- 刘汉康;
<正>幼儿进托儿所,儿童上小学,青少年读初中、升高中、考大学,这一切对于今天的罗城人来说,几乎成了一套固定的成长模式。接受教育这项被现代人看来天经地义的事,在60年前,对大多数罗城人来说却是奢望。而今天,完成九年义务教育已成为每位公民的义务。罗城教育经过60年的发展,如今正是满目葱茏、生机盎然。
2009年20期 No.656 4+9页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 刘汉康;
<正>幼儿进托儿所,儿童上小学,青少年读初中、升高中、考大学,这一切对于今天的罗城人来说,几乎成了一套固定的成长模式。接受教育这项被现代人看来天经地义的事,在60年前,对大多数罗城人来说却是奢望。而今天,完成九年义务教育已成为每位公民的义务。罗城教育经过60年的发展,如今正是满目葱茏、生机盎然。
2009年20期 No.656 4+9页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 潘国芳;
<正>罗城仫佬族自治县位于广西的西北部,是全国唯一的仫佬族自治县。改革开放以来,从这里走出了诸多高素质的人才,这得益于其良好的文化教育。罗城的文化教育是引人瞩目的,特别是仫佬族教育发展迅速。重教是仫佬族人的传统,以仫佬族学生为主要生源的罗城中学俨然成为了培养民族人才的摇篮,吸引了越来越多的目光。
2009年20期 No.656 5页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] - 潘国芳;
<正>罗城仫佬族自治县位于广西的西北部,是全国唯一的仫佬族自治县。改革开放以来,从这里走出了诸多高素质的人才,这得益于其良好的文化教育。罗城的文化教育是引人瞩目的,特别是仫佬族教育发展迅速。重教是仫佬族人的传统,以仫佬族学生为主要生源的罗城中学俨然成为了培养民族人才的摇篮,吸引了越来越多的目光。
2009年20期 No.656 5页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K]
- 杨超有;
<正>1979年我国著名诗人赵朴初给北戴河全国优秀班主任工作经验交流会赠了一首《金缕曲》:"不用天边觅,论英雄,教师队伍眼前便是。历尽艰难曾不悔,只是许身孺子。堪回首十年往事,无怨无尤吞折齿,捧丹心,默向红旗祭。忠与爱,无伦比。幼苗茁壮园丁喜,几人知,平时辛苦,晚眠早起,燥湿寒温荣与悴,都在心头眼底,费尽了千方百计。他日良材承大厦,赖今朝血汗番番滴。光和热,无穷际。"这首词写出了教师的艰辛与光荣,写出了教师的奉献与伟绩。
2009年20期 No.656 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] - 杨超有;
<正>1979年我国著名诗人赵朴初给北戴河全国优秀班主任工作经验交流会赠了一首《金缕曲》:"不用天边觅,论英雄,教师队伍眼前便是。历尽艰难曾不悔,只是许身孺子。堪回首十年往事,无怨无尤吞折齿,捧丹心,默向红旗祭。忠与爱,无伦比。幼苗茁壮园丁喜,几人知,平时辛苦,晚眠早起,燥湿寒温荣与悴,都在心头眼底,费尽了千方百计。他日良材承大厦,赖今朝血汗番番滴。光和热,无穷际。"这首词写出了教师的艰辛与光荣,写出了教师的奉献与伟绩。
2009年20期 No.656 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] - 廖先祥;
<正>一、问题的提出1.本课题国内外研究的现状和选题意义。许多教学模式或方法都有它们的优势,也存在不足之处。我们想要做的是取其精华,去其糟粕,希望能通过研究,在不断的扬弃中找到一种更加适合现代学生发展所需要的科学的教学方式方法,使学生能在更加愉快、有意义的学习中成长起来。
2009年20期 No.656 12-13+46页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] - 廖先祥;
<正>一、问题的提出1.本课题国内外研究的现状和选题意义。许多教学模式或方法都有它们的优势,也存在不足之处。我们想要做的是取其精华,去其糟粕,希望能通过研究,在不断的扬弃中找到一种更加适合现代学生发展所需要的科学的教学方式方法,使学生能在更加愉快、有意义的学习中成长起来。
2009年20期 No.656 12-13+46页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]
- 陆海林;
