.我国新能源汽车产业现状及发展趋势的研究[J].科技与创新，2018(4).