李星云

• 1:南京师范大学教育科学学院

摘要(Abstract)：

根据建构主义理论,学习是学习者在一定情境下主动进行意义建构的过程。在数学课堂教学过程中,应该调动小学生的主体积极性,加强学习引导。教师可以通过兴趣引导、学法指导、实践指导、内容有序安排等方面引导学生有效地学习,进行知识建构。

关键词(KeyWords)： 数学;课堂教学;导学

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation):

作者(Author): 李星云

参考文献(References)：

• [1]陈苏凡.探索知识建构途径优化数学导学策略[J].福建中学教学,2005,(3):4.
• [2]欧金刚.数学教学中导学式教法的研究与实践[J].中国校外教育(理论),2008,(3):68.
• [3]陈力.数学教学的“启——放——收”导学策略[J].教学与管理,2005,(32):47.