<正>新一轮的基础教育课程改革,突出强调学生学习过程的改变,提倡"自主—合作—探究"的学习方式。因此,研究促进学生"自主—合作—探究学习"的指导策略具有重要的现实意义。"自主—合作—探究学习"课堂模式一般有以下几个环节:"创境设问,明确任务"—"组织引导,个体探究"—"讨论互研,合作共探"—"检测探究,明理笃行"。
2009年20期 No.656 14+24页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] - 陆海林;
<正>新一轮的基础教育课程改革,突出强调学生学习过程的改变,提倡"自主—合作—探究"的学习方式。因此,研究促进学生"自主—合作—探究学习"的指导策略具有重要的现实意义。"自主—合作—探究学习"课堂模式一般有以下几个环节:"创境设问,明确任务"—"组织引导,个体探究"—"讨论互研,合作共探"—"检测探究,明理笃行"。
2009年20期 No.656 14+24页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] - 苏澄;
<正>课堂心理氛围体现在课堂交往中,有效的课堂交往能产生积极和谐的课堂心理氛围。积极主动的课堂心理氛围能使学生的大脑皮层处于兴奋状态,引起学生兴趣,从而使其更好地接受新知识;消极的课堂心理氛围则使师生关系不融洽,学生之间不友好,课堂情况背离了学生心理发展的需要,会阻碍学生的学习。教师是积极课堂心理氛围的创造者和维护者,积极和谐的课堂心理氛围的形成,要靠教师的精心组织和主动创造。笔者认为,要营造积极和谐的课堂心理氛围,应从以下几方面着手构建。
2009年20期 No.656 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] - 苏澄;
<正>课堂心理氛围体现在课堂交往中,有效的课堂交往能产生积极和谐的课堂心理氛围。积极主动的课堂心理氛围能使学生的大脑皮层处于兴奋状态,引起学生兴趣,从而使其更好地接受新知识;消极的课堂心理氛围则使师生关系不融洽,学生之间不友好,课堂情况背离了学生心理发展的需要,会阻碍学生的学习。教师是积极课堂心理氛围的创造者和维护者,积极和谐的课堂心理氛围的形成,要靠教师的精心组织和主动创造。笔者认为,要营造积极和谐的课堂心理氛围,应从以下几方面着手构建。
2009年20期 No.656 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] - 卢鸿秋;
<正>如何提高农村初中政治教学质量呢?笔者认为要做到以下几点:一、教师应转变观念,建立新型的师生关系,营造良好的课堂氛围在政治教学中,教师首先要转变观念,应该以"学生发展为本"为原则,树立师生平等的思想,注意与学生进行情感交流,创造一种平等、尊重、和谐的师生关系,把学生当作积极主动的求知者。
2009年20期 No.656 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] - 卢鸿秋;
<正>如何提高农村初中政治教学质量呢?笔者认为要做到以下几点:一、教师应转变观念,建立新型的师生关系,营造良好的课堂氛围在政治教学中,教师首先要转变观念,应该以"学生发展为本"为原则,树立师生平等的思想,注意与学生进行情感交流,创造一种平等、尊重、和谐的师生关系,把学生当作积极主动的求知者。
2009年20期 No.656 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] - 黄学新;
<正>课堂教学中的生成性问题,是突破教师原教学设计,在教学设计中没有预见到的,课堂现时产生的新问题。催生、捕捉和处理好课堂生成性问题,会使课堂教学处在充满智慧、充满激情、充满灵动和魅力的动态过程中,这样的教学过程能重建起富有生命活力的课堂教学,并提升课堂教学的质量。在实际的教学过程中,对生成性问题的处理和解决还存在一些误区,这应引起我们的重视。
2009年20期 No.656 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 黄学新;
<正>课堂教学中的生成性问题,是突破教师原教学设计,在教学设计中没有预见到的,课堂现时产生的新问题。催生、捕捉和处理好课堂生成性问题,会使课堂教学处在充满智慧、充满激情、充满灵动和魅力的动态过程中,这样的教学过程能重建起富有生命活力的课堂教学,并提升课堂教学的质量。在实际的教学过程中,对生成性问题的处理和解决还存在一些误区,这应引起我们的重视。
2009年20期 No.656 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
- 陈曦;
