让数学课堂“表情丰富”的四个策略
李伟,黄琴
摘要(Abstract)：
<正>等待,品尝的是收获教师在课堂教学中应学会等待,因为学习的过程是学生思维积极活动的过程,是学生已经建构的心智水平与现有问题信息交汇的过程,而不同学生解决问题的个体水平是有差异的。教师耐心等待了,学生才会有充足的发现问题、解决问题的时间和空间,才会在老师的等
关键词(KeyWords)： 小学数学;课堂表情;策略
基金项目(Foundation):
作者(Author): 李伟,黄琴
摘要(Abstract)：
<正>等待,品尝的是收获教师在课堂教学中应学会等待,因为学习的过程是学生思维积极活动的过程,是学生已经建构的心智水平与现有问题信息交汇的过程,而不同学生解决问题的个体水平是有差异的。教师耐心等待了,学生才会有充足的发现问题、解决问题的时间和空间,才会在老师的等
关键词(KeyWords)： 小学数学;课堂表情;策略
基金项目(Foundation):
作者(Author): 李伟,黄琴