- 韦武平;
<正>当你面对艺术珍品维纳斯雕像时,目光会被什么吸引呢?大部分人在欣赏维纳斯的同时,会被其断臂所吸引,与创作者一起想象、构思。著名画家齐白石在一张宣纸的右上角只画了一只彩蝶,留下大片的空白让人们去想象无限的春
2011年13期 No.721 18+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] - 洪晓;
<正>所谓品读,是指在课堂上让学生对文本进行品味性阅读,体会文本的语言特点和情感内涵。但一些教师对"品读"理解存在误区,导致课堂上出现了"急于求成"式的读悟、"夸夸其谈"式的读悟和"空中楼阁"式的读悟等现象。为避免走
2011年13期 No.721 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 刘温;
<正>如果我们走进学校阅览室,观察在那里的孩子,你会发现大多数孩子已全身心地沉浸于"悦读"之中,他们或暗自窃喜或捧腹大笑,或神情严峻或小拳紧握……我们完全有理由相信,孩子们是喜欢阅读的。然而,遗憾的是,在我们的阅读教学中,尽管教师通过奖励红花、红
2011年13期 No.721 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 杨淑芬;
<正>提问是教师引导学生进行教学反馈的重要手段之一,是教师的一项基本功。新课程实施以来,小学语文教学"一讲到底"的现象逐渐消失,但"一问到底"的现象却悄然而生。课堂上,教师不断地问,学生不断地答,使学生的学习依然处于被动
2011年13期 No.721 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 章晓微;
<正>小学阅读教学中,引导学生进行个性化阅读应该注重其体验性、审美性和拓展性,让学生在阅读的过程中融入自己对文本的情感体验,从而深入理解和把握文本的意蕴。一、注重体验性——理解文本内容新课程特别强调学生在阅读过程中的体验。因此,引导学生进行个性化阅读
2011年13期 No.721 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
- 陆明章;
<正>随着新课程改革的不断深入,广大教师在课程功能、教学方法、学习方式、评价等方面进行了理论培训和教学探讨。然而,审视语文课堂教学仍有许多问题值得我们深入地思考。一、重形式,轻内容,偏离了语文学科的特点《语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成
2011年13期 No.721 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 王丽娟;
<正>以反映小学生的生活体验为主要内容,以发展其创新思维、丰富其想象力为目标,具有鲜明个性特征的创新作文是师生关注的热点。怎样在创新作文教学中培养学生的创新精神和创造能力呢?我认为,一定要正确认识和把握创新作文教学的三个梯度,且这三个梯度可互
2011年13期 No.721 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] - 蒋炳西;
<正>教学就其本质来说,是交往的过程,是对话的活动,是师生之间在平等交往、相互尊重、相互信任的基础上,互相接纳、共同分享,通过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习的过程。教学中,教师要引导学生进入最佳的学习状态,通过有效地对话交流,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的思维热情,
2011年13期 No.721 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] - 张琴琴;
<正>传统的数学教学过于重视教学内容而忽视教学行为,致使学生学会了大量的数学知识和数学技能,却不知为什么学、如何学、学得怎么样。在教学中经常听到老师反映学生有这样几种现象:一是学生出现错误的习题,教师都讲解过了,可一旦再次出现在练习或测试中,学生的思维还是停留在了"原始状态"。二
2011年13期 No.721 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] - 王兰香;
<正>新课程全面实施以来,学生的学习方式、教师的教育理念都发生了明显变化,小学英语教学开始注重培养学生的兴趣,遵循学生的认知规律,课堂学习环境愈加宽松,课程资源更为广阔。多媒体技术作为一种先进的教学手段走进小学英语课堂,改变了传统的"讲读式"教学,使英语课堂的气氛明显活跃了起来,不
2011年13期 No.721 33+47页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
- 李春群;
<正>古言道:"良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。"教师对学生关心、接纳、理解、尊重,有助于良好师生关系的建立;教师对学生不信任或冷言冷语,最伤学生的自尊心。特别是学生在犯了错误以后本来就提心吊胆,此时教师对学生恶语相加,非常不利于学生的心理健康。因
2011年13期 No.721 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] - 陈健红;
<正>大家都知道,无论哪一所学校,哪一个班级,或多或少都会有后进生,怎样使后进生健康成长,成为阳光孩子呢?这是一项长期、艰巨的任务,笔者从以下几个方面进行了尝试。一、相互信任,当后进生的知心朋友由于各种主客观原因,一些后进生很少向老师自由地表达自己的思想。这就要求每一位老师特别是班主任要经常
2011年13期 No.721 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 梁歆野;
<正>在以素质教育为核心教育理念的今天,培养幼儿饱满的自信心,无疑是带动新入园幼儿素质起飞的强劲引擎。但当前新入园幼儿自信心偏弱是非常普遍的现象,这跟生活水平提高和实行独生子女政策后,大多数家庭对子女的过分呵护有关,很多幼儿习惯了公子、公主般的
2011年13期 No.721 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 288K] - 任菊英;
<正>在环境问题日益严重的当今社会,环保教育意义深远,它将关系到我们下一代能否拥有自己的绿色家园。幼儿园是对幼儿进行环保教育的重要场所,将环保教育内容渗透到幼儿日常生活的各个环节,结合活泼有趣的形式,在初步树立幼儿环保意识的同时,可促进幼儿品
2011年13期 No.721 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 马晓荣;
<正>现如今的教育都提倡赏识教育,但部分教师的做法却是一味不切实际的"赏识",助长了孩子们的"娇、骄"二气,导致他们意志力得不到磨炼,承受挫折的能力普遍较弱。3—6岁是幼儿个体个性形成的关键期,虽然孩子在幼儿期的经历没有成人那么复杂,可是他们也会在成长经历中遇到各种挫折,这时成人