<正>学生们不可能在相同的时间里以同样的方法学到同样的知识。在当今社会,这种差异愈加明显。分层教学,就是在教学的各个环节中充分考虑学生的差异性,针对学习程度不同的学生提出不同的要求,使不同层次的学生个性都得到发展,学习水平普遍得到提高。这是一种为了使更多的学生在原有的基础上得到更有效、更合理的发展而实施的一种教学策略,充分体现了"以人为本"的理念,
2009年20期 No.656 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 陈曦;
<正>学生们不可能在相同的时间里以同样的方法学到同样的知识。在当今社会,这种差异愈加明显。分层教学,就是在教学的各个环节中充分考虑学生的差异性,针对学习程度不同的学生提出不同的要求,使不同层次的学生个性都得到发展,学习水平普遍得到提高。这是一种为了使更多的学生在原有的基础上得到更有效、更合理的发展而实施的一种教学策略,充分体现了"以人为本"的理念,
2009年20期 No.656 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 林婕;
<正>新课程标准的教学目标涉及三个领域,即知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观,亦称三维教学目标。在传统教学过程中,大多数人只注重知识技能目标,忽视过程与方法目标,而把情感、态度、价值观目标看成是可有可无的。这种倾向产生的根源在于,应试教育思想认为情感、态度、价值观目标对实现教育目的不重要,且实践时难把握,效果不明显。这些认识和做法培养出的是高分低能,不懂得感恩,人格不健全的学生,这是违背学生身心发展要求的。
2009年20期 No.656 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 林婕;
<正>新课程标准的教学目标涉及三个领域,即知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观,亦称三维教学目标。在传统教学过程中,大多数人只注重知识技能目标,忽视过程与方法目标,而把情感、态度、价值观目标看成是可有可无的。这种倾向产生的根源在于,应试教育思想认为情感、态度、价值观目标对实现教育目的不重要,且实践时难把握,效果不明显。这些认识和做法培养出的是高分低能,不懂得感恩,人格不健全的学生,这是违背学生身心发展要求的。
2009年20期 No.656 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
- 陆大有;
<正>传统的作文教学,是教师出题学生写,教师批改学生看,教师讲评学生听。在整个作文过程中,教师始终处于居高临下的支配地位,学生则始终处于被动接受的服从地位。这样的作文教学方式导致作文课成为师生最害怕最头疼的课。要改变这种局面,就需要我们痛下决心,树立一种全新的作文教学理念,把作文写、改、评乃至命题的权力全部交还给学生,让学生在自评自改和相互改评中取长补短、共同提高。同时,这也能让广大语文教师从批改作文的繁重工作中彻底解放出来,以便有更多的时间、更充沛的精力投入到作文教学的研究中去,全面提高学生的写作水平。
2009年20期 No.656 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 陆大有;
<正>传统的作文教学,是教师出题学生写,教师批改学生看,教师讲评学生听。在整个作文过程中,教师始终处于居高临下的支配地位,学生则始终处于被动接受的服从地位。这样的作文教学方式导致作文课成为师生最害怕最头疼的课。要改变这种局面,就需要我们痛下决心,树立一种全新的作文教学理念,把作文写、改、评乃至命题的权力全部交还给学生,让学生在自评自改和相互改评中取长补短、共同提高。同时,这也能让广大语文教师从批改作文的繁重工作中彻底解放出来,以便有更多的时间、更充沛的精力投入到作文教学的研究中去,全面提高学生的写作水平。
2009年20期 No.656 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 贺舒;
<正>"主动学习"英语课堂教学模式是以教师为主导,学生为主体,师生密切配合,在和谐、愉快的情景中实现教学的共振,致力于形成一种新的教学双边关系。它要求教师善于引导、敢于创新、教学方法灵活多变;要求学生善于思考、积极参与、勇于自我创造。构建该课堂教学模式,不但有利于英语主动学习理论在实践中跃上新的台阶,而且也有利于教师
2009年20期 No.656 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] - 贺舒;
