- 桂文;
<正>本刊讯近日,新疆、安徽、四川、内蒙古等地连续发生六起中小学生溺水身亡事故,暑假前夕,教育部办公厅就有关情况进行了通报。通报要求,各地教育行政部门和中小学校要切实从学生溺亡事故中吸取教训,切实做好以下工作:立即开展一次预防溺水和暑期游泳安全的专题教育,切实提高每一
2011年22期 No.730 5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1111K] - 桂文;
<正>本刊讯近日,自治区出台了《关于进一步提高我区义务教育巩固率的工作方案》(以下简称《方案》),提出了"建立保障九年义务教育巩固率提高长效机制,全面提高我区义务教育普及水平,确保九年义务教育巩固率在2011年达到86%,2012年达到88%,2015年达到93%"的工作目标,同时明确了
2011年22期 No.730 5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1111K] - 桂文;
<正>本刊讯我区"农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划"(以下简称"特岗计划")今年招聘特岗教师4406名,其中初中阶段招聘特岗教师1881名,小学阶段招聘2525名。本次招聘报名及资格审查采取网络方式进行。资格审查结果将在网上公布,报考人员可在查询时间内查询是否通过
2011年22期 No.730 5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1111K] - 桂文;
<正>本刊讯近日,自治区政府出台的《关于当前促进学前教育发展的若干意见》指出,实行幼儿园办园准入制度和年检制度,加强对社会各类幼儿培训机构和早期教育指导机构的监督管理。有关部门在审批面向学龄前儿童早期教育培训、教育咨询等机构时,须严格界定其经营范围,对违反规定擅自举
2011年22期 No.730 5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1111K]
- 王玉萍;
<正>实施新课程以来,小学语文教学强调课堂上的"动态生成",强调尊重学生的个性。因为课堂教学是一个开放的系统,在这个系统中,教师只有把学习的主动权还给富有生命个性的学生,彰显学生的生命活动,课堂才会呈现真正的精彩。那么,在语文教学中,如何让动态生成更有效呢?一、精心预设是前提《语文课程标准》指出:课堂教学是教师的课前预设与学生课中生成的统一
2011年22期 No.730 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1177K] - 简中兰;
<正>《语文课程标准》对每一学段的写字教学都提出了具体的要求,然而在实际教学中,学生的写字水平不能得到有效提升的现象仍普遍存在,这是因为,尽管开展写字指导和训练对于培养学生的文化素养有着举足轻重的作用,但教师对写字教学总体要求认识不足,缺乏有效的研究。下面我就此谈谈自己的看法。一、把握写字教学的"纲"俗话说:"提领而顿,百毛皆顺。"意
2011年22期 No.730 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1145K] - 欧建招;
<正>新的课程改革全面铺开后,小学教学界对有效教学进行了探索,我也在实践中摸索着、探寻着。"吸引眼球,有效引领"是我对小学语文有效教学策略的思考,这源自罗荣典老师"眼球效应"的观点:"教师在教学时一定要注意‘眼球效应’,要把学生的目光牢牢地吸引到教学中来",应当走"以最小的付出去获得最大的收益"的有效教学之路。所谓"吸引
2011年22期 No.730 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1214K] - 刘丽;
<正>课外作业是课堂教学的延伸,在提倡课堂教学有效性的同时,不能忽略了课外作业设计的有效性,只有做到二者有机结合,才能真正落实有效教学的目标。在语文教学中,笔者认为可从作业的设置及反馈评价两大环节来提高语文作业设计的有效性。一、作业的设置要讲究科学性作业的设置必须从学生身心发展和
2011年22期 No.730 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1194K] - 叶继荣;
<正>在日常的教学活动中,笔者发现不少教师不重视复习课的备课,常常把复习课当成练习课来上,或者在教学时纯粹把学过的内容进行简单机械地再现,这对学生系统地学好数学、发展思维能力都极为不利。那么在新课程理念下,如何提高复习课的实效性呢?下面笔者谈几点粗浅的看法。一、充分把握学情班级中学生的知识经验和能力水平
2011年22期 No.730 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1182K] - 沈春桃;
<正>随着课程改革的深入,大多数教师都认识到了情感、态度与价值观目标的合理性与先进性。数学学习情感是学生个人的、内隐的心理特征,无法形成像书本一样的格式化知识,不易传授、说教。下面笔者谈谈培养学生数学学习情感的四种策略。一、通过教师的倾情关爱,诱发学生的数学学习情感教师爱学生是融洽、和谐的师生情感的基础。数学教师对学生慈爱,学生就会对数学教师敬爱,也就会对数学学