2011年13期 No.721 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
- 张丽红;
<正>好玩、好动是孩子的天性,注意力难以保持是低年级学生的年龄特点。在识字教学中,如何激发孩子们的识字兴趣,将较为枯燥的识字课堂上得生动有趣,从而让孩子们主动并乐于参与呢?一、游戏激趣,乐中识字低年级学生好玩、好动,自控能力差且注意力难以保持,因此教师要考虑学生的年龄特点,创设有趣的识字情境,通
2011年13期 No.721 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] - 倪丽梅;
<正>在小学语文阅读教学中,课堂提问是引导学生开展文本阅读、促进学生思维发展的基本手段。但是,一些教师在设计提问时却存在随意发问、缺乏技巧、思维含量低的弊端,直接影响着阅读教学的质量。教师设计的提问要能够引导学生与文本进行多重对话,激发学生的阅读需求,引发学生的不同见解,
2011年13期 No.721 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 徐建林;
<正>数学知识的传授,解题技能的形成,思维的训练都是以习题为载体进行的。好的习题不仅有利于强化学生的"四基",更有利于培养学生的数学想象力、创造力,能起到事半功倍的效果,实现学生的可持续发展。因此,要抓住精心设计习题这一中心环节,优化学生学习数学
2011年13期 No.721 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K] - 王勇;卞静;
<正>教学内容:义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册第24～26页。教学目标:1.通过动手操作实践活动,经历数数的过程,体会数的产生和发展。2.能正确地一十一十地数出数量在100以内的整十数,会读、会写整十数和一百。认识计数单位"百",了解10个十
2011年13期 No.721 48+56页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 居海霞;
<正>大计量单位的教学,常常为众多一线教师所不愿展示的"风景",究其原因,教学的重点侧重于计量单位的感受,而不是方法的"探究"。而"千米""吨""公顷"这些大计量单位,又不能在课堂上"很实在"的让学生进行感受,所以"纸上谈兵""空口白话"这些现象在课堂中比比皆是。笔者认为,在大计量单位的教学
2011年13期 No.721 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]
- 唐媚媚;
<正>促进学生语言的发展是小学语文教学的重要任务。那么,在教学中如何使语文课堂充满语文味,从而有效促进小学生语言的发展呢?一、细心品味文本语言的"重点"所谓文本语言的"重点"是指一篇课文中写得最为精彩的地方。小学语文教材中收录了很多语言优美的文章,在这些文章中,有很多精彩的词语散落在字里行间。教学时,教师要善于"挖出"文本
2011年13期 No.721 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 张玉梅;
<正>汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙,是识字、学习普通话、阅读和写作的基础,但拼音其本身比较单调、枯燥、抽象,如果教师只是一味地让学生读、写、拼,刚入学的一年级学生很容易感到索然乏味,产生厌倦的情绪。这不仅会降低学习的效率,而且还会在一定程
2011年13期 No.721 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] - 黄雪英;
<正>汉语拼音教学是小学语文教学的开始。很多小学语文教师都是上完六年级,才又重新上回一年级,对汉语拼音教学已相当陌生。因为工作调动的原因,笔者有幸连续上了两次一年级,教材都是人教版的,积累了一些教学感悟和经验,愿与教友们分享。
2011年13期 No.721 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] - 郑晓燕;刘继敏;
<正>《语文课程标准》指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲。"那么,在教学中如何诱发学生的好奇心和求知欲呢?引导学生质疑是很好的方法,因为在质疑过程中学生能够不断发现问
2011年13期 No.721 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] - 洪海疆;
<正>聋生由于受生理、心理、社会实践等方面的影响,观察分析事物的能力还处于无序状态,对生活缺乏深刻的认识和独到的发现。那么,如何培养聋生的观察分析能力,提高其作文水平呢?笔者尝试将"情境教学法"应用其中。一、创设情境,激发兴趣
2011年13期 No.721 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
- 林媛红;
<正>小学数学课堂教学中教师要善于创设问题情境,激发学生的求知、创新的欲望。下面谈谈如何用问题打开学生智慧的大门。一、设计搭桥性问题,激活学生思维课堂提问是小学课堂教学中普遍采用的一种教学方法。它对于激发学生的
2011年13期 No.721 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 张辉;
<正>一、营造思维情境,使思维训练具有趣味性对小学生进行思维训练时,既要遵循思维训练的基本规律,又要考虑他们的年龄特征,力求营造出一块"生活土壤",使思维训练具有趣味性。具体地说,教师要想方设法营造出适合"思维"训练的情境,使学生不断地产生学习的主动意向和急欲求知的意识。如教学完
2011年13期 No.721 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 冯海波;
<正>从小学数学的知识构成来看,每一个年级,每一册书甚至每一张测试卷应用题都占有相当大的比例。其中,多数又是与现实生活中的实际问题相联系的应用题,因此,做好应用题解答教学是非常重要的。应用题可以说是语文里的一段话,这一段话由几个语句组成,只不过是出现了几个数字而已。在这几个语句中,讲
2011年13期 No.721 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K] - 覃胤红;
<正>自著名的"钱学森之问"即"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"被提出,这个关于中国教育事业发展的艰深命题即刻受到了整个教育界乃至全社会的共同关注。在我国高等教育界全面反思其自身教育体制存在的问题之时,我们的基础教育也应该着力探索教育教学改革的有效路径。而数学被公
2011年13期 No.721 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]