引领学生主动进行知识建构的途径
黄颖娟
摘要(Abstract)：
<正>最近,在我校青年教师优课评比中,有一位青年教师执教《时、分的认识》,教学"分"时,提问学生:"一分钟有多长呢?"学生举手回答"1分钟有钟面那么长""1分钟有人的脸那么长"……老师一下子懵了,不知如何处理才好。仔细分析学生的反馈,笔者认为一方面学生是把反映时间跨度的"长"与反映物体长短的"长度"联系在一起进行推测;另一方面,学生
关键词(KeyWords)： 小学数学;知识建构;数学作业
基金项目(Foundation):
作者(Author): 黄颖娟