<正>"主动学习"英语课堂教学模式是以教师为主导,学生为主体,师生密切配合,在和谐、愉快的情景中实现教学的共振,致力于形成一种新的教学双边关系。它要求教师善于引导、敢于创新、教学方法灵活多变;要求学生善于思考、积极参与、勇于自我创造。构建该课堂教学模式,不但有利于英语主动学习理论在实践中跃上新的台阶,而且也有利于教师
2009年20期 No.656 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] - 覃忠志;
<正>新一轮课程改革已经进行好几年了,但目前的课堂教学仍旧多为以知识为本位,以教师为中心的"传授—接受"模式。学生缺少自主探索,实际能力得不到真正提高,不可避免地就会出现"高分低能"的现象。如何改变这种现象,将学生的被动接受变为和谐的师生互动的呢?活动式教学是一种较为适合实际和新课改要求的教学方式。
2009年20期 No.656 25+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 覃忠志;
<正>新一轮课程改革已经进行好几年了,但目前的课堂教学仍旧多为以知识为本位,以教师为中心的"传授—接受"模式。学生缺少自主探索,实际能力得不到真正提高,不可避免地就会出现"高分低能"的现象。如何改变这种现象,将学生的被动接受变为和谐的师生互动的呢?活动式教学是一种较为适合实际和新课改要求的教学方式。
2009年20期 No.656 25+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
- 蓝雪珍;
<正>所谓情境教学,是指在教学过程中,教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境,使学生产生身临其境之感,以引起学生一定的心态和情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高分析问题、探求问题和解决问题的能力。语文课堂教学受时间和空间的约束,就教学容量来说,总是有限的。但教师可以运用教学艺术,创设具体生动的场景,让学生主动参与教学活动,从而使学生在轻松愉快的气氛中学习知识。
2009年20期 No.656 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] - 蓝雪珍;
<正>所谓情境教学,是指在教学过程中,教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境,使学生产生身临其境之感,以引起学生一定的心态和情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高分析问题、探求问题和解决问题的能力。语文课堂教学受时间和空间的约束,就教学容量来说,总是有限的。但教师可以运用教学艺术,创设具体生动的场景,让学生主动参与教学活动,从而使学生在轻松愉快的气氛中学习知识。
2009年20期 No.656 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] - 周树春;
<正>语文课本里的许多文学作品,蕴蓄着丰富的思想,沉淀着博大的文化内涵,具有强烈的艺术感染力。语文教师在教学中,不仅要让学生把握和体验文本中传达的情感,更应让学生结合自己的生活体验,完善学生的心灵世界,让健全的人格、美好的品德与学生的生命一起成长。朱自清先生的《背影》一文,朴实的文字凝聚着父子之间的笃深情意,是对学生进行亲情教育的好材料。
2009年20期 No.656 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] - 周树春;
<正>语文课本里的许多文学作品,蕴蓄着丰富的思想,沉淀着博大的文化内涵,具有强烈的艺术感染力。语文教师在教学中,不仅要让学生把握和体验文本中传达的情感,更应让学生结合自己的生活体验,完善学生的心灵世界,让健全的人格、美好的品德与学生的生命一起成长。朱自清先生的《背影》一文,朴实的文字凝聚着父子之间的笃深情意,是对学生进行亲情教育的好材料。
2009年20期 No.656 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] - 罗成姨;
<正>提问,是一门科学,也是一门教学艺术,更是促进学生思维发展的一种有效手段。在语文课堂教学中,学生思维最活跃的时候,往往也是教师向学生提出一些具有启发意义的问题的时候。那么,怎样的提问才能激发学生的创造思维呢?
