- 卢耀珍;
<正>新一轮基础教育课程改革是一场前所未有的攻坚战,新理念、新教材、新教法会和以往旧的教学观念、教学模式产生激烈的碰撞。我们的实验教师必须在这些新旧观念、新旧教学方式的碰撞中碰出火花来,自觉更新自己的教学观念,并在新理念指导下深入开展教学实践,才能适应新一轮课改实验的需要。回顾七年多的实验工作,我们发现实验区发生了许多令人欣喜的变化。
2009年22期 No.658 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 卢耀珍;
<正>新一轮基础教育课程改革是一场前所未有的攻坚战,新理念、新教材、新教法会和以往旧的教学观念、教学模式产生激烈的碰撞。我们的实验教师必须在这些新旧观念、新旧教学方式的碰撞中碰出火花来,自觉更新自己的教学观念,并在新理念指导下深入开展教学实践,才能适应新一轮课改实验的需要。回顾七年多的实验工作,我们发现实验区发生了许多令人欣喜的变化。
2009年22期 No.658 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 蓝桂;
<正>为了掌握新课改后我市中小学校科学课开课情况,2008年底,我站对我市各县、市(区)进行了一次复查,抽查了10所城填中学,10所农村中学,10所城填小学,20所农村小学。复查结果显示,农村小学实验教师与管理人员缺乏;实验用房严重不足,用房功能不齐全;主要学科教学仪器设备
2009年22期 No.658 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] - 蓝桂;
<正>为了掌握新课改后我市中小学校科学课开课情况,2008年底,我站对我市各县、市(区)进行了一次复查,抽查了10所城填中学,10所农村中学,10所城填小学,20所农村小学。复查结果显示,农村小学实验教师与管理人员缺乏;实验用房严重不足,用房功能不齐全;主要学科教学仪器设备
2009年22期 No.658 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] - 陆晓波;
<正>随着基础教育改革的不断深化,中小学教师承受的心理压力越来越大,幼儿教师也不能幸免。调查发现,年龄在45岁以上的老教师心理压力尤其突出,2/3以上存在中度压力,少部分老教师还存在非常严重的心理压力。心理学研究表明,长期过重的心理压力不仅不利于教师教书育人活动的进行,而且严重地影响教师的身心健康,影响学生的心理健康。
2009年22期 No.658 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] - 陆晓波;
<正>随着基础教育改革的不断深化,中小学教师承受的心理压力越来越大,幼儿教师也不能幸免。调查发现,年龄在45岁以上的老教师心理压力尤其突出,2/3以上存在中度压力,少部分老教师还存在非常严重的心理压力。心理学研究表明,长期过重的心理压力不仅不利于教师教书育人活动的进行,而且严重地影响教师的身心健康,影响学生的心理健康。
2009年22期 No.658 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] - 韦朴;韦儒社;
<正>在广大的农村地区许多人认为,儿童不必进行性知识教育。其实这种想法是不正确的,对儿童进行性知识教育是很重要的,而且要按科学的规律进行性教育,不同的阶段,性教育应有不同的侧重点。在小学二、三年级对孩子进行性知识的教育;到五、六年级和初中进行性心理、性道德的教育;到了高中,进行性审
2009年22期 No.658 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] - 韦朴;韦儒社;
<正>在广大的农村地区许多人认为,儿童不必进行性知识教育。其实这种想法是不正确的,对儿童进行性知识教育是很重要的,而且要按科学的规律进行性教育,不同的阶段,性教育应有不同的侧重点。在小学二、三年级对孩子进行性知识的教育;到五、六年级和初中进行性心理、性道德的教育;到了高中,进行性审
2009年22期 No.658 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
- 黄粉英;
<正>识字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点。因此,提高识字教学的效率是小学语文教师首先要研究的课题。那么,如何在小学低年级识字教学中,充分展示汉字特有的魅力,提高识字教学效率呢?我认为应把握好以下六种关系:
2009年22期 No.658 19+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 黄粉英;
<正>识字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点。因此,提高识字教学的效率是小学语文教师首先要研究的课题。那么,如何在小学低年级识字教学中,充分展示汉字特有的魅力,提高识字教学效率呢?我认为应把握好以下六种关系:
2009年22期 No.658 19+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 叶春丽;
<正>《语文课程标准(实验稿)》对口语交际教学提出了"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神"的要求。它不仅要求学生掌握听说技巧,还要具有良好的举止谈吐、临场应变以及传情达意等方面的素质与能力。口语交际教学与习作教学紧密联系,因此,教师在教学中,应结合学
2009年22期 No.658 20+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 叶春丽;
<正>《语文课程标准(实验稿)》对口语交际教学提出了"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神"的要求。它不仅要求学生掌握听说技巧,还要具有良好的举止谈吐、临场应变以及传情达意等方面的素质与能力。口语交际教学与习作教学紧密联系,因此,教师在教学中,应结合学
