- 李俊莲;
<正>陶行知先生说:"先生的责任不在教,而在教学,在教学生学。"《语文课程标准》指出:"阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。"因此,
2009年25期 No.661 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] - 黄凤新;
<正>古语云:"授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷。"这句话的含义是与其给他现成的鱼,不如教会他捕鱼的方法。小学语文阅读教学同样如此,教师不仅要授之以鱼,更要授之以
2009年25期 No.661 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 梁红芳;
<正>叶圣陶认为:"各学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程……最要紧的还是让他们自己动天君(注:动天君为苏州方言,意为动脑筋)。"那么,在语文课堂中应如何引导学生"自己动天君"呢?`
2009年25期 No.661 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] - 黄秀红;
<正>人们常说:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟""书读百遍,其义自见",说的就是朗读在语文教学中的作用。然而,我们的一些老师在朗读教学中还存在着许多弊病,请看以下两个案例:
2009年25期 No.661 18+21页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 陈花枝;
<正>新课程改革给我们的教学工作带来了前所未有的挑战,有的老师认为,课堂教学应当引进很多教学方法,求新、求异,新奇灵动。但我认为,课堂教学应更崇尚朴实稳重,"实"应成为基本的教学
2009年25期 No.661 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] - 黄堃;
<正>在实际教学中,优等生、学困生、中等生在学习上是不同步的。"一刀切"的教学使优等生吃不饱、学困生吃不了,导致更严重的两极分化,于是有了分层教学。分层教学的教学原则是"因材施教",注重一个"活"字,即学习先进的教学方
2009年25期 No.661 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 杨活荣;
<正>《数学课程标准》提出:"能有条理地、清晰地阐述自己的观点""能清晰、有条理地表达自己的思考过程,做到言之有理、落笔有据;在与他人交流的过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行
2009年25期 No.661 22+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] - 刘李平;
<正>鲁洁教授认为:课程源于生活,生活是第一性的。《品德与社会》是一门融生活性、活动性为一体的综合性课程,正是基于这种"回归生活",以生活为本的基本理念,教材针对特定年龄段的儿童在
2009年25期 No.661 23+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
- 钟木兰;
<正>金无足赤,人无完人。在生活中,谁都可能有错误和失误,谁也有可能陷入尴尬的境地,更何况是思想尚未成熟自制能力还不够强的小学生?可是有些老师眼里揉不进半点沙子,学生一犯错误就揪着不放,不狠狠批评煞煞歪风决不
2009年25期 No.661 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] - 周卫;
<正>自1980年1月广西幼师毕业踏入幼儿园从教至今,我感悟最深的是,爱聪明伶俐的孩子容易,爱特殊孩子则必须用心。在幼教岗位上耕耘30年来,我用心关爱特殊的孩子,努力读懂特殊孩子的心灵之书,让他们脸上绽放出纯真的
2009年25期 No.661 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] - 梁科劲;
<正>在教育教学实践中,好动、顽皮的学生总让老师头疼。这些学生因为自我控制能力较差,注意力难集中,学习普遍不好,有的甚至是学困生。那么,教师应该怎样教育、引导这些学生呢?一、有针对性地培养注意力我们需要活泼的学生,但是很多老
2009年25期 No.661 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] - 李淑英;
<正>所谓"学困生"是指在学习中有特殊困难的学生。他们没有学习的积极性和良好的学习习惯,对自己的学习缺乏信心,导致学习基础差、知识欠缺多,表现为课堂上学习不专心,学习上缺乏信心、耐心和恒心。转化学困生既是教师工作
2009年25期 No.661 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K]
- 汤婕;
<正>古诗文是灿烂中华文明的象征之一。小学教材选编的古诗,集思想美、语言美、艺术美、情感美于一体,是对学生进行审美教育的重要载体。因此,在教学中,教师要根据古诗的体裁特点,采用自
2009年25期 No.661 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] - 蒙宪;
<正>《小学语文课程标准》指出:"要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"我认为,在阅读教学中要做到激发学生的阅读兴趣,必须结合各项训练活动。
2009年25期 No.661 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] - 李爱新;
<正>词语是文章最基本的语言单位。文章中的许多词语都是作者精心挑选、反复推敲的,不仅形象生动,而且折射着作者强烈的感情色彩,在文章中起着非常关键的作用。在教学中,教师不能只简单地以词解词,而是应该根据词语的不
2009年25期 No.661 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] - 朱秉金;
<正>语文是学习各门学科的基础。学好语文,不但对学好其他科目十分必要,而且对于提高学生的思想道德品质和文化素养也有着重要的意义。然而,要真正把语文学好,单靠课堂上的40分钟还远远不够,这就需要发挥教师的主导作用,以
2009年25期 No.661 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] - 宁献春;
<正>动画片以其生动、形象的画面,生活化的语言,天马行空的想象而深受儿童的喜爱,一休、孙悟空、喜羊羊等动漫角色成为学生争相模仿的对象。因此,在教学中教师可以积极利用动画片资源拉近
2009年25期 No.661 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] - 谭少梅;
<正>识字是阅读教学的基础,也是低年级教学的重点。《语文课程标准》把让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"列入教学的第一目标。那么,低年级教师应该如何抓好识字教学,让学生快乐识字呢?笔者结合自身的教学实践谈谈几
2009年25期 No.661 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K]