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<正>本刊讯为贯彻落实吴邦国委员长提出的田东要解决"教育问题"的指示精神,田东县加快了农村小学饭堂改造工程,努力改善农村小学基础设施建设,力争在秋季学期把这项得民心、顺民意、惠民生的好事做好,促进义务教育均衡发展。田东县农村小学饭堂改造工程共涉及学校40所,覆盖学生人数13448人,直接受益学生9138人。改造建设总面积
2011年28期 No.736 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] <正>本刊讯8月22日,全区教育系统以案明纪警示教育大会在南宁召开,自治区高校工委书记、教育厅厅长高枫作重要讲话,自治区纪委副书记尹彤通报了近期我区教育系统查处的违纪违法案件,会议由自治区高校工委副书记、纪工委书记孙海潮主持。高枫在会上指出,当前全区教育系统反腐倡廉形势依然比较严峻,如何有效预防教育系统违纪违法问题的发生,是全
2011年28期 No.736 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] -
<正>本刊讯为规范义务教育阶段学校学生午托的管理,我区出台《关于规范我区义务教育阶段学校学生校内午托管理的指导意见》(以下简称《意见》),要求校内午托须坚持自愿原则,且要坚持公益性,不得以营利为目的。《意见》指出,学校必须与自愿参加午托的学生家长或其法定监护人签订《学生午托服务协议书》,明确双方的权利和义务。校内午托坚持公益性原则,不得以营利为目的。义务教育阶段公办学校的午托服务费收费标准由自治区价格主管部门会同自治区教育主管部门制定,实行市场调节价管理,报同级价格主管部门备案。县城及以下公办义务教育阶段学校
2011年28期 No.736 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] <正>本刊讯近日,南宁市出台《关于加快发展学前教育的实施意见》和《南宁市学前教育三年行动计划(2011—2013年)》两个配套文件,承诺自2011年至2013年,南宁市将通过3年的努力,基本解决城乡儿童"入园难"、"入园贵"的问题,基本消除非法办幼儿园的问题。3年间,南宁市计划新建幼儿园393所,其中公办幼儿园366所,力争每个县(区)至少有1所自治区级示范幼儿园和6所市级示范幼儿园,公办幼儿园资源进一步扩大,民办幼儿园发展规范、有序,农村幼儿园办园水平有较大提升。加大对民办幼儿园的扶持力度,积极扶持面向大众、收费较低的普惠性
2011年28期 No.736 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]
- 兰静;
<正>中小学生正处于语言学习的黄金时期,教师课堂教学语言能力的高低直接影响学生语言素养的形成和发展。而现实中教师的课堂教学语言能力确实存在一些问题,有待提高。一、教师课堂教学语言现状及成因笔者结合几年的赛课、听课实际,认为教师的课堂教学语言存在以下问题:(1)语病多,表现在用词不当、词语搭配不当;尾音多,部分老师在教学时习惯每句话后面都带一个尾音,如"啊""哦"
2011年28期 No.736 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K] - 陈荣;
<正>成就动机是个体努力追求自认为重要的有价值的工作,并使之达到完美状态的动机,即一种以高标准要求自己力求获得成功为目标的动机,是促进个体取得成功并努力达到完善地步的一种内部推动力量。那么,教师应怎样从"成就动机"角度引导学生积极参与学习,培养其成就感呢?
