广西教育

2015, No.932(44) 47-48

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“两次踏进”同一篇课文

唐湘蓉

摘要(Abstract):

预设与生成是课堂教学中的一对矛盾。在课堂教学中,有时候教师预设的问题并不是学生不懂的、感兴趣的或迫切需要解决的问题,作为能动的主体,学生往往会撇开老师的问题,提出自己感兴趣的、阻碍自己学习的问题。学生的问题,既可以是自己在学习过程中自主发现的,也可能是师生在一起解决某个问题的过程中衍生出来的。学生的问题超出教师的预设,属于"动态生成"的问题资源。教师要善于捕捉课堂中这些动态生成的问题资源,并善于从学生的问题中提取议题,让课堂真正变成师生一起进行研究性学习的学堂。

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作者(Author): 唐湘蓉

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