- 王晓军;
校本课程开发、校本教材编写,是基础教育课程改革中的难点问题之一。玉林市玉州区古定小学争得玉林师范学院中文系的学术支持,联手合作,共同编选小学校本教材《中国文化经典诵读》,本校教师与大学生协作实施校本课程的课堂教学,可谓一举多赢,为基础教育校本课程开发、校本教材编写,为师范院校大学生提高教学实践能力,开辟了新的途径。
2009年10期 No.646 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 颜一红;
<正>国家新一轮基础教育课程改革倡导了一种崭新的课程开发和课程改革模式,其中一个基本价值取向就是要"改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。"随着课程权力的再分配,学校自主权的加强,我校校本课程开发研究的力度不断加强。
2009年10期 No.646 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] - 陈莉;
<正>玉林市玉州区古定小学校本课程教材《中国文化经典诵读》之选编,以中华人文经典书籍为素材,以培养、提升学生语文素养和人文素养为编选标准,以经典文本的原文或节选为呈现形式,以全日制小学一至六年级学生为对象,旨在阐释最具民族性、人文性的中华民族核心价值观。
2009年10期 No.646 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] -
<正>一年级古诗21首,《诗经》1个篇目,《弟子规》全文,《三字经》选编上学期:古文——《弟子规》全文古诗——《江南.汉乐府》、《悯农(其一)》(锄禾日当午)、《古朗月行》(节选)、《清明》、《别诗》、《杂诗》、《回乡偶书》、《咏柳》、《渡汉江》
2009年10期 No.646 29+39页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] <正>一年级(上)出必告,反必面。有则改,无加警。不如人,当自砺。读书法,有三到。心眼口,信皆要。江南可采莲,莲叶荷田田。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。近乡情更怯,不敢问来人清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
2009年10期 No.646 30+40页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 高淑华;石娟娟;
<正>玉林市古定中心小学把"中国文化经典诵读"作为校本课程开发和实施,得到社会有关方面的充分肯定和大力支持。特别是近年来,古定中心小学与玉林师范学院中文系联手,让大学生深入到古定中心小学每个班级,与本校教师共同执教课堂,指导学生学习经典美文,滋养和熏陶学生的道德与品行,形成了独特的经典诵读课堂教学模式。
2009年10期 No.646 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] - 梁伟萍;范萍燕;
<正>《老子》是道家思想的代表作,所宣扬的"道"有助于人们修身养性。《老子》的思想比较抽象,五年级学生很难理解其深意。为此,我们把古文内容与故事表演结合,让学生通过表演来理解古文,获得直观体验。
2009年10期 No.646 33+37页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] - 唐美红;
<正>校本课程是在实施国家课程、地方课程的前提下,对本校学生的需求进行科学评估,充分利用学校及所在社区和学生家庭等教育资源,本校开发的可供学生选择的课程。它是基础教育课程体系的重要组成部分。为此,谈谈我对校本课程开发和实施的体会。
2009年10期 No.646 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K]
- 李德;
<正>长期以来,小学数学复习课都以练为主,跟练习课的区别不大。传统数学复习课注重搞"题海"战术,让学生陷入机械的、重复的练习中。这种复习课练习多,梳理少。数学知识包括基本概念、基本原理具有内在联系,即知识结构是系统的,有条理的。复习之前,学生头脑中的知识结构是零散的,复习课就是完善学生头脑中的知识结构。
2009年10期 No.646 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] - 何乃韶;覃小平;
<正>在新课程理念下,小学数学问题情境创设应在激活学生思维、激发学生积极的情感、态度和兴趣上下工夫。下面,结合我们的教学实践,谈创设问题情境的几点做法。
2009年10期 No.646 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 龙玉洁;
<正>写作的过程是一个复杂的思维过程,可是有些教师指导学生选材和构思时,不能让学生尽快地拓展思维、展开联想,有些学生想不出自己所要写的内容,只能人云亦云。
2009年10期 No.646 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 陆英;
<正>如何让学生准确掌握生字词,既是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在轻松愉快的气氛中主动地识字,笔者根据儿童的年龄特点,采取针对性措施,有意识地提高他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养他们的识字能力。
2009年10期 No.646 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] - 林巧燕;
<正>新课程实验教材以主题单元的形式来编排课文,教材所选的课文文质兼美,因此,教学中,充分利用教材的资源优势,抓住文本中的"写作点",循序渐进地指导学生学习写话,是练好写话起步的关键所在。
2009年10期 No.646 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K]
- 黄恭雄;
<正>远程教育资源有两大作用:一是让农村孩子同城市孩子一样享有优质的教育资源;二是帮助教师从繁重的工作中解放出来,使教师有时间有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高教学水平,提高教育教学质量。同时,远程教育资源能改变教师的教育教学理念,开阔视野,更新教育教学方法。因此,在小学语文课堂教学中运用现代远程教育技术,是提高教学效率,培养学生素质,提高学生能力的很好途径。
2009年10期 No.646 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] - 李飞凤;
<正>美国教育家杜威先生说过:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!"因此,我们的语文课堂应该引导学生对生活、对人生的思索,让课堂焕发出生命活力,充满生活性、发展性和生命性。
2009年10期 No.646 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 覃水莲;
<正>预习不但是一种教法,更是一种学法。预习不但有利于教师改变课堂的被动局面,更有利于让学生主动参与课堂教学,提高自学能力,是培养学生自主学习的良好途径。加强对预习这种学法的指导,是提高学生思维能力,培养创造性人才的需要。
2009年10期 No.646 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 林莉;
<正>一、作文兴趣培养老师要从细节入手,对学生的作文,哪怕有一点点进步或优点,例如某个好的创意,某个词语用得准确,某个句子写得生动,书写端正整洁等,都要毫不吝啬地给予肯定、表扬鼓励,认可学生的写作成果,让学生看到自己的闪光点,看到提高作文水平的希望。
2009年10期 No.646 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K]