2009年20期 No.656 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] - 罗成姨;
<正>提问,是一门科学,也是一门教学艺术,更是促进学生思维发展的一种有效手段。在语文课堂教学中,学生思维最活跃的时候,往往也是教师向学生提出一些具有启发意义的问题的时候。那么,怎样的提问才能激发学生的创造思维呢?
2009年20期 No.656 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] - 苏洁;
<正>现代的中学生对文言文学习始终难以产生兴趣,究其原因,一方面是因为太难,字词意义的变化太复杂;另一方面是我们现在的文言文教学,教师往往只注重文言文"言"的教学,仅发挥了它作为阅读教学的工具性作用,文言文课堂教学缺乏创新,从而抑制了学生学习文言文的兴趣。教师如何引导学生在课堂中品出"文言之味",提高学习兴趣呢?可以从以下三点出发:
2009年20期 No.656 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 苏洁;
<正>现代的中学生对文言文学习始终难以产生兴趣,究其原因,一方面是因为太难,字词意义的变化太复杂;另一方面是我们现在的文言文教学,教师往往只注重文言文"言"的教学,仅发挥了它作为阅读教学的工具性作用,文言文课堂教学缺乏创新,从而抑制了学生学习文言文的兴趣。教师如何引导学生在课堂中品出"文言之味",提高学习兴趣呢?可以从以下三点出发:
2009年20期 No.656 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] - 何杰锋;
<正>语文探究式教学是指在探究教学理论的指导下,按照教学的任务或目标,采取一定的策略,在教师启发诱导下,通过学生的亲身参与,进行生生之间和师生之间的多向信息交流,从而实现语文教学目的的教学模式。那么,语文课堂如何落实探究式教学呢?
2009年20期 No.656 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] - 何杰锋;
<正>语文探究式教学是指在探究教学理论的指导下,按照教学的任务或目标,采取一定的策略,在教师启发诱导下,通过学生的亲身参与,进行生生之间和师生之间的多向信息交流,从而实现语文教学目的的教学模式。那么,语文课堂如何落实探究式教学呢?
2009年20期 No.656 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] - 林莉;
<正>随着课程改革的逐步深入和国外教育教学理念的引进,传统的教学手段和模式越来越难以满足学生的需求。这要求教师要不断变换教学方法和操练模式,推陈出新。利用英文歌曲进行英语教学就是一种新颖而有效的教学方法。
2009年20期 No.656 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 林莉;
<正>随着课程改革的逐步深入和国外教育教学理念的引进,传统的教学手段和模式越来越难以满足学生的需求。这要求教师要不断变换教学方法和操练模式,推陈出新。利用英文歌曲进行英语教学就是一种新颖而有效的教学方法。
2009年20期 No.656 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 宁少波;
<正>词汇教学是英语教学不可缺少的部分。传统的词汇教学是把单词从课文中孤立出来。这种方法不但不能帮助学生扩大词汇量,发展其语言能力,还会令他们失去对英语的兴趣。本文主要介绍一些初中英语词汇教学方法,供大家借鉴。
2009年20期 No.656 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 宁少波;
<正>词汇教学是英语教学不可缺少的部分。传统的词汇教学是把单词从课文中孤立出来。这种方法不但不能帮助学生扩大词汇量,发展其语言能力,还会令他们失去对英语的兴趣。本文主要介绍一些初中英语词汇教学方法,供大家借鉴。
2009年20期 No.656 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 滕秋雄;
<正>感染熏陶、潜移默化是语文教学中渗透德育的最大特点。不可否认,其他学科在教学过程中也要进行德育渗透,也讲究德育渗透,但在语文教学中渗透德育较其他学科来说具有以下几个鲜明的优势:一是德育内容的厚度。蕴藏着极为丰富的关于修身养性、立志成材等方面的优秀传统文化的德育资源。
2009年20期 No.656 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] - 滕秋雄;