2009年22期 No.658 20+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 戴文旭;
<正>体验学习是新课程倡导的重要学习方式,也是开展数学活动的有效载体和途径,在数学教学中要让学生主动参与,亲身经历,投入智力,获得对数学事实和数学经验的理性认识和情感体验,促进学生在体验学习中获得成功。
2009年22期 No.658 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K] - 戴文旭;
<正>体验学习是新课程倡导的重要学习方式,也是开展数学活动的有效载体和途径,在数学教学中要让学生主动参与,亲身经历,投入智力,获得对数学事实和数学经验的理性认识和情感体验,促进学生在体验学习中获得成功。
2009年22期 No.658 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K] - 黎严;
<正>小组合作学习作为一种重要的教学组织形式,已成为课堂教学的一个新亮点,它通过学生的互相交流能够实现优势互补,从而促进知识的构建。通过合作学习,学生的自主学习能力得到了培养,也为学生的思维拓宽了道路,从而使学生的数学素质不断得到提高。
2009年22期 No.658 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 黎严;
<正>小组合作学习作为一种重要的教学组织形式,已成为课堂教学的一个新亮点,它通过学生的互相交流能够实现优势互补,从而促进知识的构建。通过合作学习,学生的自主学习能力得到了培养,也为学生的思维拓宽了道路,从而使学生的数学素质不断得到提高。
2009年22期 No.658 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 林晓;
<正>"逼近法"在数学辞典中被解释为:"一种求方程(近似)解的方法。它的步骤是,先取解的一个初始估计值,然后通过一系列的步骤逐步缩小估计值的误差。它一般通过迭代来实现,因此亦称迭代法。利用这种方法解方程,不仅可以在理论上证明解的存在,而且还提供了具体的数值解法。"如果单纯由这个解释,我们很难将它同小学数学挂上钩。然而,笔者在教学"鸡兔同笼"一课的过程中,却发现了这一数学思想方法在学生探究数学知识中的重要性。
2009年22期 No.658 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] - 林晓;
<正>"逼近法"在数学辞典中被解释为:"一种求方程(近似)解的方法。它的步骤是,先取解的一个初始估计值,然后通过一系列的步骤逐步缩小估计值的误差。它一般通过迭代来实现,因此亦称迭代法。利用这种方法解方程,不仅可以在理论上证明解的存在,而且还提供了具体的数值解法。"如果单纯由这个解释,我们很难将它同小学数学挂上钩。然而,笔者在教学"鸡兔同笼"一课的过程中,却发现了这一数学思想方法在学生探究数学知识中的重要性。
2009年22期 No.658 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] - 刘淑真;
<正>每一节数学课结束,我都会问问自己:在这节课中,学生学得快乐吗?这节课的教学效率高吗?还应从哪些方面改进?以求不断提高课堂教学的实效性。下面就这几年的教学谈谈自己的一些做法。
2009年22期 No.658 26+31页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 刘淑真;
<正>每一节数学课结束,我都会问问自己:在这节课中,学生学得快乐吗?这节课的教学效率高吗?还应从哪些方面改进?以求不断提高课堂教学的实效性。下面就这几年的教学谈谈自己的一些做法。
2009年22期 No.658 26+31页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
- 牙廷超;
<正>随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步,教育本身也发生着深刻的变化。基础教育课程改革的启动,对教育目标提出了新要求,特别是课程标准的出台,使教师面临许多新情况,新问题。
2009年22期 No.658 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] - 牙廷超;
<正>随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步,教育本身也发生着深刻的变化。基础教育课程改革的启动,对教育目标提出了新要求,特别是课程标准的出台,使教师面临许多新情况,新问题。
2009年22期 No.658 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] - 陈石英;
<正>一、建立和谐师生关系需要教师树立四种思想一是师生平等的思想。教师,作为人师,没有权力,也没有资格以任何方式去侮辱学生的人格,以任何方式去嘲笑学生的失败,以任何方式去讽刺学生的愚蠢。教师应认识到自己在教学中对学生不是命令而是指导,如说"你想……"表
2009年22期 No.658 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] - 陈石英;
<正>一、建立和谐师生关系需要教师树立四种思想一是师生平等的思想。教师,作为人师,没有权力,也没有资格以任何方式去侮辱学生的人格,以任何方式去嘲笑学生的失败,以任何方式去讽刺学生的愚蠢。教师应认识到自己在教学中对学生不是命令而是指导,如说"你想……"表
2009年22期 No.658 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K]
- 李雪红;
