广西教育

2013, No.793(01) 39-40

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小学语文个性化阅读的误区及对策

陈开春

摘要(Abstract):

<正>语文新课程标准明确提出,阅读是学生的个性化行为,教师应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以自己的分析来代替学生的阅读实践。这就要求教师在不偏离文本意义的基础上,对学生的阅读学习进行个性化引导。

关键词(KeyWords): 小学语文;个性化阅读;误区;对策

Abstract:

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基金项目(Foundation):

作者(Author): 陈开春

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