- 郑振慧;
<正>作文教学效率不高是长期以来困扰作文教学改革的一个老大难问题。作文教学效率不高的症结何在?究其原因在于此两点:其一,教师的作文教学理念没有转变,仍然固守陈规;其二,学生的写作内容空洞,缺乏真情实感。新课改下的作文教学应顺应时代的要求,教师要依据作文写作的规律和青少年的特点去寻找培育其创新作文能力的有效途径。笔者在长期的作文教学实践中做了以下尝试,让学生在作文训练中得到了心灵的释放。
2008年35期 No.635 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 郑雪;
<正>古典诗歌是古代诗人心灵世界的凝聚物,虽然他们距离我们已年代久远,但吟诵着他们的作品,我们仍然会被其无穷的魅力所吸引,被其巨大的情感力量所俘获。因此,要在古典诗歌教学中进行情感教育,就必须对古典诗歌教学中的情感教育内容进行深入挖掘,结合学生的实际情况,探寻在古典诗歌教学中渗透情感教育的有效策略。
2008年35期 No.635 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] - 卢镇英;
<正>物理教师必须熟悉物理教学中的一些基本课型,才能很好地组织教学活动,顺利地完成教学任务。根据物理学科和物理教学的特点,物理课的类型可以主要划分为四种,即实验教学课、知识教学课、范例教学课和习题教学课。一、实验教学课
2008年35期 No.635 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] - 陆小英;
<正>新课程改革要求思想品德课教师放弃"满堂灌"、"填鸭子"的传统教学方法,彻底克服教者"包办代替"、学者"生吞活剥"的现象。教师应由演员变成导演,学生则由台下的观众变成领衔主演。因此,教师应优化思想品德课堂,真正突出学生的主体地位,培养学生向多方面发展,让他们在合作学习、探究学习中提高学习兴趣,提高学习效率。
2008年35期 No.635 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
- 李逢春;
<正>审美教育也称美育或美感教育,它是一种有教育作用的审美实践活动,它以美的对象为触媒,通过美的感受、感动、认识来获得美的享受,锻炼和提高主体的审美理想、情趣以及鉴赏美和创造美的能力,使主体趋向自由、和谐的全面发展。在初中语文的文言文教学中,许多老师过于注重语法教学而忽略了文字美的赏读,过于注重条分缕析而忽视了内容美的感悟,过于注重固定化的传授而淡化了形象美的感动。学生对文言文中丰富的内涵以及无穷的审美情趣根本无
2008年35期 No.635 38+48页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 廖素婷;
<正>《语文课程标准》中提倡:教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习、积淀、熏陶,从而为全面提高学生的素养打下良好的基础。这就要求语文教师要精心备课,艺术性地设计好每一个45分钟(或40分钟),
2008年35期 No.635 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] - 秦志宏;
<正>学生语文能力的提高,不能仅靠简单的传授、反复的背诵及规范的训练,更多的应该是学生自己积极主动地投入语文学习,在整个教学活动中去参与、合作、交流、实践与体验,才能帮助他们实现语言综合运用能力的提高。培养学生自主学习语文的能力,提高语文教学效率,应是第一线教师努力探索和解决的问题。
2008年35期 No.635 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 黄振清;
<正>为什么很多学习者花了大量的时间和精力学习英语,却始终摆脱不了中国式英语呢?其原因在于英语学习者缺乏英语语感,在英语交流中仍未脱离中国式思维的窠臼。语感是什么?通俗而言,语感就是人对语言的感觉。一旦培养起语感之后,单词、短语、句型和语法都会在学习者的大脑里处于一种潜意识的状态。如何有效地提高学习者的英语语感,走出英语教学"高投入、低产出"的困境?笔者从20多年的英语教学实践中,总结出提高英语语感的五种有效方法。
2008年35期 No.635 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 杨惠英;
<正>以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。我们如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?一、英语课堂教学改革必须"以人为本"
2008年35期 No.635 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K]
- 徐元生;
<正>数学素质的培养,不单是指学生解题能力的提高,还包括学生意志、品质以及科学求实作风的培养,目的是进一步发展学生的智力,增强他们的能力,使他们对问题(不局限于纯数学问题)有敏锐的洞察力,能利用数学这一工具,对具体问题进行理解、抽象和概括,并加以解决,它应从以下四个方面入手。
2008年35期 No.635 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] - 万小永;
<正>《数学教学大纲》要求:通过数学教学对学生进行政治思想教育,激励学生为祖国建设学好数学的热情,培养学生的辩证唯物主义观点。数学教材的内容和特点,具有有利于对学生进行思想教育的思想性,但由于它潜在于教材之中,因此,在数学教学中,教师应竭力挖掘教材内在的思想性,适时地有机地对学生进行思想教育。
2008年35期 No.635 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 黎玉发;
<正>创新始于质疑,能否提出问题是判断思维是否具有独创性的一个重要表现。布鲁巴克说:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。"培养学生的问题意识与质疑能力,是课程改革的基本要求之一。笔者在初中生物教学实践中,对此作了一些探索和尝试。
2008年35期 No.635 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 董世未;
<正>在农村初中如何有效地开展生物探究实验教学?笔者对这方面进行了实践和研究。一、立足农村本土实际情况当前农村初中生物师资力量相当薄弱,由生物专业毕业的教师教生物的很少,多数是由其它科目的老师来教;生物
2008年35期 No.635 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 邱宏坚;
<正>非尖子生基础相对较差,理解能力和感悟能力不强,学习方法欠,如何利用课堂教学提高非尖子生特别是学困学生的数学素质呢?笔者谈几点体会。一、热爱学生,建立融洽的师生关系数学活动是师生双方情感和思维交
2008年35期 No.635 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]