<正>著名学者龙应台在《文化是什么?》一文中指出文化的巨大作用:文化更是一个国家的心灵和大脑,它的思想有多么深厚,它的想像力有多么活泼、创意有多么灿烂奔放,它自我挑战、自我超越的企图心有多么旺盛,彻底决定国家的真实国力和它的未来。同样的道理,对于学校而言,文化是学校的心灵和大脑,决定着学校的综合实力和未来。
2009年22期 No.658 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 李雪红;
<正>著名学者龙应台在《文化是什么?》一文中指出文化的巨大作用:文化更是一个国家的心灵和大脑,它的思想有多么深厚,它的想像力有多么活泼、创意有多么灿烂奔放,它自我挑战、自我超越的企图心有多么旺盛,彻底决定国家的真实国力和它的未来。同样的道理,对于学校而言,文化是学校的心灵和大脑,决定着学校的综合实力和未来。
2009年22期 No.658 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 侯成添;
<正>新课程实施以来,小学教育教学异常活跃,城区学校锦上添花,不少农村小学却很难跟上新课程的节奏。笔者经过认真观察,反复思考,在学校推出并实施了"243"工作思路,取得了较大的突破。
2009年22期 No.658 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] - 侯成添;
<正>新课程实施以来,小学教育教学异常活跃,城区学校锦上添花,不少农村小学却很难跟上新课程的节奏。笔者经过认真观察,反复思考,在学校推出并实施了"243"工作思路,取得了较大的突破。
2009年22期 No.658 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K]
- 吴金兰;
<正>学校是青少年儿童成长的摇篮,如何构建健康、快乐、平等、和谐的留守儿童成长环境,是教师急需解决的问题,学校要积极发挥学校的主导作用。下面根据本人的调查及个人的教育经验,谈谈关爱留守儿童的策略。
2009年22期 No.658 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 吴金兰;
<正>学校是青少年儿童成长的摇篮,如何构建健康、快乐、平等、和谐的留守儿童成长环境,是教师急需解决的问题,学校要积极发挥学校的主导作用。下面根据本人的调查及个人的教育经验,谈谈关爱留守儿童的策略。
2009年22期 No.658 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 曹志坚;
<正>农村留守儿童是指那些父母外出打工后,被遗留在家乡的儿童,他们或独自生活,或由祖辈、亲戚托管。近几年来,农村留守儿童人数在增加,农村留守儿童的心理健康教育成了当前基础教育的一个盲点,由此所引发的一系列社会问题,不仅影响了农村人口的素质,也将影响
2009年22期 No.658 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] - 曹志坚;
<正>农村留守儿童是指那些父母外出打工后,被遗留在家乡的儿童,他们或独自生活,或由祖辈、亲戚托管。近几年来,农村留守儿童人数在增加,农村留守儿童的心理健康教育成了当前基础教育的一个盲点,由此所引发的一系列社会问题,不仅影响了农村人口的素质,也将影响
2009年22期 No.658 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K]
- 林宪隆;
<正>标点,即标点符号,是现代汉语知识的重要内容,是书面语言中不可缺少的组成部分。标点大小不一,形状各异,在堆积如山的文字中显得醒目有趣。但是,如果教师不注重标点知识的教学,有趣的标点也会带给学生许多烦恼。其实,只要教师在标点教学中加入趣味元素,学生就能轻松愉快地学会准确使用标点。
2009年22期 No.658 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 林宪隆;
<正>标点,即标点符号,是现代汉语知识的重要内容,是书面语言中不可缺少的组成部分。标点大小不一,形状各异,在堆积如山的文字中显得醒目有趣。但是,如果教师不注重标点知识的教学,有趣的标点也会带给学生许多烦恼。其实,只要教师在标点教学中加入趣味元素,学生就能轻松愉快地学会准确使用标点。
2009年22期 No.658 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 郑惟莉;
<正>汉语拼音是学生识字、学习普通话的有效工具,也是小学低年级语文教学的一个重点和难点。如何将汉语拼音教学趣味化、形象化,使学生乐学、会学,提高拼音教学效率等一直是教师们共同关注并积极探索的问题。下面谈谈本人教学汉语拼音的一些做法。
2009年22期 No.658 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 郑惟莉;
<正>汉语拼音是学生识字、学习普通话的有效工具,也是小学低年级语文教学的一个重点和难点。如何将汉语拼音教学趣味化、形象化,使学生乐学、会学,提高拼音教学效率等一直是教师们共同关注并积极探索的问题。下面谈谈本人教学汉语拼音的一些做法。
2009年22期 No.658 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 姚志华;
<正>在小学语文教学中,适时恰当地运用多媒体手段来辅助教学,能取得非常良好的效果。多媒体独有的形象性和直观性,能把教学中的重点和难点转化成为一种发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程;能使教学过程形成一
2009年22期 No.658 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 姚志华;
<正>在小学语文教学中,适时恰当地运用多媒体手段来辅助教学,能取得非常良好的效果。多媒体独有的形象性和直观性,能把教学中的重点和难点转化成为一种发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程;能使教学过程形成一
