- 蔡梓权;
玉林市的问题教学法是目前我区自创的、推广应用范围最广的教学法,它从课改遇到的实际问题出发,为解决实际问题而生,它符合素质教育的要求和新课改的理念,收效显著,因此,得到了专家和教师们的充分肯定和热情赞誉。本期专题介绍这个科研课题,希望广大教师不仅能从中了解和学习问题教学法,而且更重要的是,学习那种解放思想、敢于创新、积极探索、开拓进取的精神。
2008年14期 No.614 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] - 庞耀俊;
<正>在初中语文课堂教学中积极运用新课程问题教学法,不失为一种行之有效的教学方法。运用"新课程问题教学法",关键要把握好问题的提出、问题的性质和问题的解决这三个层面的要素。
2008年14期 No.614 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] - 唐艳;
<正>所谓问题教学,就是教师通过创设情景,善导问题,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题,提出问题,探寻解决问题的途径和方法,由此获得基础知识和基本技能,学会学习并能形成正确的价值观,从而完成一个教学过程的教学方法。
2008年14期 No.614 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 19K] - 曾海燕;
<正>问题设计是新课程问题教学法的一个重要环节。在历史教学中,教师要充分利用新教材提供的空间,合理设置有思维含量的问题链,激发学生自主学习的热情;要创设适宜的教学环境或情境,给学生创设发现问题、解决问题的舞台,从而增强学生自主探究的信心。
2008年14期 No.614 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] - 周泽进;
<正>这节数学课,以问题教学法为指引,以学生自主合作学习方式贯穿课堂,优化了课堂教学,收到了很好的教学效果。一、以问题为载体,培养学生自主合作学习能力课始,老师在屏幕上展示两个有关反比例函数的图象。
2008年14期 No.614 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K] - 谢建新;
<正>问题教学法是针对新课改中遇到的困难和问题,并整合广大教师的先进教学经验而探究生成的,它对课堂教学具有重要的意义。那么,如何在物理教学中运用问题教学法呢?
2008年14期 No.614 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] - 甘嗣梅;
<正>问题教学法能适应新课程改革的需要,有利于发展学生的思维能力,有利于发展学生的个性及创造性。如何把问题教学法运用于课堂实践中?下面结合化学课堂教学作一些探讨。
2008年14期 No.614 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 20K] - 杨雪芳;
<正>传统的课堂教学,学生主动思考问题并提出问题的习惯和能力较为欠缺,采用问题教学法,正好弥补了传统教学中的不足。问题教学法就是教师通过创设情景,善导问题,引导学生积极主动地在自主、合作探究的学习过程中努力地去发现问题,提出问题,探索解决问题的途经和方法,由此获取基础知识和基本技能,学会学习并形成正确的价值观,从
2008年14期 No.614 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] - 陈述明;
<正>《中学地理教学大纲》明确规定:中学地理教学,要求学生掌握基础的地理知识,了解重要地区的位置、地形、气候、物产、交通、经济和文化发展,逐步培养学生空间想象能力,以及运用地图观察问题和分析问题的能力。
2008年14期 No.614 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 19K] - 杨格妮;
<正>音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分,它不但对开发学生的智力、陶冶学生的道德情操起到重要的作用,而且对培养学生的审美观以及良好的音乐修养也有着积极的作用。然而,传统的音乐欣赏课只是简单地介绍作者生平、作品内容,或是单纯地听听音乐,没有起到应有的作用。将"问题教学法"应用到音乐欣赏课的教学中,能大大提高学生的兴趣,使音乐欣赏课发挥其应有的作用。下面以《丰收锣鼓》的教学为例予以说明。
2008年14期 No.614 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 257K]
- 文英丽;
<正>要使学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具,就必须打破语文与生活之间的"厚障壁",让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤。一、语文教学"生活化"所谓"语文教学‘生活化’",强调的是教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中,自然而然地注入生活内容与"时代的活水"(于漪语),让学生在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。
2008年14期 No.614 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] - 陶彩莲;
<正>个性是文章的灵魂。可是,现在很多学生的作文没有个性,经常丢掉"个性"去适应老师。笔者认为,造成学生作文"大众化"的原因有以下三方面:首先,许多老师在指导学生作文时,以应试本身为指归,把充满人文精神和个性化的写作行为异化为机器生产所特有的模式化、批量化,认为通过模拟和训练就能复制出批量性的合格产品。
2008年14期 No.614 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] - 刘孝达;
<正>长期以来,作文批语不同程度地出现程序化、公式化的弊端,形成了学生只看分数、不看批语的尴尬局面,部分学生还因此丧失了写作的积极性,其写作的欲望渐渐消失,甚至提起作文就烦躁不安。如何改变这种现状?笔者认为,教师写批语必须讲究艺术,要以鼓励为主,要多赞扬、少批评。
2008年14期 No.614 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K] - 李开梅;
<正>语文是一门需要联想和想象的学科,用文字构建的鲜活的形象、炽热的情感、多彩的生活……这些都需要学生进行丰富的联想和想象,才能与作者产生共鸣,并对学生的精神领域产生深远的影响。
2008年14期 No.614 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 19K] - 骆崇英;