2011年28期 No.736 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] - 莫烘霞;
<正>1972年,联合国教科文组织总干事埃德加·富尔在其所著的《学会生存》一书中指出:"未来的文盲不再是那些不识字的人,而是那些不会学习的人。"随着21世纪的到来,"学会学习"这一主题显得愈加重要。当今世界,知识浩如烟海,知识总量在不断增加,一个人如果不掌握一定的学习策略,不具备捕捉、组织各种信息和判断各种信息价值的能力,将难以在社会中立足。在教学中,如果教师不仅能教给学生知识,而且能授予学生思维方法、合作学习方式、自我学习规
2011年28期 No.736 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 314K] - 戴美玲;
<正>"教与学,到底哪个最重要?哪个对学生的成长更有利?"主张"教"的人认为:只有充分发挥教师的主观能动性、创造性,以教师丰富的经验、知识涵养、精湛的教学技艺来指导学生学习、探究,才能有效地提高学生的学习效率,有效地引领学生幸福地成长,使他们避免走弯路、走错路。而主张"学"的人则认为:要充分地尊重学生的个体生命,给学生一个自主探究、性情滋养的空间,不能以教师的理解、感悟和"想当然"为教育教学的逻辑起点,而应该充分尊重学生的知
2011年28期 No.736 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 252K]
- 史旭芬;
<正>目前,一些教师在课堂上运用激励评价存在过度现象,动不动就对学生说"你真棒""你真了不起"。如一位教师在执教课文《狐假虎威》时,引导学生对狐狸进行评价的教学片段,就十分值得我们反思。师:学了这篇课文以后,你们有什么话想对狐狸说?生:狐狸,你并没有真本事,而是假借老虎的成风把百兽吓跑了。师:你的理解真深刻。大家还有不同的想法吗?
2011年28期 No.736 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] - 胡惠珍;
<正>练习题是语文教材的重要组成部分,对教师来说,它具有强大的教学导向功能。但编者基于普适性考虑,目前常用的几种语文教材中的练习题仅仅是做了大致的要求,这就给教师的教学带来了不小的困惑,主要体现在以下几个方面:1.练习题的要求比较笼统,难以全面提升学生的语文素养
2011年28期 No.736 25+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 257K] - 郁银燕;
<正>目前,词语教学中存在"就词解词"的现象,要改变这一现状,教师就要引导学生在对话中学习词语,增加词语的内涵、意蕴和情趣,从而让词语教学在对话中增值。一、在对话中增加词语的"内涵"语文学科是语言性与人文性的统一,语文教学的最终目标是在促进学生语言发展的同时,获得强烈的人文体
2011年28期 No.736 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] - 吴文贵;
<正>在学习过程中,错误总是伴随学生成长,我们要用发展的眼光认真审视学生数学学习中的错误,努力发掘其中的"闪光点",及时捕捉学生错误中的价值,引导学生从错误中学习,在错误中发展,使错误成为一种有效的教学资源。面对学生的错误,教师应认真揣摩学生的思维过程,有效利用学生的错误,因势利导,让课堂生成更精彩。
2011年28期 No.736 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] - 高红芝;
<正>如今的数学课堂教学每一分钟都在孕育着创造,都将可能诞生一种新的方法、新的思想和新的创意,已由完全地预设不断地走向动态生成,时时在彰显着课改的多彩魅力,演绎着课改的新理念。而所有的精彩生成,都离不开教师的精心预设,离不开教师的智慧引领。下面笔者就苏教版小学数学四年级上册《找规律——间隔排列》中的一个教学片段谈谈自己的想法。
2011年28期 No.736 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] - 张木生;
<正>《数学课程标准(实验稿)》明确指出,数学课程要结合自身特点,对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。为此,在数学课堂教学中,我们努力促进现代教育技术与数学学科的整合,在为教学服务、为学生提供丰富的学习资源的同时,如果能做到自然而有机地渗透德育教育,那就更
2011年28期 No.736 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K]
- 高彩霞;
<正>在每个学期所举行的英语口语测试中,总有一部分是歌谣测试,但学生通常不能说出一段韵文,只能无奈地唱一首简单的ABC字母歌或生日快乐歌。作为测试老师,对此我感到非常惊讶,这都是课堂教学缺失相关内容惹的祸呀。"歌谣"教学能给学生带来身心的愉悦,本是教师不该忽视的教学内容,对此我有较深的体会。我教三年级英语时,
2011年28期 No.736 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] - 徐琴;
<正>复习课是教学中一种不可或缺的课型,小学英语有效复习应着眼于内容的"新"、形式的"趣",追求学生思维的"活",注重复习的"效",使学生将所学的新旧语言知识有效地联系起来,并学会综合地运用。一、小学英语复习课教学存在的问题根据笔者观察,小学英语复习课的
2011年28期 No.736 32+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 247K] - 彭春花;
<正>词语是语言的基本单位,小学生在学习英语的过程中,掌握的英语单词越多,他们的英语语言能力就越强。但是,一些教师在单词教学中存在教学内容孤立、教学形式呆板、教学模式机械的现象,不仅扼杀了小学生学习英语的兴趣,而且不利于他们英语学习能力的可持续发展。其实,英语单词与单词、句型之间
2011年28期 No.736 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] - 练文静;
<正>随着科学技术的飞速发展和计算机、网络的普及和运用,利用QQ交流对于小学生来说已不是什么稀罕事。在英语教学的课外延伸环节,教师可以充分利用QQ,组织和引导学生进行英语会话、英语习作,以此激发学生的英语学习兴趣,保持其英语学习的热情。那么,在小学英语教学中,如何巧妙地利用QQ来为英语学习服务呢?