2011年22期 No.730 22+26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1235K]
- 陆瑛;
<正>调查发现,如今许多学生不爱阅读、不会阅读、阅读能力低下,尤其不能养成良好的阅读习惯,阅读量不能达到课程标准的要求。现状令人忧虑。那么,如何引领学生爱上阅读、投入阅读,让学生在阅读中感受到成长的快乐呢?近年来,我们一直在思考和研究这个问题。后200,4学2年0生0在8无年校论,内了在推解人行到格"深、快道圳乐德市阅,后读还海"是理小理念学解以自、表达方面,都获得了可喜的发展,教师
2011年22期 No.730 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1213K] - 莫文献;
<正>在新课程背景下,如何挖掘有利于提高学生综合实践能力的教育资源,突破课堂时空的局限,创造性地设计学生喜闻乐见的综合实践活动,实现学校特色发展和学生个性发展的有机融合?我校在近几年的教学实践中,逐步摸索出了一套有效开展综合实践活动的校本实施策略。一、与学科整合,相得益彰
2011年22期 No.730 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1301K] - 鄂彩荣;
<正>太极拳强调心静体松,追求人和万物的和谐统一,强调用养生和技击双重作用激发人的灵肉潜能,全方位提高人的身体素质,开发人的创造潜能。2006年,我们开始引进太极拳,开发我校的民族体育特色项目。虽然当时整个广西还没有一所小学有习练太极拳的先例,但在北京、上海等大城市已经开展有少儿太极拳训练比赛活动。重要的是,习练太极拳可以健体修身,对学生有益,且不
2011年22期 No.730 31+48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1196K]
- 王宏伟;
<正>新课程改革在我校已轰轰烈烈开展线了的8年数,学也教取师得都了欣一喜些地成发效现。,合工作作学在习一、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于课堂教学,尊重代替束缚,开放代替封闭,课堂中学生操作多了,讨论交流多了,课堂气氛活跃了……但在这热闹的课堂教学背后,却也存在着这样的事实:学生们是在热烈讨论了,但是讨论之后
2011年22期 No.730 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1301K] - 丰素平;
<正>在小学数学教学中,"确定位置"一类的教学内容,往往老师教得费劲,学生学得吃力。如何使学生学得轻松,老师教得省力呢?下面结合苏教版二年级下册《认识方向》一课,谈谈我在教学中的四点做法。一、注重链接,明确目标要想使学生的注意力从课堂的开始阶段就能很快进入情境,教师应根据学生的已有知识进行有效谈话,从而达到新旧知识的链接。由于学生在苏教版二年级上册已经认识了东、南、西、北四个方向,在教学下册《认识方向》一课时,我
2011年22期 No.730 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1186K] - 丁良桂;
<正>教师执教一篇课文总要考虑教学的切入点,考虑如何设计一条贯穿整个教学过程的线索。同时为了引导学生和文本进行有效的对话,还要对文本内容进行巧妙的分割、整合,使之形成几个紧密相连的板块,这就是语文教学的"切入点""贯穿线""阅读块"。笔者以苏教版三年级语文上册《孙中山破陋习》一文为例,谈谈教学设计的中如何持有"点、线、块"意识。一、找准"切入点",提领而顿
2011年22期 No.730 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1218K] - 庞洪燕;
<正>《瀑布》是一篇文质兼美的抒情散文诗歌,语言简练,比喻生动,韵味十足。诗歌描绘了瀑布的雄伟壮丽,抒发了作者对大自然的热爱之情。诗歌表达凝练、丰厚,假如用传统的教学方法授课,学生不容易与作者产生情感上的共鸣,而利用多媒体信息技术丰富的表现力,快速的信息传递,充分的资源共享性等优势整合教学,有利于学生获得直观丰富的欣赏角度,开展自主、个性化地阅读。一、创设情境,揭示课题多媒体信息技术与语文教学的整合,应以文本的知识点为切入点进行教学。如《瀑布》一文的导入设计,首先可
2011年22期 No.730 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1202K]
- 谢玄玄;
<正>提问是课堂教学中最常用的教学手段,教师通过提问可以了解学生的学习情况,便于及时调整教学流程。正是因为提问在课堂上经常运用,因此很多教师反倒忽略了提问的有效性,往往随便对待,随意发问。其实,有效的提问是组织教学的最好手段,是引导学生积极思考的最好方法,是引领学生与文本展开对话的有效途径,所以教师的课堂提问要"牵一发而动全身",引导学生全身心地投入到语文学习中去。一、忌问题过"散",提倡聚合式提问