<正>感染熏陶、潜移默化是语文教学中渗透德育的最大特点。不可否认,其他学科在教学过程中也要进行德育渗透,也讲究德育渗透,但在语文教学中渗透德育较其他学科来说具有以下几个鲜明的优势:一是德育内容的厚度。蕴藏着极为丰富的关于修身养性、立志成材等方面的优秀传统文化的德育资源。
2009年20期 No.656 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] - 高翔;
<正>"情境教学"是将知识的系统性、活动的操作、审美的愉悦性融为一体的教学方法。主要是利用"角色效应",通过扮演、体会的途径,把学生带入特定的情景中,促进学生对所学内容的理解、体验和记忆,进而达到培养其能力的目的。这种方法可以活跃课堂气氛,使学生在虚拟的"真实"语言环境中将所学的知识学以致用,并使其语言交际能力在实践中得到检验和提高。在英语教学中如何运用"情境教学"来培养学生的听、说、读、写能力呢?下面介绍笔者的两点做法。
2009年20期 No.656 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] - 高翔;
<正>"情境教学"是将知识的系统性、活动的操作、审美的愉悦性融为一体的教学方法。主要是利用"角色效应",通过扮演、体会的途径,把学生带入特定的情景中,促进学生对所学内容的理解、体验和记忆,进而达到培养其能力的目的。这种方法可以活跃课堂气氛,使学生在虚拟的"真实"语言环境中将所学的知识学以致用,并使其语言交际能力在实践中得到检验和提高。在英语教学中如何运用"情境教学"来培养学生的听、说、读、写能力呢?下面介绍笔者的两点做法。
2009年20期 No.656 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K]
- 林少芳;
<正>长期以来,在语文教学中,最令语文老师头疼的是作文教学,对学生来说,最难的是写作文。为了克服这令人头疼的"顽疾",我们语文老师有必要一起来探究,对症下药,培养学生的写作能力。
2009年20期 No.656 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 26K] - 林少芳;
<正>长期以来,在语文教学中,最令语文老师头疼的是作文教学,对学生来说,最难的是写作文。为了克服这令人头疼的"顽疾",我们语文老师有必要一起来探究,对症下药,培养学生的写作能力。
2009年20期 No.656 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 26K] - 覃婷娟;
<正>长期以来,教师难教,学生难写这个难题,一直困扰着农村初中作文教学。笔者认为,在新课程标准下,激发学生对作文的兴趣,让学生乐写作文,这是提高农村初中生写作水平的关键。
2009年20期 No.656 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] - 覃婷娟;
<正>长期以来,教师难教,学生难写这个难题,一直困扰着农村初中作文教学。笔者认为,在新课程标准下,激发学生对作文的兴趣,让学生乐写作文,这是提高农村初中生写作水平的关键。
2009年20期 No.656 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] - 玉珊;
<正>新课程标准指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。而写作能力是语文素养的综合体现,如何教好初中作文,是每个教师都必须面对的问题。下面笔者谈谈自己的看法。
2009年20期 No.656 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 26K] - 玉珊;
<正>新课程标准指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。而写作能力是语文素养的综合体现,如何教好初中作文,是每个教师都必须面对的问题。下面笔者谈谈自己的看法。
2009年20期 No.656 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 26K] - 唐诗才;
<正>写好作文要重视平时的积累,包括生活的积累、词汇的积累甚至写作技巧的积累。而积累的效果往往取决于学生个体的悟性。那么,"悟"从何来?又如何培养学生的作文悟性呢?
2009年20期 No.656 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] - 唐诗才;
<正>写好作文要重视平时的积累,包括生活的积累、词汇的积累甚至写作技巧的积累。而积累的效果往往取决于学生个体的悟性。那么,"悟"从何来?又如何培养学生的作文悟性呢?