2011年28期 No.736 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] - 李慧兰;
<正>小学生能否学好英语,很大程度上取决于其学习兴趣。英语教师以兴趣为支点,以任务为基础,设计活泼有趣的教学任务,可以让学生在形式多变的教学中,在轻松、愉悦的氛围中保持积极向上的学习态度,取得较好的学习效果。一、创设情景,营造良好学习氛围情境化教学有利于激发学生的学习兴趣,触动学生的求知欲。小学生活泼
2011年28期 No.736 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K]
- 易灵仪;
<正>不少语文教师设计的语文作业内容单调枯燥,缺乏弹性,且脱离生活实际,制约了教学的改革与发展。为此,笔者从改革作业的形式和内容入手,在形式上追求活泼多样,在内容上体现个性化、生活化和社会化,使学生获得了最大限度的发展。一、改变作业设计观念教育的目的是培养全面发展的人。在基础教育阶段,孩子来到学校是为了
2011年28期 No.736 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] - 陈海波;
<正>作业是反馈学生学习的重要手段。一直以来,小学语文作业搬用现成作业的多,教师亲自设计的少,机械性的背、抄,容易使学生对学习产生厌倦心理。再加上学生写作业通常只是应付式作答,因此遗忘快,难以获得理想的学习效果。为此,笔者以尊重学生个性为前提,以激发学生的主动性、创造性为目的,努力设计个性化、体验性、自选性、操作性作业,激发学生写作业的兴趣,取得了一定的教学实效。
2011年28期 No.736 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] - 顾军然;
<正>在实际教学中,一些看似热闹的阅读课堂,却时常让人感到"飘忽"和"空洞",因为这样的教学缺乏咬文嚼字、字斟句酌,语文味被冲淡,课堂显得浮华和浅薄。那么,在阅读教学中,教师应如何从语言文字入手,引领学生反复涵咏体味,嚼出语言的滋味,品出语文的味道呢?我认为应给予学生充分的阅读时间,引导学生从一个个汉字、一个个词语、一个个句子入手,在与文本的多层次
2011年28期 No.736 39+58页 [查看摘要][在线阅读][下载 221K] - 杨利瑛;
<正>教学是教与学的统一,每一节课的教学都是一个有组织的认知过程。课堂提问作为一种常见的教学方式,是教师在课堂上向学生输出信息的主要方式,也是沟通教师、教材、学生之间联系的"铺石路"。在小学数学课堂教学中,教师适时提出适当问题,可以使学生更主动、更有趣和更有探索性地学习数学。以下是我对小学数学课堂教学中如何抓
2011年28期 No.736 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 257K] - 刘晓山;
<正>在小学数学课堂教学中,教师应根据教材的特点和小学生具有强烈好奇心的心理特征,精心设"疑",让"疑问"成为学生学习数学知识的引擎,让"疑问"成为学生思维发展的突破口,让"疑问"使学生处于一种"心求通而未达,口欲言而未能"的不平衡状态,进而调动学生的求知欲,促使其积极主动地参与学习。一、以"疑"激趣,调动学习动机"学贵于思,思起于疑"。"疑"可以使人在心理上产生疑惑,产生"认知冲突",进而拨动思维之弦,进行深度探究。因此在教学中,适时激疑,可以使学生因疑
2011年28期 No.736 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 232K] - 汤春锋;
<正>让学生亲身经历,不但有助于学生通过多种探究活动获取数学知识,更重要的是,它有利于让学生在体验中掌握数学学习的一般规律和方法。在一年级数学教学中,引导学生进行体验性学习,对培养学生良好的学习习惯,提高学生提出问题和解决问题的能力,具有十分重要的作用。
2011年28期 No.736 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 李荣锋;