2009年22期 No.658 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 常慧;
<正>新课程标准积极倡导"自主、合作、探究"的学习方法,强调教学与现实生活的关系。因此,教师要根据学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,创设良好的教学情景,便于学生切实体验到数学就在身边,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产
2009年22期 No.658 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] - 常慧;
<正>新课程标准积极倡导"自主、合作、探究"的学习方法,强调教学与现实生活的关系。因此,教师要根据学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,创设良好的教学情景,便于学生切实体验到数学就在身边,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产
2009年22期 No.658 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K]
- 傅淑红;
<正>美国教育家杜威先生有这样一句话:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!"苏霍姆林斯基也说过,在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,即希望自己是个发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。因此,教师要给学生营造一个充盈生命活力、促进智慧生成、呈现灵动色彩的语文课堂,使学生能够产生积极的探究欲望并主动地投入到学习活动中去,增强课堂教学的有效性。
2009年22期 No.658 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 傅淑红;
<正>美国教育家杜威先生有这样一句话:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!"苏霍姆林斯基也说过,在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,即希望自己是个发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。因此,教师要给学生营造一个充盈生命活力、促进智慧生成、呈现灵动色彩的语文课堂,使学生能够产生积极的探究欲望并主动地投入到学习活动中去,增强课堂教学的有效性。
2009年22期 No.658 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 孙小冬;
<正>在我看来,《埃及的金字塔》(苏教版五年级下册第14课)曾经是标准的"鸡肋":它没有曲折的故事,没有丰富的情感,真是食之无味,弃之可惜。第一次教这篇课文,我觉得它太简单了,于是就放手让学生收集有关金字塔的资料,课上匆匆忙忙处理完课文后
2009年22期 No.658 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] - 孙小冬;
<正>在我看来,《埃及的金字塔》(苏教版五年级下册第14课)曾经是标准的"鸡肋":它没有曲折的故事,没有丰富的情感,真是食之无味,弃之可惜。第一次教这篇课文,我觉得它太简单了,于是就放手让学生收集有关金字塔的资料,课上匆匆忙忙处理完课文后
2009年22期 No.658 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]
- 陶颉愈;
<正>黄亢美老师在《小学语文新理念教例评析》一书中指出:评价一节语文课的标准,从识字教学角度来说,最主要的是要适当地渗透字理。所谓字理,就是汉字的构字理据及规律。依据字理"析形索义、因义记形",可以有效地提高识字教学质量。笔者在教学实践中体会到:小学
2009年22期 No.658 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 陶颉愈;
<正>黄亢美老师在《小学语文新理念教例评析》一书中指出:评价一节语文课的标准,从识字教学角度来说,最主要的是要适当地渗透字理。所谓字理,就是汉字的构字理据及规律。依据字理"析形索义、因义记形",可以有效地提高识字教学质量。笔者在教学实践中体会到:小学
2009年22期 No.658 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 梁家英;
<正>一名优秀的语文教师应该是一位教育艺术家,而教育艺术的奥秘则在于教师能以兴奋的情绪、赞美的语言、殷切的期待去赞美、激励、唤醒和鼓舞学生。正如德国教育家第斯多惠说的:教学的艺术,不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人?没有
2009年22期 No.658 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 梁家英;
<正>一名优秀的语文教师应该是一位教育艺术家,而教育艺术的奥秘则在于教师能以兴奋的情绪、赞美的语言、殷切的期待去赞美、激励、唤醒和鼓舞学生。正如德国教育家第斯多惠说的:教学的艺术,不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人?没有
2009年22期 No.658 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 陈茜;