2009年20期 No.656 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] - 梁娟;
<正>语文的半壁江山在作文,而议论文又是考场作文的重要文体。可是在考试中,学生的议论文由于各方面原因上不了档次,无法取得理想的成绩。如何让一般的议论文更上一层楼呢?关键是构思和选材。
2009年20期 No.656 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 26K] - 梁娟;
<正>语文的半壁江山在作文,而议论文又是考场作文的重要文体。可是在考试中,学生的议论文由于各方面原因上不了档次,无法取得理想的成绩。如何让一般的议论文更上一层楼呢?关键是构思和选材。
2009年20期 No.656 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 26K]
- 凌玲;
<正>长期以来,人们一般认为"实验"只是物理和化学的事,与数学无关。其实,数学中的许多概念、定理、公式都是通过实验发现的。数学概念、定理的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的需要,教材上常常隐去其形成的思维过程,而通过实验可以再现这些过程。教师在教学时,要根据需要设置合理情境,巧搭数学实验平台,引导学生参与数学概念、定理的形成过程,使学生在动手中弄清概
2009年20期 No.656 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 凌玲;
<正>长期以来,人们一般认为"实验"只是物理和化学的事,与数学无关。其实,数学中的许多概念、定理、公式都是通过实验发现的。数学概念、定理的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的需要,教材上常常隐去其形成的思维过程,而通过实验可以再现这些过程。教师在教学时,要根据需要设置合理情境,巧搭数学实验平台,引导学生参与数学概念、定理的形成过程,使学生在动手中弄清概
2009年20期 No.656 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 吴文波;
<正>刚上高中的学生绝大多数对学习数学是有欲望的,甚至是有兴趣的。但是,这种兴趣并非所有的学生都能维持。为了使他们尽快适应高中的数学教学,始终保持学习兴趣,教师必须针对学生的心理特征,改进教学方法。
2009年20期 No.656 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] - 吴文波;
<正>刚上高中的学生绝大多数对学习数学是有欲望的,甚至是有兴趣的。但是,这种兴趣并非所有的学生都能维持。为了使他们尽快适应高中的数学教学,始终保持学习兴趣,教师必须针对学生的心理特征,改进教学方法。
2009年20期 No.656 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] - 邓复;
<正>我国政府将环境污染治理和环境保护列入基本国策。在学校对学生进行环保教育,增强他们的环保意识非常必要,这是实施素质教育的基本要求。化学是一门与环境密切相关的自然科学。在中学化学教材中环保素材十分丰富,在化学教学中进行环保教育,有着其他学科所不具备的优势,是每位化学教师义不容辞的责任。作者在化学教学中渗透环保教育,收到了较好的效果。
2009年20期 No.656 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 邓复;
<正>我国政府将环境污染治理和环境保护列入基本国策。在学校对学生进行环保教育,增强他们的环保意识非常必要,这是实施素质教育的基本要求。化学是一门与环境密切相关的自然科学。在中学化学教材中环保素材十分丰富,在化学教学中进行环保教育,有着其他学科所不具备的优势,是每位化学教师义不容辞的责任。作者在化学教学中渗透环保教育,收到了较好的效果。
2009年20期 No.656 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] - 林东;
<正>教学情境是指教师根据学生学习知识和技能的过程所设计的学习环境。在数学教学中,新课引入需要创设情境,引导学生操作、实验需要创设情境,培养学生的探究能力和创造能力更需要创设情境。教师要精心设计各种教学情境,以激发学生的学习动机和好奇心,引导学生积极主动地进行探究,使学生在学习中变"被动"为"主动",变"苦学"为"乐学",变"学会"为"会学"。
2009年20期 No.656 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 林东;
<正>教学情境是指教师根据学生学习知识和技能的过程所设计的学习环境。在数学教学中,新课引入需要创设情境,引导学生操作、实验需要创设情境,培养学生的探究能力和创造能力更需要创设情境。教师要精心设计各种教学情境,以激发学生的学习动机和好奇心,引导学生积极主动地进行探究,使学生在学习中变"被动"为"主动",变"苦学"为"乐学",变"学会"为"会学"。
2009年20期 No.656 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 吴洪波;
<正>撰写教案,应能促进教师对教学进行理性思考和宏观把握,促使教师明确教学方法,把握教学过程,合理运用教学资源和手段,避免教学的随意性,有效提高课堂效率。传统的教案编写只注重编写的过程,而忽视思考研究的过程,缺乏实用性和可操作性。具体表现:一是照抄照搬旧的教案。不少教师的教案千篇一律,缺乏创意,把本来是富有创造性的工作