<正>传统的《空间与图形》教学,是以学生被动的听和枯燥的练为主,常常忽略学生的自主探索。笔者认为,在新课程下,教师应引导学生在动手操作中学习"空间与图形",以激发学生学习兴趣,发展学生数学思维,培养学生创新能力。一、在操作中形成"空间与图形"的概念"空间与图形"概念具有高度的抽象性,而小学生的思维却是以形象思维为主,因此,他们在形成"空间与图形"概念时是具有很强的形象性的。在"空间与
2011年28期 No.736 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K]
- 林志平;
<正>《语文课程标准(实验稿)》指出,"尊重学生在阅读中的独特体验",要发挥文本对学生的"熏陶感染作用"。因此,在进行语文阅读教学时,应引导学生多重体验,对文本进行深入解读,从而提高阅读教学的有效性。一、在读中体验——品味文本之"美"
2011年28期 No.736 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K] - 林志强;李雪萍;
<正>阅读教学是一项主体性较强的教学活动,其教学效果的好坏取决于学生是否在内心深处有一种根深蒂固的需要。教育心理学研究表明:让学生保持强烈的读书欲望,时时享受阅读的过程是有效阅读的关键。为了收到良好的教学效果,在教学时,教师可以从以下几个方面指导学生开展课外阅读活动。
2011年28期 No.736 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 247K] - 孙世红;
<正>语言文字具有厚度、深度和温度,蕴含了一定的情感性,体现了语文学科的"语文味"。教师要引导学生通过品读充分感受文本语言的厚度、深度和温度,进而体悟文本语言所蕴含的情感、潜在的魅力和美妙的神韵。一、反复品读,感受文本语言的"厚度"文本语言总是蕴含着深刻的内涵,这就是它的"厚度"。教学时,教师要
2011年28期 No.736 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] - 陈华娟;
<正>朗读是语文的基本功,是培养学生说话能力和写作能力的有效方法。朗读训练沟通着听说读写、知情意行,因此,教师在教学中要注重把朗读训练落到实处。那么,怎样才能把朗读训练落到实处呢?一、以声传情,声情并茂小学语文课文语言精练,优美生动,朗朗上口,很适合学生朗读。其中,
2011年28期 No.736 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] - 罗志业;
<正>阅读能培养学生良好的语感,帮助学生掌握更多的知识,对培养学生的语文素养有着重要的作用。针对农村学生阅读面窄,缺乏阅读兴趣,阅读习惯难以养成等问题,笔者结合教学实践,谈谈如何加强农村学生的课外阅读。一、激发学生的阅读兴趣,提高阅读能力教育家乌申斯基说:"没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。"可见,兴趣是吸引学生快乐学习的内在动力。对学生而言,一旦把阅读当成一种乐趣,视作一种享受,它所产生的能量是无法比拟的。具体做法是:
2011年28期 No.736 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] - 牟琼;
<正>农村学生接触的东西少,知识面窄,传统的教学方式很难让他们透彻理解课文,接受新知。多媒体技术作为一种教学手段,以其独特的魅力,在农村语文教学中展示出强大的优势,推动了农村语文课堂教学的改革,丰富了农村语文课堂教学方式,激发了学生学习的兴趣,提高了语文学科教学的质量。
2011年28期 No.736 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] - 陈加彪;
<正>《教育心理学》指出:兴趣是学生学习中最现实、最活跃的成分,它直接影响学生的学习效果。在语文教学中,教师要根据小学生的心理特点,充分创设各种教学情境,激发学生学习语文的兴趣。一、创设直观情境,培养学生的形象思维皮亚杰说:"儿童认知需要依赖于实物环境和经验直觉。"课堂上,教师要积极营造积极、愉悦的学习氛围,创设具体形象的生活教学情境,调动学生的感官,使
