广西教育

 

2010年07期目次

卷首言论

  • 从“标准”的束缚中解放出来

    春燕;

    <正>爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,它是知识的源泉。"雪融化之后是什么?是水,还是春天?这个案例已成了一个反面的教育典型,它的含意是:有些平庸的教师扼杀学生富有诗意的创造性思维火花,认为"雪融化了是春天"是

    2010年07期 No.679 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]

广角要闻_特别策划

  • 创新教育大家谈——回应钱学森大师之问

    钱学森大师走了,带着巨大的遗憾,留下一个振聋发聩的惊天巨问:"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"这位毕业于加州理工学院的巨人,将他一生的聪明才智都奉献给了祖国,可是,直到他闭上双眼,都没能看到自己的祖国有一所像加州理工学院那样的大学。早在2005年7月30日,钱学森就曾向温家宝总理进言:"现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是冒不出杰出人才。这是很大的问题。"钱老走了,但这个"很大的问题"却在社会上掀起了波澜,成为一个伟大民族必须直面的问题,我们教育界自然任重而道远。为此,本刊采访了部分对基础教育较有研究的专家、校长、一线教师,希望藉此引起同行们的深入思考,并尽快将培养创新人才付诸教育实践。

    2010年07期 No.679 4-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]

广角要闻_时政纵览

广角要闻_校园传真

广角要闻_人物风采

广角要闻_教育观察

  • 学校要形成自己的主流教育观念

    李中康;

    <正>长期以来,我们一直在倡导转变教育观念,但实际效果并不理想。认真反思起来,在转变教育观念问题上,确实存在不少误区。比如,把自己倡导的教育观念绝对化,使用简单灌输的方法给人"洗脑"等。因此,在新的形势下,关于

    2010年07期 No.679 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]

  • 新形势下特殊教育学校的生存与发展

    蒙山野;

    <正>根据国家有关法律规定,特殊教育是九年义务教育的一个组成部分。随着国家教育事业的发展和教育改革的不断深入,从"30万人口以上的县级行政,必须建有一所特殊教育学校",从西部6个亿特殊教育学校基础设施建设专项资金的投入等,充分显示了国家已经把针对残疾人的特殊教育工作纳入国计民生的

    2010年07期 No.679 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]

理论博览_专家讲坛

理论博览_学科探索

  • 浅谈体验的训练策略

    黎国明;

    <正>"体验"的"体"即"人之本",可以理解为身体、自身、亲身,"验"从字理上讲就是检验的意思,"体验"即通过亲身实践来认识事物。随着教育科技的不断发展,多媒体教学手段的广泛应用,我认为

    2010年07期 No.679 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K]

  • 情智发展:数学复习课的追求目标

    田亮;

    <正>新课程强调在知识与技能、过程与方法基础上的情感、态度与价值观。"情智"(Emotional Intelligence,简称EI)是运用情绪信息指导个人的思维的能力,它重视以情激情、以情促智,发展学生的情智是落实新课程目标的重要途径。众所

    2010年07期 No.679 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]

  • 体验学习的方式探究

    仲崇波;

    <正>体验是一种亲历体会而获得的经验,动手实践、自主探索是数学体验学习的重要方式。新课标指出:要让学生在现实情境中体验和理解数学,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此,在小学数学教学

    2010年07期 No.679 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]

  • 浅谈科学课课堂常规的构建

    植肖梅;

    <正>小学科学课的特点是实验多、观察活动多、教学内容丰富多彩,学生很感兴趣。但学生活泼、好奇、好动、难以自控,虽然上课兴趣很浓,却并没有仔细地观察、投入地探究与思索、认真地交流与倾听。这使得课堂不易形成真正探究、思考

    2010年07期 No.679 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]

理论博览

  • 博览在线

    <正>基础教育中的"信息代沟"蔡连玉在《中小学教育》2009年第11期上撰文认为,基础教育领域中的"信息代沟"指的是在网络时代,作为年长的教师与作为年轻的学生在信息活动方面的

    2010年07期 No.679 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]

名师研究_名师之路

名师研究_理论描述

  • 主题教学理论概览

    窦桂梅;

    <正>一、主题教学的确定与界定主题教学的"主题"属于生命价值观范畴,指向人的精神生命成长。教育,从本质上来说,就是人的自我发现和精神成长。基于以文选为主要形式的语文教材体系,主题教学立足于文本之中,从文本中挖掘出促进精神生命

    2010年07期 No.679 25-26+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]

名师研究_经典案例

名师研究_专家述评

  • 生命教育·戏剧结构与舞台感

    张文质;

    <正>今天在窦桂梅的课堂上,我最大的发现是,好的课堂一定会让所有人感受到教育朴素而真挚的力量,这种力量直抵每个人生命的灵府,在我们获得提醒、点拨和敞亮之间,某种内在的,确实是由我们生命自身萌发的精神需要被唤醒

    2010年07期 No.679 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]

管理宝典_学校研究_管理理念

  • 以合作课堂为突破口,促进师生和谐发展

    敬大林;

    <正>在"以人为本,和谐发展"办学理念指引下,我校不断探索适合自己的办学特色和发展模式,2009年春季学期引进"合作课堂"教学模式,将以人为本和高效课堂作为追求目标,经过近一年的实践和探索,师生的精神面貌和教学方式发生显著改变,教学效率在慢慢提升,学

    2010年07期 No.679 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]

管理宝典_学校研究_管理案例

  • 合作课堂基本教学模式解读

    李雪贞;

    <正>新一轮课程改革的一个具体目标是实现学生学习方式的转变,即促使形成自主、合作、探究的学习方式。红星小学实施"合作课堂"教学改革近一年,对提高学生自主、合作学习的状态和能力起到了良好的促进作用,使课堂教学焕发出了崭新的生命活力,现对其基本模式