2011年22期 No.730 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1161K] - 龚雪生;
<正>近日,笔者有幸倾听了多位教师执教的《三角形内角和》一课。《三角形内角和》是苏教版第八册的内容,教材从三角尺的三个内角相加出发,通过撕、拼的方法是验原证来得大出纲三版角教形材的没内有角的和内是容。18听0°完。以这后,感受颇深。下面,笔者就《三角形内角和》这个课题的两种教法谈几点体会。案例一(一)复习提问师:同学们,我们已经学习了三角形
2011年22期 No.730 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1220K] - 韦利曼;
<正>随着新课程改革的全面推进,教师们不断更新教育观念,努力完善教学手段,并积极将其理念和方法渗透、运用到自己的课堂教学中,转变教与学的方式,真正让学生从喜闻乐见的生活情境和客观事实中体验数学。但是,笔者发现如今的课堂教学中也出现了一些新问题,其教学实效令人忧虑,主要问题有:问题一小组合作,追求热闹有些教师只图课堂气氛活跃,完全
2011年22期 No.730 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1102K] - 郁斌;
<正>实施新课程以来,小组合作学习被广泛地运用到了小学数学课堂教学中。在小组合作学习的过程中,学生的主体地位得到了突出,探索精神得到了培养,小组合作学习的成效得到了彰显。但是,在实践的过程中,由于一些教师对"小组合作"的概念存在理解上的偏差,依然在操作层面存在一些不容忽视的问题,有待我们进一步去探索解决的对策。一、流于形式,合作目标不明确任何学习方式都是有目标的,小组合作学习也一样。但是,一些教师在引导学生开展小组合作学习时,存在合作
2011年22期 No.730 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1196K]
- 张萦;
<正>新课程标准提出:"应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。"因此,语文教学应紧密依靠教材文本,充分发挥教材文本的导向作用,利用教材、挖掘教材的闪光点,设计不同的教学方法和课堂模式,以促进教学质量的提高。崔峦老师说,语文教学要"凭借简明的教学目标,简约的教学内容,简便的教学方法"去"实现省时高效的教学理想"。那么,
2011年22期 No.730 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1234K] - 黄享升;
<正>阅读教学在语文教学中所占比重最多、教学用时最长。课改以来,我城区阅读教学取得不少成绩,但目前农村小学读书指导仍存在一些突出的问题,直接影响着我城区阅读教学的有效性。笔者深入10多所村完小听课,越来越感觉到因读书效果不佳,导致了阅读教学有效性不强。一、学生读书存在的突出问题1.各年段拼音均不过关。六年级还
2011年22期 No.730 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1234K] - 尹春霞;
<正>《语文课程标准》指出:"学生是语文学习的主人",教师应"尊重学生的个体差异""创造性地理解和运用教材"。但是由于一些教师对"个性化解读"存在理解上的误区,导致面对学生对文本的多元理解、任意体验、随意探究甚至是对文本的误读等现象时,显得十分的迷茫。主要表现为:一是偏离文本本意。学生在个性化解读的过程中,有时会出现偏离文本本意的现象,但一些教师对此却视而不见,这违背了语文学科工具性的基本价值取向。如课文《一株紫丁香》中多次用"你"
2011年22期 No.730 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1148K] - 李兵;
<正>语文阅读教学的过程是一个审美体验的过程。教学时,教师应努力营造美感,让学生获得学习语文的美感愉悦,这可以激发学生学习语文的兴趣,提高阅读教学的效果。下面我以教学课文《云雀的心愿》为例,谈谈自己的想法。一、教学语言催生审美冲动要想让学生真正深入文本、进入角色,教师就要增强语言魅力,努力使教学
2011年22期 No.730 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1216K]
- 谢开和;
<正>《语文课程标准》指出:工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。笔者认为:所谓"统一",是指工具性与人文性融合于语文这一本体中,两者相辅相成,不可分离。那么,在语文教学中,如何做到语言实践与人文熏陶两者相结合呢?笔者以教学课文《生命生命》为例,略谈如何使语文的人文性与工具性做到和谐统一。一、感悟——蕴人文性于工具性
2011年22期 No.730 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1147K] - 邹延妮;
<正>朗读是培养学生口头表达能力、文学鉴赏能力和丰富学生情感的有效途径。学生在朗读中理解了课文的内容,同时也受到了情感上的感染和熏陶。可见,朗读在语文教学中处于非常重要的地位。但在实际教学中,小学低年级的朗读教学存在"拖调唱读"的现象。低年级学生受识字少、方言及生活经验不足、对语言文字的理解力较低等因素的影