<正>目前,部分中学生对祖国的传统文化知识不够重视。种种现象表明,现在的中学生缺乏传统文化知识的熏陶,在一定程度上忽略了传统文化知识的积累。中学生缺乏传统文化知识,主要是因为传统文化(文言文除外)在教材中占的分量很少,一般不作为考试的内容。
2008年14期 No.614 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] - 陈霞;
<正>说话能力是人类语言实践活动中的一项重要基本功,人类交流思想、表达感情、传递信息都要依靠说话,同时,说话训练又与读写训练有密切关系,不仅能促进学生读写能力的提高和思维的发展,更能全面提高学生的语文水平。对中学生说话能力的培养,既是语文教学中不可缺少的一个环节,也是拓宽学生知识视野,提高学生思想能力和表达能力的一个重要手段,因而,必须重视对中学生说话能力的培养。
2008年14期 No.614 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 18K] - 罗启体;陈燕英;李明珍;
<正>勿容置疑,在国际交往中英语是非常重要的。为了满足社会发展的需要,在英语教学中我们必须培养学生的英语口头表达能力和书面运用能力。为实现这一目标,单靠课堂教学是远远不够的。在课堂中,学生人数多而时间有限,学生没有足够的时间和机会去训练,而且,"无论教师如何使自己的教学接近现实生活,那仍然是人为的、虚假的情景"。因此,必须大力开展英语课外活动。那么,怎么样开展英语课外活动?在开展英语课外活动中应注意什么事项?本文将讨论此类问题。
2008年14期 No.614 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K] - 廖干喜;
<正>转变作业方式,让学生成为学习主体是新课程改革的主题。长期以来英语作业模式单一,许多作业仅限书面习题与阅读教科书,拘于读写,限于室内,机械重复,缺乏实践性、应用性和创新性,不利于培养学生的综合语言运用能力,抑制了学生的个性,让学生对作业产生消极的情绪。因此,优化作业设计,承辅课堂教学,是当前新课程改革的迫切所需。
2008年14期 No.614 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] - 庞明琦;
<正>心理学研究证明,学生带着积极的情感开展学习,思维认知活动就更加活跃,学习起来就主动、轻松、愉快。在英语教学中,情感教育实践非常重要,教师应充分重视并发挥情感因素的积极作用,有意识地以积极的情感去引导、激励学生,让学生从中得出积极的、肯定的反应,从而实现教学中的"以情取胜"。
2008年14期 No.614 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 20K]
- 罗尚勇;
<正>启发式教学是一种视学生为学习活动主体的教学思想。不言而喻,教学中教师的"一言堂"会大大压抑学生的积极性和主动性,也就谈不上让学生形成渴求学习的欲望。要使学生真正成为学习的主体,聪明才智得到充分的发挥,教学上要发扬民主作风,为学生积极主动参与学习活动提供可能性,同时还要诱导学生对学习产生兴趣,进而形成正确持久的学习动机。
2008年14期 No.614 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] - 林家超;
<正>因为时间短、内容多、学生知识掌握情况参差不齐,"复习课比新课难上",这是许多数学教师的共同感受。那么,如何搞好中考复习,提高复习的质量?一、紧扣《新课标》精心编制复习计划初中数学内容多而杂,其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教学中,学生往往学了新的,忘了旧的。因此必须依据《新课标》规定的内容和系统化的知识要点,并结合学生的实际情况,精心编制复习计划。
2008年14期 No.614 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 19K] - 胡倩红;
<正>当前,课程改革给我们带来了版式新颖、图文并茂的教材,为了使教法改革与教材改革达到完美的统一,充分展示新教材的魅力,首先就要激发学生的学习兴趣。
2008年14期 No.614 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] - 黄宇;
<正>新课程标准中提倡探究性学习,把探究性学习方式引入课堂,既加强了学科的综合性和实践性,又培养了学生独立思考、分析问题、收集信息、获取新知的能力。因此,教师在讲授新课时,都比较注重学生的探究式学习。
2008年14期 No.614 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] - 刘振胜;
<正>生物教学是基础教育的重要组成部分,也是提高学生素质的主渠道之一。我们应如何通过教学提高学生的生物科学素养,特别是一个普通公民终身发展所需的生物科学素养?一、深入理解新课程理念,并把这种理念贯穿于我们的教学活动中。
2008年14期 No.614 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K]
- 廖雨声;
<正>"探究式学习"已经成为思想品德课程改革的一个亮点,也是贯彻新课程标准的一个难点。下面谈谈对思想品德课开展探究式学习的几点认识。
2008年14期 No.614 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 19K] - 黄洁华;
<正>在历史教学过程中,笔者深感中学生对历史可谓是喜忧参半:喜其形象性、直观性、趣味性、故事性,忧其难记、难忆、难把握,尤其对枯燥乏味的历史年代的记忆,学生更是一筹莫展。而记忆历史年代对历史学习非常重要,学生到底该怎样记,则需要教师给予指导。笔者现结合自己的实践经验,略谈一二。
2008年14期 No.614 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] - 罗红云;
<正>过去地理教师们讲课时往往是一味地从书本到书本,从知识到知识。特别是在应试教育的影响下,地理课只作为一门副科,在中考科目之中无一席之地,根本得不到应有的重视,学生也不知道这一科目在整个高中教育中的地位和作用。
2008年14期 No.614 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] - 谭锋;
<正>课程改革打破了过去体育教学沉闷的局面,体育教学出现了一派生机勃勃的景象。但在改革的过程中,也出现了一些新问题和矛盾,这些问题和矛盾使一些教师感到困惑和迷茫,影响了体育课程改革的深入发展。对此,笔者从以下几方面进行分析,并提出一些建议。
2008年14期 No.614 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 209K]