2009年20期 No.656 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] - 吴洪波;
<正>撰写教案,应能促进教师对教学进行理性思考和宏观把握,促使教师明确教学方法,把握教学过程,合理运用教学资源和手段,避免教学的随意性,有效提高课堂效率。传统的教案编写只注重编写的过程,而忽视思考研究的过程,缺乏实用性和可操作性。具体表现:一是照抄照搬旧的教案。不少教师的教案千篇一律,缺乏创意,把本来是富有创造性的工作
2009年20期 No.656 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K]
- 梁芳;
<正>有效教学是教学的重要原则。笔者结合近20年的教学实践经验,对如何提高历史教学的有效性进行探讨。一、从学生实际出发,做到"四关注"为了提高历史教学的有效性,教师应该做到关注学生学习的动机、兴趣、记忆与思维。(1)关注学生的学习动机。教师应有意识地鼓励学生积极学习,帮助他们正确认识学习历史的意义,使学生产生对学习历史的需要及欲望。
2009年20期 No.656 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] - 梁芳;
<正>有效教学是教学的重要原则。笔者结合近20年的教学实践经验,对如何提高历史教学的有效性进行探讨。一、从学生实际出发,做到"四关注"为了提高历史教学的有效性,教师应该做到关注学生学习的动机、兴趣、记忆与思维。(1)关注学生的学习动机。教师应有意识地鼓励学生积极学习,帮助他们正确认识学习历史的意义,使学生产生对学习历史的需要及欲望。
2009年20期 No.656 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] - 范世荣;
<正>问题教学法,是指教师通过创设问题情境,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中,努力发现问题、提出问题、探寻解决问题的途径和方法,获得终身学习所必须的基础知识和基本技能,学会学习并形成科学的认识观、价值观,从而完成一个完整的教学过程的教学方法。笔者运用问题教学法组织地理课堂教学,主要分为以下四个步骤。
2009年20期 No.656 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] - 范世荣;
<正>问题教学法,是指教师通过创设问题情境,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中,努力发现问题、提出问题、探寻解决问题的途径和方法,获得终身学习所必须的基础知识和基本技能,学会学习并形成科学的认识观、价值观,从而完成一个完整的教学过程的教学方法。笔者运用问题教学法组织地理课堂教学,主要分为以下四个步骤。
2009年20期 No.656 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] - 韦展金;
<正>引导学生喜欢体育课,关键要让学生在课堂上获得肢体活动的乐趣和成功的情感体验。教师必须在帮助学生选择适宜的学习目标的基础上,将教学活动和情感体验结合起来。
2009年20期 No.656 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] - 韦展金;
<正>引导学生喜欢体育课,关键要让学生在课堂上获得肢体活动的乐趣和成功的情感体验。教师必须在帮助学生选择适宜的学习目标的基础上,将教学活动和情感体验结合起来。
2009年20期 No.656 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] - 余仙桂;
<正>美术教学具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程。目前,在实施素质教育的过程中,已有越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质,尤其在培养学生的创造力方面具有不可替代的作用。下面是笔者在美术教学中培养学生创造能力的一些体会。
2009年20期 No.656 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 29K] - 余仙桂;
<正>美术教学具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程。目前,在实施素质教育的过程中,已有越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质,尤其在培养学生的创造力方面具有不可替代的作用。下面是笔者在美术教学中培养学生创造能力的一些体会。
2009年20期 No.656 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 29K] - 李庆武;
<正>合唱是互相配合、互相协作的集体艺术,这就要求整体的协调统一。协调统一包括很多方面,但声音的统一最为重要。因为合唱是一门歌唱的艺术,没有统一的声音就不能称其为合唱。那么如何在童声合唱训练中获得统一的声音呢?
2009年20期 No.656 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] - 李庆武;
<正>合唱是互相配合、互相协作的集体艺术,这就要求整体的协调统一。协调统一包括很多方面,但声音的统一最为重要。因为合唱是一门歌唱的艺术,没有统一的声音就不能称其为合唱。那么如何在童声合唱训练中获得统一的声音呢?
2009年20期 No.656 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K]