    2010年07期 No.679 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K]

  • 导学案设计例说

    尚文红;

    <正>"导学案"是教师为学生课堂学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的课堂学习活动方案,是师生同步参与教学活动的自主学习引导文本,具有"导读、导听、导思、导做"的作用,是合作课堂的重要文本和典型特征。教师在制作导学案的过程中,必须对教材进行深度解读、重新整合、精心设计。合作课

    2010年07期 No.679 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]

  • 合作课堂改善学生学习、交往方式探究

    韩忠幸;

    <正>目前的学生绝大多数为独生子女,他们在家庭交往中的对象多数为成年人,而成年人总是会更多地"谦让"孩子,这就使他们慢慢形成了"以自我为中心"的人际交往习惯及任性、固执、依赖性强的性格特点。当他们进入一个由同龄人组成的新集体后,在集体中的位置已经

    2010年07期 No.679 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]

管理宝典_学校研究_专家点评

管理宝典_教育锦囊

  • 巧妙的“检讨”

    周增雁;

    <正>【案例】天气逐渐转暖,学校给每个班级分配了几桶矿泉水。学生们第一次看到那么多桶水排列在教室,十分好奇。下课了,他们纷纷拥到水桶旁议论纷纷。我怕他们搞破坏,一再强调要和矿泉水保持一定距离,学生们点头表示同意。可是,

    2010年07期 No.679 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K]

  • 让课堂充满爱

    谢永智;

    <正>课堂是教师施展才华的场所。教师与学生交流最多的地方就是课堂。如何让课堂充满爱,我认为可从以下几个方面入手:一、课堂教学要面向每一个学生课堂教学中,教师应该平等地对待每一个学生。无论他们的年龄、性别、文化背景如何,无论他们是生在农村还是

    2010年07期 No.679 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K]

课堂参考_教学案例

课堂参考_教学设计

  • 阅读教学要让学生学会运用语言

    范雕玉;

    <正>语文阅读教学的目的是让学生理解课文内容,但理解课文内容还不是阅读教学的主要任务。如果把阅读教学的主要任务定位在理解课文内容上,就会把语文课上成思想品德课、历史课、地理课等。上海师范大学教科所吴忠豪教

    2010年07期 No.679 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K]

  • 《组合图形的面积》教学设计

    肖成夏;

    <正>教学内容:义务教育课程标准实验教科书《小学数学》五年级上册第75～76页。教学目标:1.使学生结合生活实际认识组合图形,会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。2.综合运用平面图形面积计算的知

    2010年07期 No.679 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K]

课堂参考_教学反思

  • 关注细节 构建精彩课堂

    刘通洲;

    <正>"细节",按字面上的理解,细者,小也;节者,单位或要点也。教学细节,顾名思义,是在教学中一些不易察觉的细末之处、关键之点。细节虽小,但在教学过程中的功能和作用,在促进学生个性成长中的价值和意义,却举足轻重。作为教师应该用心捕捉课堂教学中的一个个细

    2010年07期 No.679 54-55+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]

教学创新_文科研究

  • 好作文来自“真”生活

    马瑞霞;

    <正>作文能力综合了语文学科的各项能力。它不仅是学生语文素养的重要组成部分,也是学生学好其他学科,接受思想品德教育、提高综合素质的基础能力。作文训练则是以语言文字为介质,立足于对学生的感悟能力、审美能力、表达能力、交际能力等进行再塑造的综合素质

    2010年07期 No.679 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]

  • 让语文课堂妙“趣”横生

    潘海林;

    <正>兴趣是最好的动力,兴趣是最好的老师。课堂充满趣味,有助于学生潜能的发挥,而学生有了兴趣,才能使课堂变得更为活跃。一、有趣的课前导入能激起学生的学习兴趣好的开端是成功的一半。因此,一堂课的开头非常重要。富有经验的老师都

    2010年07期 No.679 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K]

  • 如何引导学生提高自学能力

    陈琼冰;

    <正>古人云:"授之以鱼,只供一饭之需,授之以渔,则终身受用无穷。"教给学生学习的方法是"授之以渔",很多老师也意识到教会学生学习比纯粹地传授知识更为重要。如何有计划地循序渐进地传授学生学习的方法呢?下面谈谈我在语

    2010年07期 No.679 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]

  • 让小学语文古诗教学充满“灵秀”

    熊正所;

    <正>培根说:"读诗使人灵秀。"在古诗教学中,我们要根据古诗的特点,采用不同的教学方式,引导学生品味、剖析古诗的趣味,让古诗教学充满"灵秀",让学生的心灵在诗意中徜徉。一、诵读,挥洒诗性的魅力叶圣陶把有感情地朗读叫做"美读"。在教学古诗时,也应该安排充裕的

    2010年07期 No.679 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]

  • 七分诗意“三分”读

    邹素燕;

    <正>优秀古诗是集语言、意境、情感于一身的语言模块,是语文教学的极好资源。如何在古诗教学中让学生整体感知、领悟诗意呢?笔者认为,在教学中要通过诵读、默读、品读这"三读法"让学生感知诗韵、领会诗境、感悟诗情,做到七分诗意

    2010年07期 No.679 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K]

  • 小学语文阅读课自主学习五法

    赖福勇;

    <正>叶圣陶先生说过:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。"即强调"自读自悟"的学习方法。自主学习强调的是学生自由、自主、创新地学习。语文阅读课堂是学生展现自我的舞台,老师要充分利用课堂这一教学主战场来培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习、激发学生学习的内驱力入手,把课堂

    2010年07期 No.679 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K]

教学创新_综合天地