2011年28期 No.736 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] - 顾建锋;
<正>常听一些语文教师感慨:"作文,不是老师教出来的!"这话乍一听似有道理。因为作文教学较之于阅读教学,就其教师主导作用的发挥而言,仅靠课堂教学固然难以奏效。再者,写作水平集中体现了一个学生的语文综合素养,而这种能力的生成与发展,更多的是建构在学生对作文的浓厚兴趣,以及对课外阅读的大量占有与丰富的实践体验之上。笔者认为,正因为作文教学存在以上之特殊性,作文教学中教师的主导作
2011年28期 No.736 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K]
- 洪薛;
<正>在当前的教育教学中,教师不仅要关注学生如何习得知识、发展能力和培养情感,更要在数学教学中培养学生养成良好的学习习惯,让学生终身受用。学生数学习惯的养成是多方面的,而"数学本"对学生数学习惯的养成起到了非常重要的作用,笔者就自己的一些做法和想法与各位一起探讨。一、课作本,培养良好的书写习惯课堂作业本简称课作本,是学生完
2011年28期 No.736 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 231K] - 杨活荣;
<正>小学中低年级的学生自控力和自我约束力都较差,分辨是非的能力也很弱,要让他们主动地学习相对枯燥的数学知识,是有一定难度的。因此,数学教师要重视学生数学学习习惯的培养,让他们逐渐体验到学习的成功,进而提高他们的学习积极性。怎样抓好学生数学学习习惯的养成教育呢?下面笔者结合自己的实践谈几点看法。一、强化规则,有机渗透
2011年28期 No.736 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] - 苏彩云;
<正>语言是思维的工具,也是思维的结果。在小学数学教学中,采取多种方法有效提升小学生"说数学"的能力,既可以使学生所学数学知识得到巩固,又能拓宽学生的思路,促进学生思维的发展,提升学生解决数学问题的能力。一、充分利用教材情境插图,让学生想说低年级教材的情境插图比较多,要求学生用自己的语言把插图上的意思表达出来,不仅能让学生看懂题意,而且能锻炼口头表达能力。教师在学生说的时
2011年28期 No.736 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K]
- 莫烘云;
<正>小学美术欣赏教学是学生感受美、体验美的重要途径。只有提高美术欣赏水平,学生才能真正了解什么是美,什么是艺术,才能更好地完成小学美术课的学习任务。学生通过欣赏各种作品,体会不同作品的内在意义,在不断的欣赏、总结中提高欣赏美的能力和对作品的理解能力、分析能力。笔者以教学人教版小学美术第十册《名楼、民居、古塔》欣赏课来谈谈自己的一些做法。一、选择好主题学生是否能对艺术产生兴趣,是否
2011年28期 No.736 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] - 庞媛;
<正>在日常教学中我们不难发现,不少小学生直接模仿唱歌词的能力相当强,但唱曲谱相对较难。不能说这些学生都是"音盲"或"音高感不强",因为他们在课上、课下模仿唱流行歌曲时,连相当难的音程都唱得非常准,说明他们的音高感相当好。那么,作为一名音乐教师,在音乐教学中如何有效地利用好学生的这一特点进行识谱教学呢?
2011年28期 No.736 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] - 秦健;
<正>小学生天性好动,从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢上体育课的人群。但在体育教学中我们发现,一些小学生却不喜欢上体育课。其实,他们并不是真的讨厌体育课,而是对体育课的教学内容、教学方法感到厌倦。儿童天性喜欢游戏,在小学体育课上,采用游戏的方式进行教学,可以有效提高学生体育学习的兴趣,让体育课堂教学更有效。
2011年28期 No.736 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K]