肖炜清

• 1:南宁市教育科学研究所

摘要(Abstract)：

<正>新课程倡导教师在教学过程中营造一种"促进理解"的学习环境,让学生在现实的情境和已有的知识经验中体验和理解数学。那么,怎样才算真正地理解了知识?在小学数学教学过程中,怎样的教学策略才能真正促进学生对数学知识的有效理解呢?本文拟通过对两个教学案例的分析、探讨,加以阐述。一、案例描述【案例一】(节选自南宁市小学教学论文评比中一位教师的参赛论文。)课堂中:为了让学生更好地理解分配律,我创设了如下"游园活动"的情境。我们班男生有27人,女生有23人,儿童节那天,

关键词(KeyWords)：

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation):

作者(Author): 肖炜清

参考文献(References)：

• [1]孔企平.数学新课程与数学学习[M].北京:高等教育出版社,2003.11
• [2]刘加霞.基于学生的理解水平实施“有过程”的教学[J].小学数学教师,2011,第5期