摘要(Abstract)：
本文以小学语文教材中描绘景物的记叙文为例,阐述教师应该着重把握教材的"深"与"度",即在教材分析阶段应该注重"深",在教材处理阶段则应该注重"度",以便取得更好的教学效果。
关键词(KeyWords)： 深;度;教材解读;写景类文本
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作者(Author): 辛玉军