准确把握概念教学的“度”——由分解因式定义的教学想到的
杨国智
摘要(Abstract)：
<正>前不久,学校组织数学课公开教学活动,有位老师执教北师大版义务教育课程标准实验教科书八年级数学(下)第二章第一节《分解因式》,部分课堂实录节选如下:……师:判断下列各式从左到右的变形,是否为分解因式:(1)a(x+y)=ax+ay(2)ax2-9a=a(x+3)(x-3)(3)x2+x+1=x(x+1)+1(4)x2+2x+1=(x+1)2生:(1)(3)不是分解因式,(2)(4)是
关键词(KeyWords)： 概念教学;分解因式;课堂教学
基金项目(Foundation):
作者(Author): 杨国智