<正>随着新课程改革的推进,教师的教育观念、教育方式、教学行为正发生着重大的变化。课堂教学则从传统的"以教为主"向"以学为主"转变。面对这种教育改革的新趋势,如何引导学生主动参与课堂,培养学生自主学习,就显得非常的重要。
2009年22期 No.658 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] - 陈茜;
<正>随着新课程改革的推进,教师的教育观念、教育方式、教学行为正发生着重大的变化。课堂教学则从传统的"以教为主"向"以学为主"转变。面对这种教育改革的新趋势,如何引导学生主动参与课堂,培养学生自主学习,就显得非常的重要。
2009年22期 No.658 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K]
- 林日章;
<正>一、应从作文的内容入手,把注意力转向学生生活,功夫在平时,在课外写文章就是写生活;从内容入手就是从生活入手。《语文课程标准》指出:低年级写出自己对周围事物的认识和感想;中年级写下见闻、感受和想象,注意新奇有趣、印象最深、最感动的内容;高年级养成观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻。这也就是说,小学作
2009年22期 No.658 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] - 林日章;
<正>一、应从作文的内容入手,把注意力转向学生生活,功夫在平时,在课外写文章就是写生活;从内容入手就是从生活入手。《语文课程标准》指出:低年级写出自己对周围事物的认识和感想;中年级写下见闻、感受和想象,注意新奇有趣、印象最深、最感动的内容;高年级养成观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻。这也就是说,小学作
2009年22期 No.658 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] - 张淯凤;
<正>一、让作文成为学生的朋友(一)在游戏中作文爱玩是孩子的天性,把游戏渗入到作文训练中,或者说让学生在游戏中作文,和作文一起做游戏,在玩中学写,在写中再现玩耍的乐趣,写作文也就成为轻松的事了。有话可写,有情可抒,有感可发,和作文一起分享游戏的快乐,学生就不会感到写作文是一件痛苦的事了。
2009年22期 No.658 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] - 张淯凤;
<正>一、让作文成为学生的朋友(一)在游戏中作文爱玩是孩子的天性,把游戏渗入到作文训练中,或者说让学生在游戏中作文,和作文一起做游戏,在玩中学写,在写中再现玩耍的乐趣,写作文也就成为轻松的事了。有话可写,有情可抒,有感可发,和作文一起分享游戏的快乐,学生就不会感到写作文是一件痛苦的事了。
2009年22期 No.658 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] - 黄少慧;
<正>一、创设情境,激发兴趣《语文课程标准》指出:习作教学"重在培养学生的写作兴趣和自信心"。良好的教学环境对优化教学有着不可低估的作用,良好的情境是激发学生兴趣的动力和源泉。教师要根据学生的需求,积极创设生动的情境,激发学生的写作兴趣。如可以运用实物演示、播放音乐、角色表
2009年22期 No.658 48+51页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 黄少慧;
<正>一、创设情境,激发兴趣《语文课程标准》指出:习作教学"重在培养学生的写作兴趣和自信心"。良好的教学环境对优化教学有着不可低估的作用,良好的情境是激发学生兴趣的动力和源泉。教师要根据学生的需求,积极创设生动的情境,激发学生的写作兴趣。如可以运用实物演示、播放音乐、角色表
2009年22期 No.658 48+51页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
- 邱凤英;
<正>在教学中教师要如何挖掘教材内容中的生活素材、活用教材,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,激发学习数学的兴趣呢?下面谈谈自己在教学中的一些体会。
2009年22期 No.658 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K] - 邱凤英;
<正>在教学中教师要如何挖掘教材内容中的生活素材、活用教材,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,激发学习数学的兴趣呢?下面谈谈自己在教学中的一些体会。
2009年22期 No.658 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K] - 黄海琳;
<正>多年来,我们的教育存在着"四重四轻"的问题,即重知识的传授,轻实践能力的培养;重学习结果,轻学习过程;重间接知识学习,轻直接经验获取;重教师的讲授,轻学生的探索。这些问题压抑了学生的个性发展和创新意识、创新能力的培养,让学生觉得学习数学很累、很难。因此,我们必须打破陈旧的教学模式,为人人轻松学习有用的数学,构建以培养创新能力为核心的教学模式和教学环境。
2009年22期 No.658 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] - 黄海琳;
<正>多年来,我们的教育存在着"四重四轻"的问题,即重知识的传授,轻实践能力的培养;重学习结果,轻学习过程;重间接知识学习,轻直接经验获取;重教师的讲授,轻学生的探索。这些问题压抑了学生的个性发展和创新意识、创新能力的培养,让学生觉得学习数学很累、很难。因此,我们必须打破陈旧的教学模式,为人人轻松学习有用的数学,构建以培养创新能力为核心的教学模式和教学环境。
2009年22期 No.658 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]