2011年22期 No.730 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1120K] - 饶洁丽;
<正>素质教育要求语文课堂教学不但要落实"双基",打好语文知识和技能的基础,而且要训练学生的思维,培养他们的创新精神和实践能力,提升他们的语文整体素养。为此,教师必须以学生为主体,以培养学生的素质为本,优化课堂教学,提高课堂教学整体效益。一、导学结合,培养学生的自主学习精神和主动探究能力导学结合,就是在教师的启发引导下,学生自主学习、
2011年22期 No.730 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1160K] - 韦晓萍;马兰飞;
<正>识字、写字是小学低年级语文教学的重点,也是学生阅读与写作的基础。因此,我们要切实抓好识字教学,优化识字策略,为学生学好语文打下扎实的基础。在以往的识字教学中,尽管我们运用字理识字等教学方法,在课堂上不厌其烦地给学生讲解,但收效却不明显。为解决这一问题,我们尝试着以多种方式强化学生学习生字的次数,取得了一定的教学效果。具体做法如下:一、课前预习课前预习是学生与生字的第一次接触,因此要鼓励学生在课前做好充分的
2011年22期 No.730 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1194K] - 黄柳艳;
<正>心理学家盖兹说:没有什么东西比成功更能增强满足之感;也没有什么东西比让学生体验到成功的喜悦更能激发学生的求知欲望。的确,学生们喜欢表现,渴望得到肯定和认可。在作文教学中,我们通过创设教室、校园、社会三级平台,为学生提供自我展示的舞台,让他们在展示过程中体验成功的喜悦,以此激发他们的写作兴趣,提高他们的写作水平。一、班级平台班级是学生在校学习生活的主要场所。营造浓厚的习作氛围,引入有效习作教学机制,调动学生习作积极性,提高
2011年22期 No.730 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1120K] - 黄春媚;
<正>一直以来,人们认为作文教学应是小学中高年级的语文教学任务。其实,这种观点是对作文教学的错误认识。在任教小学中高年级语文时,我深刻地体会到学生对作文的厌倦。尽管老师费尽心思教学,但效果往往不佳。为什么小学生对作文产生厌倦心理呢?原因是多方面的,其中一个很重要的原因是,学生不能熟练运用字、词、句,这直接影响和困扰了学生的习作兴趣。批改学生作文时我们会发现,很多学生的作文
2011年22期 No.730 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1167K]
- 姜珏;
<正>新课程的基本理念认为,课堂教学是一个动态生成的过程,教师课前再好的预设也不能避免课堂上"意外事件"的发生。其实,"意外事件"是一种有效的动态生成资源,在小学英语课堂教学中,面对课堂上的动态生成资源,教师要进行智慧演绎,让课堂呈现"意外"的精彩。一、偶发资源——顺手捕捉,妙手偶得课堂教学是一个动态发展的过程,在这个过程中难免会出现一些偶发性的事件,这些偶发性事件不是教师可以预
2011年22期 No.730 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1149K] - 陶效莉;
<正>英语课作为一种缺少语境的语言教学,一直不太受小学生的欢迎,所以教学效率不高的现状一直困扰着一线英语教师。如何改变目前沉闷低效的英语教学现状,让学生真正成为英语学习的主人,让学生玩得开心、学得满意?一、拥有童心,营造温馨的英语课堂教师拥有童心,用儿童的视野平视学生,才能"以学生为本",才能从真正意
2011年22期 No.730 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1177K] - 辛惠安;
<正>现在,农村小学已经开设了英语课程,并且设有专业的英语教师。但是,不少教师抱怨英语课难上,学生厌学,没有学习效果。确实,农村教学设备简陋,缺乏学习英语的环境,教学面临很多困境。那么,如何立足现实,上好农村小学英语课呢?下面浅谈一些我的做法,供大家参考。一、互动教学,培养学生兴趣
2011年22期 No.730 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1213K] - 杨丹;
<正>在偏远农村地区,英语教学特别是英语口语教学的效果通常都不尽人意。造成如此现状的原因在于:农村小学英语教师学历低,水平有限,尤其是英语口语水平较差;学校的教学资源不足,教学设备落后;课堂教学气氛不活跃,学生学习英语提不起兴趣;学生有一定的心理障碍,词汇贫乏。就如何提高农村小学英语口语教学的效果,笔者认为可以从以下几个方面着手:一、消除学生的心理障碍,树立学生学好口语的信心因为交际能力低、怕羞、胆子小,农村小学生对英语望而生畏,谈英语色
2011年22期 No.730 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1214K]