注重“表象”作用 发展思维能力
王玲娣
摘要(Abstract)：
<正>现代认知心理学认为,教学过程究其本质就是一个信息加工的过程,教师要引导学生对相关的数学信息进行接收、储存、加工和处理。但在此过程中,大家比较重视对信息文本的意义理解,轻视了对数学概念和定论的表象认识。实际上,小学生的数学学习还是以形象思维为主,即使是简单的抽象思维也离不开
关键词(KeyWords)： 教学;注重;表象;思维;能力
基金项目(Foundation):
作者(Author): 王玲娣
摘要(Abstract)：
<正>现代认知心理学认为,教学过程究其本质就是一个信息加工的过程,教师要引导学生对相关的数学信息进行接收、储存、加工和处理。但在此过程中,大家比较重视对信息文本的意义理解,轻视了对数学概念和定论的表象认识。实际上,小学生的数学学习还是以形象思维为主,即使是简单的抽象思维也离不开
关键词(KeyWords)： 教学;注重;表象;思维;能力
基金项目(Foundation):
作者(Author): 王玲娣