广西边境地区乡村小学教师职前培养的问题、原因和对策
吕夏晴;车李萍;张丽娜;龚茜;
摘要(Abstract)：
本文分析广西边境地区乡村小学教师职前培养中存在职业认同感较低、理论和实践脱节、部分年轻教师"水土不服"等问题,认为主要成因是年轻教师缺乏职业意识、职业期望、职业价值认同,师范院校课程体系不合理,年轻教师提升自身素质条件受限,提出广西边境地区乡村小学教师职前培养的建议:完善与补贴政策相关的规章制度,创造良好的教学环境;修订并完善职前课程体系,注重培养师范生的本土适应和融合能力;建立双导师制度,组建一线教师教学改革和专家咨询团队;建立多元化的教学评价机制,促进师范生教学水平的提高。
关键词(KeyWords)： 广西边境地区;乡村小学教师;职前培养;职业认同
基金项目(Foundation):
作者(Authors): 吕夏晴;车李萍;张丽娜;龚茜;
参考文献(References)：
- [1]钟海青，江玲丽.本土化：边境民族地区乡村教师队伍建设的重要途径：基于广西边境民族地区的教育调查[J].民族教育研究，2017(6）.
- [2]卢奔芳.广西边境中小学教师专业发展对策[J].广西民族师范学院学报，2008(4）.
- [3]焦炜，李慧丽.农村小学全科教师职前培养路径探析：基于河南省X师范学院的调查[J].现代教育科学，2019(10）.
- [4]张立玮.西边境民族地区义务教育教师队伍建设研究[D].南宁：广西民族大学，2016.
- [5]王瑜，江玲丽.广西边境民族地区教师队伍建设政策实施的问题及对策研究：以CH市为例[J].民族高等教育研究，2019(1）.
- [6]董锦明.乡村教师综合待遇现状调查：以广西边境L县和N县为例[J].智库时代，2019(49）.
- [7]曾汉君.教师职业认同感探析[J].新课程研究：职业教育，2008(8).