摘要(Abstract)：
习得性无助学生具有低成就动机、低自我概念、低自我效能感和消极定势等心理特点,其成因是:成败经历、消极评价和不当归因。可采取让学生体验成功的喜悦、归因训练和强化法等干预措施。
关键词(KeyWords)： 习得性无助;分析;干预
Abstract:
Keywords:
基金项目(Foundation):
作者(Author): 杨小青,王丽华