广西教育

2019, No.1092(12) 49-51

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前置任务激活学生主体 差异教学丰富技能内涵——以《角的度量》技能教学为例

罗燕婷,肖炜清

摘要(Abstract):

<正>小学数学中的技能教学,常常被教师们上成模仿训练课:先是讲解操作要领或重要规则,然后示范操作,或者边讲解边进行操作演示;接着让学生模仿操作,进行高强度练习,当学生练习无误时即告任务完成。有些教师甚至为了便于学生熟记技能规则总结出了一些诀窍,编成口诀让学生学习记忆。这样的教学,貌似中规中矩、有模有样,实际却"剥夺"了学生思考的

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作者(Author): 罗燕婷,肖炜清

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