摘要(Abstract)：
本文论述低年级学生数学操作活动存在活动设计目的不清、活动内容安排随意、活动设计价值模糊等泛化现象,提出在设计操作活动时要有明确的目的性,活动组织要与发展学生的思维有机结合,活动方式要符合学生的认知发展规律等对策。
关键词(KeyWords)： 数学学习;低年级;操作活动
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作者(Author): 胡晓娟